8《匆匆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

8《匆匆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《匆匆》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：《匆匆》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对语言文字的感悟力和审美鉴赏能力。通过学习《匆匆》，学生能够体会作者对时间流逝的感慨，提升对自然和生活的观察力；同时，通过分析文章结构和修辞手法，增强学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。此外，引导学生反思自己的生活态度，培养珍惜时间、勤奋学习的良好品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主题：通过分析《匆匆》中“日子匆匆”的主题，引导学生理解作者对时间流逝的感慨，以及珍惜时间的思想。

-学习写作手法：重点学习作者如何运用排比、比喻等修辞手法，以及对比、象征等表现手法，增强学生的文学鉴赏能力。

-体会情感表达：引导学生体会作者对生活的热爱和对未来的憧憬，以及面对时间流逝的无奈和感慨。

2.教学难点：

-深入理解修辞手法：学生可能难以理解排比、比喻等修辞手法的深层含义和作用，需要教师通过实例讲解，帮助学生逐步掌握。

-情感共鸣：由于学生生活经验的限制，可能难以与作者的情感产生共鸣，教师可以通过情境创设和情感引导，帮助学生体会作者的情感。

-文章结构分析：学生可能对文章的结构分析感到困难，需要教师通过分段讲解，帮助学生理解文章的层次和逻辑关系。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《匆匆》

-课程平台：网络教学平台（用于在线作业和互动讨论）

-信息化资源：网络图片库（用于展示与课文相关的图片）、音频资源（课文朗读录音）

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如沙漏、钟表模型）、板书工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《匆匆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，时间究竟是什么？它又是如何在我们身边流逝的？”

展示一些关于时间流逝的图片或视频片段，如沙漏、钟表等，让学生直观感受时间的不可逆性。

简短介绍《匆匆》的作者朱自清及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《匆匆》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《匆匆》的基本概念、主题和艺术特色。

过程：

讲解《匆匆》的定义，强调它是一篇抒情散文，表达了作者对时间流逝的感慨。

详细介绍《匆匆》的主题，如对生命的珍惜、对时光的追忆等。

分析《匆匆》的艺术特色，如对比、象征等修辞手法，以及诗意的语言表达。

3.《匆匆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《匆匆》的特性和重要性。

过程：

选择《匆匆》中的几个典型段落进行分析，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面理解作者对时间流逝的感受。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何从《匆匆》中汲取对时间的珍惜。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《匆匆》相关的主题进行深入讨论，如“如何珍惜时间”、“时间管理的方法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《匆匆》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《匆匆》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《匆匆》的基本概念、主题、艺术特色、案例分析等。

强调《匆匆》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《匆匆》中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《匆匆》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践珍惜时间的精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和背诵《匆匆》这篇文章，掌握其基本内容和主题。

-学生能够识别并解释文章中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及其表达效果。

-学生能够分析文章的结构，理解作者的写作思路和情感变化。

2.能力提升：

-阅读理解能力得到提升，学生能够从文章中提取关键信息，并进行逻辑推理和分析。

-文学鉴赏能力增强，学生能够欣赏文学作品的艺术魅力，提高审美水平。

-语言表达能力得到锻炼，学生能够运用学到的修辞手法和表达技巧，撰写类似的抒情散文。

3.思想认识：

-学生对时间流逝的感悟加深，认识到珍惜时间的重要性，培养良好的时间管理习惯。

-学生对生命的价值有了更深刻的理解，学会感恩生活中的每一刻。

-学生对朱自清的文学成就和人文精神产生敬佩之情，激发对文学作品的兴趣。

4.情感体验：

-学生通过阅读《匆匆》，体验作者对时间流逝的无奈和对生活的热爱，引发情感共鸣。

-学生在小组讨论中，分享自己的时间管理经验，相互启发，增进同学间的友谊。

-学生在课后作业中，通过写作表达对时间的感悟，提高写作兴趣和写作能力。

5.综合素质：

-学生在课堂上积极参与讨论和展示，增强自信心和表达能力。

-学生在自主学习中，培养自主学习能力和独立思考能力。

-学生通过参与课堂活动，提高合作能力和团队意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《匆匆》时，我尝试通过播放与文章内容相关的音乐或视频，营造一种沉浸式的学习氛围，让学生更直观地感受文章的情感和意境。

2.小组合作学习：在分析文章结构时，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对时间流逝的感悟不够深刻：在教学过程中，我发现部分学生对《匆匆》中关于时间流逝的主题理解不够深入，可能是因为他们的生活经验有限。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论主题不感兴趣。

3.课后作业形式单一：目前的课后作业主要是写读后感，虽然能够巩固学生对文章的理解，但形式相对单一，可能无法激发学生的创造力。

反思改进措施（三）

1.深化主题理解：为了帮助学生更好地理解《匆匆》中关于时间流逝的主题，我计划在课堂上增加一些时间管理的实例，让学生结合自身经历，深入思考时间的价值。

2.丰富课堂互动：我将尝试不同