第12课 水陆交通的变迁 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活

第12课水陆交通的变迁说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第12课水陆交通的变迁

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析水陆交通变迁的原因和影响，引导学生理解社会发展的内在逻辑。

2.强化学生的实证意识，通过收集和分析史料，让学生学会运用历史资料进行论证。

3.增强学生的文化理解，引导学生认识到交通变迁对于不同地区、不同文化的影响，培养跨文化理解能力。

4.提升学生的批判性思维，鼓励学生对交通变迁中的社会现象进行批判性思考，形成自己的观点。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解水陆交通变迁的历史背景，包括社会经济发展、科技进步、政策调整等因素对交通变迁的影响。

②分析水陆交通变迁对经济发展、社会结构、文化交流等方面的影响，能够从历史角度进行综合评价。

2.教学难点

①深入挖掘交通变迁背后的深层原因，如技术进步、市场需求、政策导向等，要求学生具备较强的分析能力。

②培养学生运用历史唯物主义观点看待交通变迁，理解其对社会发展的积极作用和局限性。

③引导学生从多个角度审视交通变迁的历史意义，包括经济、政治、文化等多个层面，提升学生的跨学科思维能力。

④在有限的时间内，帮助学生建立对水陆交通变迁的完整认知体系，包括不同时期、不同地区、不同交通方式的特点和影响。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导性讲授，为学生提供基本的历史背景和变迁脉络，随后组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析交通变迁的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代商旅或现代交通工程师，体验不同时代交通发展的挑战与机遇，增强学生的历史情境感知能力。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料等，直观展示水陆交通变迁的过程，帮助学生更好地理解历史变迁的视觉和动态特征。

4.结合项目导向学习，引导学生分组研究特定时期或地区的交通变迁，通过撰写研究报告、制作展示板等形式，提升学生的研究能力和表达能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列古代与现代交通方式的图片，如古代马车、船舶与现代社会的高速列车、汽车、飞机等，引导学生观察并思考不同时代交通方式的差异。

2.提出问题：引导学生思考，交通方式的变迁对社会发展有什么影响？为什么不同时代的交通方式会有所不同？

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——水陆交通的变迁。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师讲解：介绍水陆交通变迁的历史背景，包括社会经济发展、科技进步、政策调整等因素对交通变迁的影响（用时5分钟）。

2.重点讲解：分析水陆交通变迁对经济发展、社会结构、文化交流等方面的影响，通过具体案例进行讲解（用时10分钟）。

3.历史唯物主义观点：引导学生运用历史唯物主义观点看待交通变迁，理解其对社会发展的积极作用和局限性（用时5分钟）。

4.多角度审视：鼓励学生从经济、政治、文化等多个层面审视交通变迁的历史意义，提升学生的跨学科思维能力（用时5分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代交通方式有哪些？它们的特点是什么？

-现代交通方式有哪些？它们的特点是什么？

-交通方式的变迁对社会有哪些影响？

每组选派代表进行总结发言。

2.教师点评：对学生的讨论进行点评，纠正错误，总结要点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：以下哪些因素对水陆交通的变迁产生了重要影响？

-A.科技进步

-B.社会经济发展

-C.政策调整

-D.人口迁移

学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演古代商旅，一组扮演现代交通工程师，模拟古代与现代交通方式的交流与变迁（用时5分钟）。

2.讨论交流：教师引导学生讨论以下问题：

-古代交通方式有哪些局限性？

-现代交通方式有哪些优势？

-如何在保护环境的前提下，进一步发展交通事业？

学生自由发言，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调水陆交通变迁对人类社会的重要影响。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何运用历史知识解决现实问题，提升自身的核心素养。

教学过程设计总用时：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述水陆交通变迁的历史过程，包括古代、近代和现代的交通方式及其特点。

-学生能够理解交通变迁背后的历史原因，如社会经济发展、科技进步、政策调整等。

-学生能够分析交通变迁对经济发展、社会结构、文化交流等方面的影响，形成对历史变迁的综合评价。

2.思维能力方面：

-学生通过分析水陆交通变迁的原因和影响，培养了历史思维，能够从历史角度看待社会现象。

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了批判性思维和问题解决能力，能够从多个角度审视交通变迁的历史意义。

-学生在研究特定时期或地区的交通变迁时，锻炼了实证意识和跨学科思维能力。

3.文化素养方面：

-学生通过学习水陆交通变迁，增强了文化理解，认识到交通变迁对于不同地区、不同文化的影响。

-学生在课堂上积极参与讨论，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生能够从历史中汲取智慧，形成正确的价值观和社会责任感。

4.实践能力方面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了实践能力，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

-学生在撰写研究报告、制作展示板等活动中，提升了动手能力和创新能力。

-学生通过参与课堂活动，培养了自主学习能力和终身学习的意识。

5.情感态度价值观方面：

-学生在学习水陆交通变迁的过程中，体会到了科技进步对社会发展的推动作用，激发了他们对科学的兴趣。

-学生在了解交通变迁对环境的影响时，增强了环保意识，形成了可持续发展观念。

-学生通过学习历史，认识到人类社会的发展离不开交通事业的发展，培养了他们对国家和社会的责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，将抽象的交通变迁史实具体化、生动化，让学生在直观感受中学习历史，增强了课堂的趣味性和吸引力。

2.案例分析法：我引入了具体的案例，如京杭大运河的变迁、铁路时代的到来等，让学生通过分析案例，深入理解交通变迁对社会发展的影响，培养了学生的分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为他们对交通变迁的历史背景不够熟悉，或者是对讨论的话题不感兴趣。

2.教学深度不够：在教学过程中，我发现部分学生对交通变迁的深层原因和历史影响理解不够深入，这可能是因为教学时间有限，难以充分展开。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估，需要更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对交通变迁的历史背景有所了解，并在课堂上设计一些互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将在教学过程中更加注重引导学生思考，设计一些深入的问题，如交通