18《囊萤夜读》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

18《囊萤夜读》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《囊萤夜读》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为统编版四年级下册语文第18课《囊萤夜读》。内容包括：课文学习、生字词教学、朗读指导和拓展阅读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中掌握的朗读技巧、生字词认读及文学常识等知识相联系。通过本节课的学习，帮助学生巩固和提升这些已有知识。核心素养目标1.培养学生理解古代文化故事，感受文言文魅力。

2.提升学生朗读能力，学会正确停顿和表达情感。

3.增强学生积累古诗词、成语的意识，丰富语言积累。

4.培养学生自主学习和合作探究的能力，激发学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《囊萤夜读》的故事内容，体会车胤勤奋好学的精神。

②正确朗读课文，把握文言文的节奏和语气，感受文言文的韵味。

③学习生字词，理解字词在文中的含义，并能运用到实际语境中。

2.教学难点，

①理解文言文中一些古汉语词汇和句式的特点，如“囊萤”、“夜读”等。

②培养学生通过注释和工具书自主学习的能力，提高阅读文言文的能力。

③引导学生结合生活实际，体会勤奋学习的意义，激发学生的学习动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，包括《囊萤夜读》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如车胤囊萤夜读的场景图，以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备文言文朗读示范音频，帮助学生更好地把握朗读节奏。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备书写工具，以便学生练习书写生字词。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示车胤囊萤夜读的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是谁？他在做什么？”

-学生回答后，教师简要介绍车胤的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们觉得车胤是一个怎样的人？为什么？”

-教师引出课题《囊萤夜读》，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，教师范读，学生跟读，注意停顿和语气。

-学生自读课文，圈画出不懂的生字词，教师指名回答并解释。

-分析课文结构，引导学生找出故事的主要情节和人物特点。

-讨论车胤勤奋好学的精神，引导学生联系自身，思考如何在学习中发扬这种精神。

-介绍文言文的特点，如用词精炼、句式固定等，指导学生如何阅读文言文。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分角色朗读课文，加强学生对文言文朗读技巧的掌握。

-教师出示生字词卡片，学生快速认读并组词造句。

-课堂小测验，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结车胤勤奋好学的精神。

-提问：“你们从车胤的故事中学到了什么？”

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-复习课文，熟读成诵。

-搜集与车胤相关的故事或诗词，进行拓展阅读。

-写一篇关于勤奋学习的短文，表达自己的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《车胤传》原文摘录，提供文言文的阅读体验。

-关于古代勤奋好学人物的故事集锦，如范仲淹的“划粥割齑”等。

-文言文基础知识的讲解视频，帮助学生更好地理解文言文的语法和词汇。

-有关古代学习环境的介绍，如私塾、书斋等，增进学生对古代学习生活的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读《车胤传》原文，尝试理解并翻译文言文段落。

-组织学生进行小组讨论，分享自己搜集到的古代勤奋好学人物的故事，并探讨这些故事对现代学生的启示。

-推荐学生观看文言文基础知识的讲解视频，帮助他们在课下自学，为接下来的文言文学习打下基础。

-引导学生通过图片、文献资料等途径了解古代学习环境，对比现代的学习方式，体会古代学者的勤奋与坚韧。

-鼓励学生创作与勤奋学习主题相关的诗歌或散文，通过文学创作表达对勤奋精神的理解和认同。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟古代私塾生活，体验古代学子学习的过程，增进对古代文化的尊重和理解。

-鼓励学生在家庭中与父母分享本节课的内容，讨论如何在日常生活中践行勤奋学习的理念。教学反思今天上了《囊萤夜读》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方让我感到不足，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了车胤囊萤夜读的图片，这个方法挺有效的，孩子们一下子就被吸引了过来。但是，我也发现有些孩子对图片中的细节并没有注意到，比如车胤的服饰、环境等，这说明我在引导观察的时候可能不够细致。以后，我可以在展示图片的同时，提出一些具体的问题，让孩子们带着问题去观察，这样可能会更有效。

其次，在讲授新知的过程中，我注意到孩子们对文言文的兴趣很高，但是在理解文言文方面还是存在一定的困难。我在讲解生字词时，尽量用简单易懂的语言进行解释，并结合课文内容进行举例，但是有些孩子还是不太理解。我觉得这可能是由于他们对文言文的基础知识掌握不够扎实，所以我打算在接下来的教学中，加强对文言文基础知识的讲解，比如常见的文言文句式、词汇等。

然后，在巩固练习环节，我设计了朗读、生字词认读和课堂小测验等活动，孩子们参与度很高，但是我也发现有些孩子在做练习时有些急躁，不够细心。这说明我在设计练习题时，可能没有考虑到不同层次学生的学习需求。今后，我会根据学生的实际情况，设计更具针对性的练习题，让每个孩子都能在练习中得到提升。

在课堂小结时，我让学生分享自己的感悟，这很好，因为孩子们能够从故事中找到共鸣，表达自己的看法。但是，我发现有些孩子表达得不够清晰，这说明我在引导他们表达时可能没有做到位。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的语言表达能力。

最后，作业布置环节，我布置了复习课文、拓展阅读和写作作业，这些作业都是与课文内容紧密相关的。但是，我也意识到，有些孩子可能因为家庭环境或其他原因，无法完成这些作业。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。板书设