2024秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质说课稿 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质说课稿（新版）新人教版教材分析2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质说课稿（新版）新人教版。本节课内容紧密结合教材，以物质的变化和性质为主线，引导学生认识物质的基本特征，了解化学变化和物理变化的区别，掌握物质的性质及其应用。通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、物质观念素养和科学态度与责任素养。学生将通过实验探究活动，提升观察、实验操作和数据分析能力，形成对物质变化的科学认识。同时，培养学生对化学学习的兴趣，增强对化学现象的好奇心和求知欲，树立正确的科学态度和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解和区分物理变化与化学变化，并能通过实验现象判断物质的性质。

②掌握物质的基本性质，包括颜色、状态、气味、溶解性等，以及这些性质在化学变化中的应用。

③通过实验，学会观察和记录实验现象，并能根据实验结果分析物质的性质。

2.教学难点

①深入理解化学变化过程中物质性质的变化和能量变化的关系。

②培养学生从宏观现象中抽象出微观粒子的变化，建立化学变化的微观模型。

③学会运用物质的性质进行简单的实验设计和分析，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解物质的变化和性质的基本概念，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过演示实验和分组实验，让学生亲身体验化学变化的直观现象，加深对知识的理解。

3.讨论法：引导学生针对实验现象和理论问题进行讨论，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示物质变化的动态过程，激发学生兴趣。

2.实验演示：通过实验设备展示实验步骤和现象，让学生直观感受化学实验的魅力。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行课堂互动和课后复习，提高学习效率和参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的世界，探索物质的奥秘。你们知道，我们周围的世界是由各种各样的物质组成的，而这些物质有着不同的性质和变化。那么，什么是物质的变化？它们有什么特点呢？今天我们就来学习课题一：物质的变化和性质。

二、新课讲授

1.物质的变化

（教师）首先，我们来了解一下物质的变化。物质的变化可以分为两大类：物理变化和化学变化。

（学生）老师，什么是物理变化呢？

（教师）物理变化是指物质在形态、状态或位置上发生变化，但其化学性质不变。比如，水变成冰，这是物理变化，因为水的化学性质没有改变。

（学生）那化学变化呢？

（教师）化学变化是指物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。比如，铁生锈，这是化学变化，因为铁变成了氧化铁。

（教师）接下来，我们通过一个实验来观察物理变化和化学变化的区别。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们注意观察实验现象，并记录下来。

（学生）观察实验，记录现象。

（教师）同学们，通过实验，我们发现了什么？

（学生）我们发现，在物理变化中，物质的颜色、状态等发生了变化，但化学性质没有改变；而在化学变化中，物质生成了新的物质，化学性质发生了改变。

2.物质的性质

（教师）了解了物质的变化，接下来我们来学习物质的性质。物质的性质可以分为物理性质和化学性质。

（学生）老师，什么是物理性质呢？

（教师）物理性质是指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。比如，颜色、状态、气味、密度等。

（学生）那化学性质呢？

（教师）化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质。比如，可燃性、氧化性、还原性等。

（教师）现在，我们来学习一个具体的例子：水的性质。

（学生）好的，老师。

（教师）水是一种无色、无味的液体，密度为1g/cm³。这些性质都属于水的物理性质。而水在加热时会沸腾，这是水的化学性质。

（教师）接下来，我们通过实验来观察水的性质。

（学生）观察实验，记录现象。

（教师）同学们，通过实验，我们发现了什么？

（学生）我们发现，水的物理性质可以通过观察和测量得到，而化学性质需要通过化学变化来表现。

3.物质的分类

（教师）了解了物质的变化和性质，接下来我们来学习物质的分类。物质可以分为纯净物和混合物。

（学生）老师，什么是纯净物呢？

（教师）纯净物是由一种物质组成的，具有固定的化学性质。比如，水、氧气、氢气等。

（学生）那混合物呢？

（教师）混合物是由两种或两种以上的物质组成的，各组分保持各自的化学性质。比如，空气、海水等。

（教师）现在，我们来学习一个具体的例子：食盐的性质。

（学生）好的，老师。

（教师）食盐是由氯化钠组成的，属于纯净物。而食盐水中含有氯化钠和水，属于混合物。

（教师）接下来，我们通过实验来观察食盐的性质。

（学生）观察实验，记录现象。

（教师）同学们，通过实验，我们发现了什么？

（学生）我们发现，纯净物具有固定的化学性质，而混合物中各组分保持各自的化学性质。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了物质的变化和性质，了解了物理变化、化学变化、物质的性质、物质的分类等基本概念。希望大家能够通过今天的课程，对化学世界有一个初步的认识。

四、课后作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.复习今天所学的知识，完成课后练习题。

2.思考：生活中有哪些常见的物理变化和化学变化？它们有什么特点？

五、课堂评价

（教师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够通过今天的课程，对化学世界有一个初步的认识。下面，我们来评价一下今天的课程。

（学生）评价课程。

（教师）好的，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成作业，继续探索化学世界的奥秘。下课！知识点梳理1.物质的变化

