第14课 明至清中叶的经济与文化之明至清中叶的经济之变与不变 微课说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第14课明至清中叶的经济与文化之明至清中叶的经济之变与不变微课说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上一、教材分析

第14课《明至清中叶的经济与文化之明至清中叶的经济之变与不变》是统编版高中历史必修上册第14课的内容。本课主要介绍了明至清中叶我国经济的基本特征，包括农业、手工业、商业的发展变化以及对外贸易的特点。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生了解我国古代经济发展的脉络。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：明至清中叶经济特征概述。强调对农业、手工业、商业等经济领域的基本特征和变化趋势的理解，如江南地区的经济繁荣、商业市镇的发展等。

-重点二：经济变革与社会发展的关系。明确经济变革对社会结构、思想文化等方面的影响，如资本主义萌芽的出现与市民阶层的壮大。

2.教学难点

-难点一：经济数据与历史现象的关联分析。学生需要学会如何从历史文献中提取经济数据，并分析这些数据背后的历史现象，如分析明代银两货币流通对商业发展的影响。

-难点二：手工业技术的进步与经济结构的变化。理解手工业技术的进步如何推动经济结构的变化，例如棉纺织业的兴起如何改变了社会分工和商品经济。

-难点三：经济政策与经济现象的互动关系。探讨不同时期的经济政策如何影响经济现象，如海禁政策对对外贸易的影响。

-难点四：历史比较思维的应用。学生需要学会如何将明清时期的经济特征与其他历史时期进行比较，以深化对经济史的理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解明至清中叶经济的基本特征和重要事件。

2.讨论法：引导学生针对经济现象进行小组讨论，培养批判性思维和分析能力。

3.案例分析法：通过具体的经济案例，让学生深入理解经济变革的影响。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、图表等视觉材料，直观展示经济数据和历史场景。

2.网络资源：引入相关历史文献和研究成果，拓展学生视野。

3.实物教学：如果条件允许，可以展示一些历史文物或复制品，增强学生的感性认识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：

-教师通过在线平台发布包含经济数据图表和视频的预习资料，引导学生识别和分析不同时期的经济发展趋势。

-设计问题如：“明代农业发展中哪些因素促进了粮食产量的提升？”和“手工业技术的进步如何影响了商品流通？”

-教师监控学生提交的思维导图，了解学生对经济特征的理解程度。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：

-导入新课时，教师播放一段关于明朝手工业繁荣的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点时，教师使用图表展示手工业的技术进步和商品经济的发展。

-课堂活动中，学生进行角色扮演，模拟明朝市镇的贸易场景，加深对商业发展的理解。

-教师解答“海禁政策如何影响了中国与外国的贸易关系？”这样的问题，帮助学生理解政策对经济的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：

-作业布置包括撰写一篇关于明清时期经济政策影响的短文。

-教师推荐相关书籍和网站，如《中国封建社会经济史》，供学生课后阅读。

-教师通过在线平台反馈作业，针对学生的答案提供针对性的点评和建议。六、学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终目标，通过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确地描述明至清中叶我国经济的基本特征，包括农业、手工业、商业的发展变化。

-学生能够识别和分析不同时期的经济数据，如粮食产量、手工业产量、商业规模等，并理解这些数据背后的历史现象。

-学生能够解释经济变革对社会结构、思想文化等方面的影响，如资本主义萌芽的出现与市民阶层的壮大。

-学生能够运用历史比较思维，将明清时期的经济特征与其他历史时期进行比较，深化对经济史的理解。

2.思维能力提升

-学生通过分析经济数据和历史现象，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何从不同角度分析问题，培养了发散性思维。

-学生在面对经济政策与经济现象的互动关系时，能够运用辩证思维，理解历史发展的复杂性。

3.学习兴趣与主动性

-通过多媒体课件和案例分析，学生对明至清中叶的经济文化产生了浓厚的兴趣。

-学生在参与课堂活动和课后拓展学习中，表现出较强的主动性和积极性。

-学生能够将历史知识与现实生活相结合，认识到历史对当代社会的影响。

4.价值观与道德观念

-学生在学习明清时期经济政策的影响时，形成了正确的价值观，认识到政策对国家发展的重要性。

-学生在了解市民阶层壮大和资本主义萌芽的过程中，认识到社会发展的多样性和包容性。

-学生在反思历史事件时，树立了正确的道德观念，如诚实守信、勤劳节俭等。

5.合作与沟通能力

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够与同学和老师进行有效沟通，共同解决问题。

6.自主学习能力

-学生通过课前预习、课后拓展学习，养成了自主学习的习惯。

-学生能够利用网络资源、图书馆等途径，主动寻找和学习相关资料。

-学生在反思总结中，能够发现自身的不足，并提出改进措施，提高了自我学习能力。七、教学反思与总结

这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体课件，通过图片、视频等形式展示了明清时期的经济景象，让学生们能够直观地感受到历史的魅力。我发现，这种方式确实提高了学生的注意力，他们在观看这些资料时，眼神中透露出对历史的向往和好奇心。

在讲解知识点时，我尽量结合实际案例，比如通过讲述明朝手工业技术的进步如何影响了社会分工，让学生们能够更好地理解抽象的经济概念。这让我意识到，将历史知识与现实生活相结合，能够让学生更容易接受和理解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于经济数据的分析还不够熟练，他们在面对复杂的图表时，往往难以找到关键信息。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生数据分析能力的培养。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，希望学生们能够在实践中学习。我发现，这种互动式的教学方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我也注意到，在角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的学习氛围。

在课堂管理方面，我注意到有些学生容易分心，这可能是因为他们对某些知识点不感兴趣或者觉得难以理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能跟上课堂的节奏。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上积极发言，对历史产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现了一些不足之处，比如部分学生在数据分析方面的能力还有待提高，课堂管理也需要更加细致。

针对这些问题，我提出以下改进措