2024秋九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿新人教版教学内容2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是本章节的主要内容。本课选自《傅雷家书》，主要讲述了傅雷对儿子的关爱和期望，以及他对于国家、民族、家庭的责任感。通过学习这封信，学生可以了解傅雷的爱国情怀和家庭教育理念，培养自己的道德情操和社会责任感。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析信中的语言表达，提升学生准确、生动、有感染力的书面表达能力；2.思维发展与提升，引导学生思考傅雷的爱国情感和家庭教育观念，培养学生的思辨能力和批判性思维；3.文化传承与理解，使学生了解傅雷所处的时代背景，感受中华文化的深厚底蕴，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，通过赏析信中的文学艺术，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

-理解信中傅雷的爱国情感和家庭教育观念：通过分析信中的具体事例，如傅雷对儿子的期望、对国家的忧虑等，引导学生理解傅雷的爱国情怀和家庭教育的重要性。

-把握信的文体特点和语言风格：分析信的文体属于书信，探讨其独特的表达方式和语言风格，如亲切、真挚、富有感染力等。

2.教学难点

-深入理解傅雷的爱国情感：由于学生生活经验有限，可能难以深刻理解傅雷在特定历史背景下的爱国情感，需要通过历史背景介绍和情感共鸣的引导，帮助学生理解。

-体会信中蕴含的家庭教育智慧：信中傅雷对儿子的教育方法可能与学生日常所接触的教育观念有所不同，需要引导学生结合自身实际，思考如何将信中的教育智慧应用于自己的成长中。

-分析信中语言的艺术性：信中语言表达丰富，含有比喻、排比等修辞手法，学生可能难以把握其艺术性，需要通过具体例句的分析，引导学生体会语言的美感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑、网络连接

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：傅雷家书相关历史背景资料、信件原文文本、傅雷生平介绍、英法联军侵华历史图片和视频

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计、多媒体辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道傅雷是谁吗？他为何会写这样一封信？”

展示一些关于19世纪中叶英法联军侵华的历史图片，让学生初步感受那段历史的沉重。

简短介绍傅雷的生平及其在文学领域的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信的基本概念、背景和傅雷的写作目的。

过程：

讲解信的背景，包括鸦片战争后的中法关系紧张以及英法联军对中国的侵略。

介绍信的写作目的，即傅雷作为一位父亲对儿子的教诲，以及对国家和民族命运的忧虑。

分析信的结构，如开头、正文和结尾，以及信中使用的书信格式。

3.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解傅雷的爱国情感和家庭教育观念。

过程：

选择信中的关键段落进行分析，如傅雷对儿子的期望、对国家命运的担忧等。

引导学生思考这些段落背后的情感和思想，以及傅雷如何通过这封信传递他的价值观。

小组讨论：让学生分组讨论傅雷的教育方式对现代家庭教育有何启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将傅雷的教育理念应用于现代家庭教育中。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信的背景、傅雷的写作目的、案例分析等。

强调信在了解历史、家庭教育以及个人修养方面的价值，鼓励学生进一步探索和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信中教育理念的短文，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对历史和文化的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍与信相关的其他历史事件或人物，如鸦片战争、太平天国运动等。

推荐阅读相关书籍或观看纪录片，以帮助学生更全面地了解那段历史。知识点梳理《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》知识点梳理：

一、信的背景知识

1.傅雷生平简介：介绍傅雷的生平，包括他的家庭背景、教育经历和文学成就。

2.鸦片战争后的中法关系：概述鸦片战争后的中法关系，以及当时的历史背景。

3.英法联军侵华：介绍英法联军侵华的历史事件，包括原因、过程和影响。

二、信的结构与特点

1.信的开头：介绍信的写信人和收信人，以及写信的日期和地点。

2.信的正文：分析信的主体部分，包括傅雷对儿子的教诲、对国家命运的忧虑和对文化传承的思考。

3.信的结尾：总结信的主题，表达傅雷的情感和对儿子的期望。

三、信中的主要观点

1.爱国主义精神：傅雷在信中表达了对国家和民族的深切关怀，强调了爱国主义精神的重要性。

2.教育观念：傅雷通过信中与儿子的对话，传达了正确的教育观念，如培养孩子的独立思考能力、坚韧不拔的品质等。

3.文化传承：傅雷在信中强调了文化传承的重要性，认为应该继承和发扬中华民族的优秀文化。

四、信中的语言表达

1.书信文体特点：分析信作为书信文体的特点，如亲切、真挚、有感染力等。

2.语言风格：探讨信中使用的语言风格，如平实、典雅、富有哲理等。

3.修辞手法：分析信中运用的修辞手法，如比喻、排比、对比等，以及其表达效果。

五、信的教育意义

1.家庭教育：信中傅雷的教育方法对现代家庭教育有何启示，如如何培养孩子的品德、能力等。

2.文化自信：信中傅雷对中华民族文化的自豪感，以及如何培养青少年的文化自信。

3.价值观教育：信中傅雷对儿子的价值观教育，如诚信、正义、爱国等。

六、信的时代价值

1.历史价值：信作为历史文献，对了解19世纪中叶中法关系和英法联军侵华历史有重要意义。

2.文化价值：信展现了傅雷的文学素养和爱国情怀，对弘扬中华民族优秀文化有积极作用。

3.教育价值：信中傅雷的教育理念对现代教育具有一定的借鉴意义。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有反思。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，在导入环节，我并没有直接进入课文内容，而是通过提问和展示历史图片，让学生对背景有一个直观的感受，这样的方式似乎更能够激发学生的兴趣。在讲解信的背景知识时，我也尽量用简洁的语言，结合历史资料，让学生对傅雷及其所处的时代有一个清晰的认识。

在案例分析环节，我注意到学生们参与讨论的积极性很高，他们能够结合自己的生活经验，对傅雷的教育理念提出自己的看法。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解信中的语言表达时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生对于信中的一些表达方式可能还是感到有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语言的引导和解释，帮助学生更好地理解文本。

在教学管理上，我发现课堂纪律总体较好，但个别学生还是有些分心。这让我思考，如何更好地管理课堂，让所有学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

当然，也存在