25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提升阅读鉴赏素养。

2.引导学生感受古人的智慧，增强文化自信。

3.培养学生逻辑思维，学会分析问题，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文内容，掌握关键词句的意义。

2.学习文言文的朗读技巧，提高语言表达效果。

难点：

1.理解古代文化的背景，把握故事中的文化内涵。

2.培养学生的思辨能力，分析人物行为背后的原因。

解决办法：

1.通过逐句翻译和讲解，帮助学生理解文意。

2.结合图片、视频等多媒体手段，展现古代文化背景。

3.引导学生讨论，鼓励提出问题，培养思辨习惯。

4.设计课堂活动，如角色扮演，让学生体验文言文中的情境。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《王戎不取道旁李》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、古代地图等，以及与故事背景相关的视频资料。

3.实验器材：无实验需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置讨论用的小黑板或白板，以便学生展示讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过讲述一个与李子相关的成语故事或民间传说，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道哪些与李子有关的故事或成语？

-引出课题：《王戎不取道旁李》。

2.讲授新知（20分钟）

-背景介绍：简要介绍王戎及其所处的时代背景。

-朗读课文：教师范读，学生跟读，注意停顿和节奏。

-逐句翻译：引导学生理解文言文中的关键词句，如“树在道边而多子，此必苦李”。

-分角色朗读：学生分组，分别扮演王戎和其他人物，进行朗读和表演。

-讨论分析：引导学生讨论王戎不取道旁李的原因，分析其聪明才智。

-文化拓展：介绍李子文化，让学生了解李子的历史和象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

-问答环节：教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。

-小组讨论：学生分组讨论，分享对王戎行为的看法，以及从中得到的启示。

-课堂游戏：设计一个与课文相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调王戎的聪明才智和道德品质。

-提问：通过今天的学习，你们觉得王戎是一个怎样的人？

-学生分享学习感受，教师点评。

5.作业布置（5分钟）

-拓展阅读：让学生课后阅读与王戎或李子相关的其他故事或文章。

-情景模拟：让学生以小组为单位，模拟课文中的场景，创作一个简短的故事。

-课后反思：让学生写下对本节课的反思，包括对文言文学习的心得和对王戎行为的理解。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特征：简练、含蓄、意境深远。

-文言文的断句：根据文意和语法规则进行断句。

-文言文的词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等。

-文言文的句式：判断句、疑问句、陈述句、省略句等。

2.《王戎不取道旁李》课文内容

-故事背景：王戎生活在魏晋时期，以聪明才智著称。

-人物形象：王戎的聪明、机智、善于观察和思考。

-事件经过：王戎路过道旁的李树，看到李子很多却无人摘取，推测李子苦而不甜。

-教育意义：通过王戎的行为，教育学生善于观察、思考，不盲目跟从。

3.文言文阅读技巧

-翻译技巧：直译为主，意译为辅，准确传达文意。

-理解技巧：结合上下文，把握关键词句，理解文意。

-分析技巧：分析人物行为，探讨故事背后的原因和寓意。

4.文言文朗读技巧

-停顿：根据语法规则和文意进行停顿。

-节奏：根据句子结构和语气进行节奏调整。

-语调：根据句子意义和情感进行语调变化。

5.文言文写作特点

-语言简练：用最少的字表达最多的意思。

-含蓄表达：通过隐喻、典故等手法表达深层含义。

-意境深远：通过景物描写、情感抒发等手法营造意境。

6.文化背景知识

-魏晋时期的社会背景：政治动荡、文化繁荣。

-李子文化：李子的象征意义、历史演变等。

7.思想教育内容

-勤于观察、善于思考：鼓励学生从日常生活中发现问题，培养观察力和思考能力。

-勇于质疑、不盲目跟从：培养学生独立思考、勇于质疑的精神。

-道德品质：强调诚信、正直、谦虚等传统美德。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过讲述与李子相关的成语故事或民间传说，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，这样的创新方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：在讲解课文内容时，我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古代文化背景和故事情境，这种多媒体辅助教学的方式能够丰富学生的感官体验，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对文言文的理解不够深入，或者是对讨论的形式不感兴趣。

2.课堂时间分配不均：在讲授新知的过程中，我发现有时对某些知识点讲解过多，而其他部分则相对简略，导致课堂时间分配不够合理。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更具互动性的问题，鼓励学生积极发言，同时也可以引入小组合作学习，让学生在小组中互相讨论、互相学习。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学生的理解，同时也会根据学生的学习情况适时调整教学节奏。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，以更客观、公正地评价学生的学习成果。此外，我还会关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识。板书设计①知识点

-文言文特点

-王戎简介

-故事背景

-人物形象

-事件经过

-教育意义

②重点词句

-“树在道边而多子，此必苦李”

-“王戎不取道旁李”

-“戎七岁”

-“尝与诸小儿游”

-“儿得李，唯戎不取”

③板书结构

①文言文阅读

-特点：简