粤教版选修4 高中信息技术 3.1 数据的排序和筛选 说课稿

粤教版选修4高中信息技术3.1数据的排序和筛选说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：粤教版选修4高中信息技术3.1数据的排序和筛选

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学情分析高一年级学生在进入信息技术课程学习之前，已经具备了一定的计算机操作基础，能够熟练使用计算机进行基本操作。然而，由于个体差异，学生们的层次存在一定差异。在知识方面，部分学生可能对数据处理和计算机软件操作有较好的掌握，而另一部分学生可能对这类知识较为陌生。在能力上，学生的信息处理能力、逻辑思维能力和问题解决能力参差不齐，这对本节课的教学提出了挑战。

在素质方面，学生在信息素养、创新意识和实践能力方面有待提高。他们需要通过本节课的学习，培养对数据处理的兴趣，学会运用信息技术解决实际问题。此外，学生在学习过程中存在一定的依赖心理，习惯于教师指导下的学习，自主学习能力相对较弱。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对数据排序和筛选方法的学习。针对这些情况，教师在教学中需要关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，采用分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

2.通过案例教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息处理能力和问题解决能力。

3.培养学生的自主学习意识，引导他们主动探索数据排序和筛选的方法。

4.加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度，营造良好的学习氛围。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有粤教版选修4高中信息技术教材，特别是3.1数据的排序和筛选章节。

2.辅助材料：准备与数据排序和筛选相关的图片、图表、示例数据表格以及教学视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每名学生都能进行实践操作，包括Excel等数据处理软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行小组合作，同时布置实验操作台，方便学生进行数据排序和筛选的实践练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据排序和筛选的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用电子表格时，是否遇到过需要按特定顺序排列数据的情况？”

展示一些日常生活中的排序和筛选的实例，如超市商品的价格排序、学生成绩的排名等。

简短介绍数据排序和筛选的基本概念和重要性，强调其在信息处理中的实用性，为接下来的学习打下基础。

2.数据排序和筛选基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据排序和筛选的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据排序和筛选的定义，包括其主要操作步骤和目的。

详细介绍排序（如升序、降序）和筛选（如条件筛选、高级筛选）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据排序和筛选案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据排序和筛选的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据排序和筛选案例进行分析，如销售数据的排序、客户信息的筛选等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据排序和筛选的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际工作或学习的影响，以及如何应用数据排序和筛选方法提高工作效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个实际场景，如学校活动报名数据的处理，进行数据排序和筛选的实践讨论。

小组内讨论该场景的排序和筛选需求，以及如何使用Excel等工具进行操作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括排序和筛选的具体步骤和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据排序和筛选的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括排序和筛选的步骤、遇到的问题以及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如使用条件格式提高筛选效果等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数据排序和筛选的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数据排序和筛选的基本概念、操作步骤、案例分析等。

强调数据排序和筛选在信息处理中的实用性和价值，鼓励学生在实际工作中灵活运用所学知识。

布置课后作业：让学生使用Excel或其他数据处理软件，对一组数据进行排序和筛选，并撰写一份简要的报告，总结操作过程和心得体会。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握数据排序的基本概念、方法和操作步骤，包括升序、降序、自定义排序等。在筛选方面，学生能够运用条件筛选、高级筛选等技巧，对数据进行有效的筛选和分类。

2.能力提升：学生在信息处理能力、逻辑思维能力和问题解决能力方面得到显著提升。通过实际操作案例，学生学会了如何运用排序和筛选功能解决实际问题，提高了数据处理效率。

3.实践应用：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活中，如整理个人资料、管理学习笔记、分析数据报告等。这有助于学生提高生活自理能力和信息素养。

4.自主学习：通过小组讨论和课堂展示，学生培养了自主学习的能力。他们在讨论过程中积极思考、互相学习，提高了团队合作和沟通能力。

5.创新思维：在案例分析环节，学生提出了一些创新性的想法和建议，如结合实际需求设计数据排序和筛选规则，提高了学生的创新意识和创新能力。

6.信息技术应用：学生在本节课中学习了Excel等数据处理软件的使用方法，为今后学习其他信息技术课程奠定了基础。

7.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，他们积极回答问题、参与讨论，表现出对数据排序和筛选的兴趣。

8.课堂纪律：学生在课堂上的纪律性有所提高，能够认真听讲、遵守课堂规则，为良好的教学秩序提供了保障。七、板书设计①数据排序

-排序概念：根据一定的规则对数据进行重新排列。

-排序类型：升序、降序、自定义排序。

-排序方法：使用排序按钮、排序公式、排序功能。

②数据筛选

-筛选概念：根据特定条件从数据集中提取符合条件的数据。

-筛选类型：简单筛选、高级筛选、条件筛选。

-筛选方法：使用筛选按钮、筛选条件、筛选功能。

③实用技巧

-使用条件格式突出显示筛选结果。

-利用排序和筛选功能进行数据透视表分析。

-结合图表展示筛选后的数据趋势。

④案例分析

-学生成绩排序：按成绩升序或降序排列。

-销售数据筛选：按销售量或销售额筛选特定数据。

-调查问卷分析：按回答者特征筛选数据。

⑤课堂小结

-排序和筛选是数据处理的重要工具。

-掌握排序和筛选技巧可以提高工作效率。

-学会灵活运用排序和筛选解决实际问题。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在本节课中，我尝试通过实际案例来引导学生理解数据排序和筛选的原理和应用。我发现这种教学方法能够让学生更加直观地感受到知识的实用性，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作：我鼓励学生分组讨论和展示，这种互动式学习方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的计算机操作能力和数据处理知识掌握程度存在较大差异。这导致部分学生在理解新知识时遇到困难，影响了整体教学效果。

2.教学方法单一：虽然案例教学和小组合作取得了一定的成效，但整体教学方法较为单一，缺乏多样化的教学手段来适应不同学生的学习需求。

3.课堂纪律管理：部分学生在课堂上注意力不集中，影响了课堂氛围和教学进度。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了丰富教学手段，我计划在今后的教学中引入更多多媒体资源，如动画、视频等，以更直观、生动的方式讲解知识，提高学生