Unit 1 Learning Strategies and Habits Grammar 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版(2019)必修第一册

Unit1LearningStrategiesandHabitsGrammar说课稿-2024-2025学年高中英语重大版(2019)必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1LearningStrategiesandHabitsGrammar说课稿-2024-2025学年高中英语重大版(2019)必修第一册设计思路本节课以“Unit1LearningStrategiesandHabitsGrammar”为主题，结合2024-2025学年高中英语重大版(2019)必修第一册教材内容，旨在帮助学生掌握英语语法知识，提高学习效率。通过分析课文内容，引导学生发现语法规律，培养良好的学习习惯。设计思路包括：导入新课，激发兴趣；讲解语法，巩固知识；拓展练习，提高运用能力；总结归纳，巩固所学。核心素养目标学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触高中英语学习，正处于从初中到高中的过渡阶段。在这个阶段，学生的英语学习层次存在差异，部分学生可能已经具备一定的英语基础，而另一些学生则可能基础较为薄弱。

知识方面，学生在初中阶段已经接触过一些基本的英语语法知识，如时态、语态等，但对于较为复杂的语法现象，如虚拟语气、非谓语动词等，掌握程度不一。在词汇方面，学生已具备一定的词汇量，但词汇的运用能力有待提高。

能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡。在听力方面，部分学生能够理解简单的对话和短文，但面对较快的语速或复杂的背景知识时，理解能力有所下降。口语表达方面，学生能够进行简单的日常交流，但在表达复杂思想或进行深入讨论时，存在一定的困难。阅读理解能力相对较强，但面对长篇文章或不同类型的阅读材料时，学生的理解深度和速度仍有提升空间。写作能力较弱，尤其是在语法运用和句式结构方面。

素质方面，学生的学习习惯和自主学习能力有待加强。部分学生依赖教师的讲解，缺乏主动学习的意识，对于新知识的探究和运用能力不足。此外，学生的跨文化意识较弱，对英语国家的文化背景了解有限。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的不同层次进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高；其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究和解决问题；最后，教师应结合文化背景，提高学生的跨文化交际能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解语法规则，帮助学生理解和掌握。同时，组织小组讨论，让学生在交流中深化对语法知识的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学语法知识，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示图片、视频等辅助材料，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解语法概念。

4.设计语法练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生通过练习巩固所学知识。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动内容**：展示与学习策略和习惯相关的图片，如学生阅读、做笔记、讨论等场景。

2.**教学活动**：教师引导学生观察图片，提出问题：“Whatarethesestudentsdoing?Whatcanwelearnfromtheirstudyhabits?”

3.**师生互动**：学生回答问题，教师总结并引入学习策略的重要性。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**活动内容**：讲解英语学习策略和习惯的语法规则。

2.**教学活动**：

-教师讲解英语学习策略和习惯的基本概念。

-通过PPT展示例句，解释关键语法点。

-引导学生分析例句中的语法结构。

3.**师生互动**：

-教师提问：“WhatarethekeypointsoflearningstrategiesandhabitsinEnglishgrammar?”

-学生回答，教师给予反馈和纠正。

-进行小组讨论，让学生互相解释和练习。

4.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动内容**：设计一系列练习题，帮助学生巩固新知识。

2.**教学活动**：

-分组练习，完成语法填空和选择题。

-教师巡视课堂，提供个别指导。

-学生展示练习结果，教师点评和纠正错误。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Howdoyouapplythesestrategiesandhabitsinyourstudy?”

-学生分享自己的学习经验，教师鼓励和总结。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**活动内容**：设计开放性问题，激发学生思考和讨论。

2.**教学活动**：

-教师提出问题：“Whataresomeeffectivelearningstrategiesyouhaveusedinthepast?”

-学生分组讨论，分享自己的学习策略。

-每组选派代表发言，全班交流学习心得。

3.**师生互动**：

-教师引导学生从不同角度思考问题。

-教师总结，强调学习策略和习惯的重要性。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与反思（5分钟**）

1.**活动内容**：总结本节课的重点内容，并鼓励学生反思自己的学习习惯。

2.**教学活动**：

-教师回顾本节课所学语法知识。

-学生自我评价，反思自己的学习习惯。

-教师提出建议，帮助学生改进学习策略。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?Howwillyouapplythesestrategiesinyourfuturestudies?”