-物质的变化分为物理变化和化学变化。

-物理变化：物质在形态、状态或位置上发生变化，但其化学性质不变。例如：水变成冰、水蒸发。

-化学变化：物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。例如：铁生锈、燃烧。

2.物质的性质

-物质的性质分为物理性质和化学性质。

-物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。例如：颜色、状态、气味、密度、溶解性。

-化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。例如：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性。

3.物质的分类

-物质可以分为纯净物和混合物。

-纯净物：由一种物质组成的，具有固定的化学性质。例如：水、氧气、氢气。

-混合物：由两种或两种以上的物质组成的，各组分保持各自的化学性质。例如：空气、海水。

4.物理变化与化学变化的区别

-物理变化：物质的颜色、状态等发生变化，但化学性质没有改变。

-化学变化：物质生成了新的物质，化学性质发生了改变。

5.物质的物理性质

-颜色：物质对光的吸收和反射能力。

-状态：物质存在的形态，如固态、液态、气态。

-气味：物质挥发到空气中时，人们对气味的感知。

-密度：物质单位体积的质量。

-溶解性：物质在溶剂中溶解的能力。

6.物质的化学性质

-可燃性：物质与氧气反应放出热量的性质。

-氧化性：物质在化学反应中夺取电子的能力。

-还原性：物质在化学反应中提供电子的能力。

-酸碱性：物质在水溶液中表现出的酸性或碱性。

7.实验探究

-观察实验现象，记录实验数据。

-分析实验结果，得出结论。

-运用实验结果，解释生活中的化学现象。

8.课后练习

-复习教材内容，完成课后练习题。

-思考生活中的化学现象，提高化学素养。内容逻辑关系1.物质的变化

①物质变化的定义：物质在形态、状态或位置上发生变化的过程。

②物质变化的分类：物理变化（如冰融化）和化学变化（如铁生锈）。

③物理变化的特点：不改变物质的化学性质，只是形态或状态的变化。

④化学变化的特点：伴随新物质的生成，物质的化学性质发生改变。

2.物质的性质

①物质的性质定义：物质所具有的能够描述其特征的能力。

②物质性质的分类：物理性质（如颜色、密度）和化学性质（如可燃性、氧化性）。

③物理性质的特点：不需要化学变化即可表现，如颜色、状态、气味。

④化学性质的特点：需要化学变化才能表现，如反应性、酸碱性。

3.物质的分类

①纯净物的定义：由一种单一物质组成，具有固定的组成和性质。

②混合物的定义：由两种或两种以上的物质组成，各组分保持各自的性质。

③纯净物的类型：元素和化合物。

④混合物的类型：均匀混合物（如溶液）和非均匀混合物（如沙石混合物）。

4.物理变化与化学变化的区别

①区别点：是否有新物质生成。

②物理变化：无新物质生成，如冰融化。

③化学变化：有新物质生成，如铁生锈。

5.物质的物理性质

①颜色：物质对光的吸收和反射。

②状态：物质存在的形态，如固态、液态、气态。

③气味：物质挥发到空气中时，人们对气味的感知。

④密度：物质单位体积的质量。

6.物质的化学性质

①可燃性：物质与氧气反应放出热量的性质。

②氧化性：物质在化学反应中夺取电子的能力。

③还原性：物质在化学反应中提供电子的能力。

④酸碱性：物质在水溶液中表现出的酸性或碱性。

7.实验探究

①实验目的：验证物质的变化和性质。

②实验步骤：观察、记录、分析、结论。

③实验结果：现象描述、数据记录、结论推导。

8.课后练习

①练习目的：巩固所学知识，提高应用能力。

②练习内容：完成课后习题、思考生活中的化学现象。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断进步的重要环节。以下是我对本次“物质的变化和性质”教学活动的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后学生反馈：通过收集学生的课后作业、课堂表现和问卷调查，了解学生对课程内容的掌握程度和学习兴趣。

-教学录像分析：回看自己的教学录像，观察自己在课堂上的教学行为，包括语言表达、教学节奏、互动情况等。

-同行评议：邀请同事听课，听取他们的意见和建议，特别是对教学方法的运用和课堂管理的评价。

2.教学效果评估

-学生对物质变化和性质的理解程度：通过提问、小组讨论和实验报告来评估学生对基本概念的理解。

-学生实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作规范性和实验技能的掌握情况。

-学生参与度和兴趣：通过课堂参与度和课后作业的完成情况来评估学生对课程的兴趣。

3.需要改进的地方

-学生对化学变化的微观理解不足：在教学中，我意识到部分学生对化学变化的微观解释不够深入，需要加强这方面的教学。

-实验教学效果：部分学生在实验过程中表现出操作不熟练，需要提高实验教学的实效性。

-课堂互动不足：课堂上的互动不够充分，部分学生参与度不高，需要改进教学策略，增加学生的参与感。

4.改进措施

-深化微观解释：在讲解化学变化时，结合动画或模型，帮助学生理解分子、原子层面的变化。

-强化实验教学：设计更贴近生活的实验，让学生在实验中体验化学变化的魅力，同时加强实验操作的指导。

-增加课堂