-学生回答，教师给予肯定和鼓励。

4.**用时**：5分钟

**六、布置作业（5分钟**）

1.**活动内容**：布置课后作业，巩固所学知识。

2.**教学活动**：

-教师布置作业，包括语法练习和阅读理解。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

3.**师生互动**：

-教师解答学生关于作业的疑问。

-学生询问作业要求，教师给予明确指导。

4.**用时**：5分钟

**教学总结**：

本节课通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和总结反思等环节，有效地帮助学生掌握了英语学习策略和习惯的语法知识。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过讨论、练习和反思，提高学生的自主学习能力和英语运用能力。知识点梳理Unit1LearningStrategiesandHabitsGrammar

一、学习策略的介绍

1.学习策略的概念：学习策略是学习者为了提高学习效率而采取的一系列有意识的行为或心理活动。

2.学习策略的类型：包括认知策略、元认知策略、社交情感策略和资源管理策略。

二、语法知识

1.动词时态：现在时、过去时、将来时、完成时、过去完成时等。

2.虚拟语气：表示假设、愿望、请求等。

3.非谓语动词：不定式、动名词、分词。

4.情态动词：can,may,must,should,would等。

5.简单句和复合句的结构：主语、谓语、宾语、定语、状语等。

三、学习习惯

1.坚持每天学习英语：养成良好的学习习惯，保持学习的连贯性。

2.制定学习计划：合理规划学习时间，提高学习效率。

3.注重听力训练：通过听英语歌曲、观看英语电影等方式提高听力水平。

4.积累词汇：通过阅读、记忆等方式积累词汇，扩大词汇量。

5.勤于练习：通过做练习题、模拟考试等方式巩固所学知识。

四、学习策略在英语学习中的应用

1.通过认知策略提高学习效率：如预测、总结、归纳等。

2.通过元认知策略监控学习过程：如自我检查、自我评估等。

3.通过社交情感策略提高学习动力：如与他人交流、参加英语角等。

4.通过资源管理策略有效利用学习资源：如查找资料、使用词典等。

五、学习习惯对英语学习的影响

1.良好的学习习惯有助于提高学习效率，缩短学习时间。

2.良好的学习习惯有助于提高学习兴趣，增强学习动力。

3.良好的学习习惯有助于提高英语综合运用能力，提高英语水平。

六、教学建议

1.注重培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

2.结合学生的实际水平，合理设置教学目标，满足不同层次学生的学习需求。

3.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。

5.关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。板书设计①学习策略概述

-知识点：学习策略的定义、类型（认知、元认知、社交情感、资源管理）

-词：strategy,cognitive,metacognitive,social-emotional,resourcemanagement

-句：Learningstrategiesareconsciousactionsormentalactivitieslearnersusetoimprovelearningefficiency.

②语法知识

-知识点：动词时态（现在时、过去时、将来时、完成时、过去完成时）、虚拟语气、非谓语动词（不定式、动名词、分词）、情态动词（can,may,must,should,would）

-词：tense,conditional,non-finiteverb,modalverb

-句：Thepresentsimpleisusedtodescribehabitualactionsorgeneraltruths.

③学习习惯

-知识点：坚持每天学习、制定学习计划、注重听力训练、积累词汇、勤于练习

-词：consistency,learningplan,listeningpractice,vocabulary,practice

-句：Itisimportanttodevelopaconsistentlearningroutine.

④学习策略在英语学习中的应用

-知识点：认知策略（预测、总结、归纳）、元认知策略（自我检查、自我评估）、社交情感策略（与他人交流、参加英语角）、资源管理策略（查找资料、使用词典）

-词：cognitivestrategy,metacognitivestrategy,social-emotionalstrategy,resourcemanagementstrategy

-句：Predictingthecontentofatextcanhelpinunderstandingitbetter.

⑤学习习惯对英语学习的影响

-知识点：提高学习效率、增强学习动力、提高英语综合运用能力

-词：efficiency,motivation,comprehensiveability

-句：Regularpracticecansignificantlyimproveone'sEnglishproficiency.

⑥教学建议

-知识点：培养学习兴趣、设置合理教学目标、运用多种教学方法、培养学生的自主学习能力、营造良好学习氛围

-词：interest,learningobjectives,teachingmethods,autonomy,learningenvironment

-句：Encouragingstudentstoparticipateactivelycanenhancetheirlearningexperience.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解语法和策略时，结合英语国家的文化背景，让学生在了解语法的同时，也能感受到英语文化的魅力。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对语法学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依赖考试和作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的持续关注和反馈。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和练习。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和支持，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、案例教学、项目式学习等多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。例如，在讲解虚拟语气时，可以通过播