16 麻雀 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

16麻雀说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：16《麻雀》课文学习，包括生字词学习、课文理解、朗读感悟、写作方法探究等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册语文教材中《识字1》至《识字10》的生字词学习相关联，学生在之前的学习中已经掌握了基本的识字方法，本节课将在此基础上引导学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。核心素养目标1.培养学生的语文素养，通过阅读《麻雀》课文，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

2.培养学生的文化自信，引导学生了解麻雀这一动物的特点，增强对自然生物的兴趣和保护意识。

3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的写作手法，提高学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.培养学生的道德情感，让学生在阅读中感受作者对麻雀的喜爱之情，培养关爱生命、尊重自然的人文情怀。教学难点与重点1.教学重点，

①生字词的学习：引导学生正确认读“雀、巢、扑、颤”等生字，掌握“巢穴、颤抖、扑打”等词语的意思，并能正确书写。

②课文理解：帮助学生理解麻雀的习性和特点，体会作者对麻雀的喜爱之情，理解“爱怜”等情感词语在文中的运用。

③朗读感悟：通过朗读，让学生感受课文中描写麻雀的生动形象，培养语感，提升朗读能力。

2.教学难点，

①体会作者情感：理解作者通过具体事例表达对麻雀的喜爱之情，分析作者运用细节描写和心理描写的手法。

②写作方法探究：分析课文中的写作技巧，如拟人、比喻等修辞手法，以及作者如何通过细节描写表现主题。

③拓展延伸：引导学生思考如何将课文中的情感态度迁移到现实生活中，培养学生的同理心和爱心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《麻雀》课文教材，便于学生跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与麻雀相关的图片、视频等多媒体资源，用于辅助学生理解麻雀的生活习性和作者的情感表达。

3.教学辅助工具：准备写字板、毛笔等，用于示范生字词的书写，以及朗读时的语音语调示范。

4.教室布置：在教室中设置小组讨论区，提供便于学生交流的小桌椅，并在黑板上预留空间用于板书和展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对麻雀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有见过麻雀？它们长得什么样？你们对麻雀有什么了解？”

展示一些关于麻雀的图片或视频片段，让学生初步感受麻雀在自然环境中的生活状态。

简短介绍麻雀的基本习性，如它们的生活习性、繁殖特点等，为接下来的学习打下基础。

2.麻雀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解麻雀的基本概念、组成部分和习性。

过程：

讲解麻雀的定义，包括其主要特征和生活习性。

详细介绍麻雀的身体结构、羽毛颜色等特征，使用图片或模型帮助学生理解。

3.麻雀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解麻雀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的麻雀案例进行分析，如麻雀在生态平衡中的作用、麻雀与人类生活的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解麻雀的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何观察和记录麻雀的行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与麻雀相关的主题进行深入讨论，如“麻雀的保护”、“麻雀的生态价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对麻雀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调麻雀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括麻雀的基本习性、案例分析等。

强调麻雀在生态平衡和人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用麻雀的相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录麻雀的行为，撰写一篇观察报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-麻雀的生态角色：介绍麻雀在生态系统中的角色，包括它们的食物链位置、对农业的益处以及在城市生态中的作用。

-麻雀的迁徙习性：探讨麻雀的迁徙路线、迁徙时间和迁徙原因，以及人类活动对麻雀迁徙的影响。

-麻雀的繁殖与育雏：详细介绍麻雀的繁殖行为、巢穴选择、孵卵过程和育雏方式，以及这些行为的适应意义。

-麻雀的文化象征：探讨麻雀在各国文化中的象征意义，如在中国文化中麻雀与吉祥、勤劳的关联。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在家中或学校附近观察麻雀，记录它们的日常行为，如觅食、栖息和鸣叫等。

-研究报告：指导学生以麻雀为研究对象，撰写研究报告，包括麻雀的生物学特征、生态习性及保护现状。

-生态摄影：组织学生进行生态摄影活动，通过拍摄麻雀的生活场景，提高学生对自然环境的关注和保护意识。

-读书分享：推荐相关书籍，如《麻雀的四季》等，让学生通过阅读了解麻雀的更多知识。

-课堂辩论：围绕“麻雀在城市中的作用”这一主题，组织学生进行辩论，培养学生的逻辑思维和表达技巧。

-制作生态地图：指导学生制作麻雀的生态地图，标注麻雀的栖息地、迁徙路线等，增强学生的地理信息处理能力。

-观看纪录片：推荐与麻雀相关的纪录片，如《迁徙的鸟》等，让学生通过视觉感受麻雀的迁徙过程。

-亲手制作鸟食：指导学生制作简单的鸟食，并放置在校园或家中，观察麻雀的觅食行为，增强学生的实践能力。

-互动游戏：设计以麻雀为主题的互动游戏，如“麻雀大寻宝”等，让学生在游戏中学习麻雀知识，提高学习兴趣。教学反思与总结今天上了《麻雀》这一课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们对于麻雀的习性有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于麻雀的了解还是有限的，所以我在今后的教学中，可能会增加一些与麻雀相关的课外知识，让学生在课前就能对麻雀有更深入的了解。

在基础知识讲解环节，我采用了图片和模型来辅助教学，这样学生能够更直观地理解麻雀的身体结构和习性。不过，我发现有些学生对于一些专业术语还是有些吃力，所以我可能会在讲解时适当简化语言，或者用更贴近生活的例子来解释。

案例分析环节，我选择了几个典型的麻雀案例，让学生通过分析案例来深入了解麻雀的特性和重要性。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中表现出很高的积极性，他们能够提出自己的观点，并且能够结合实际生活来思考问题。但是，我也注意到，有些学生对于案例的分析还不够深入，所以在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够分组讨论，提出自己的观点，并且能够互相学习。不过，我也发现，有些小组在讨论时存在声音过大、秩序混乱的情况，这需要我在今后的教学中更好地管理和引导。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够自信地站在台上，展示自己的小组成果。这让我感到非常欣慰，但也发现，有些学生的表达还不够流畅，需要更多的练习。因此，我会在课后提供更多的机会，让学生们有机会练习表达。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了麻雀的重要性和意义。我觉得这个环节做得还可以，但是可能还需要更加生动有趣，让学生在轻松的氛围中回顾所学。

-在讲解专业术语时，尽量使用简单易懂的语言，或者结合实际例子进行解释。

-在小组讨论时，加强课堂管理，确保讨论的秩序，同时鼓励学生积极参与。

-提供更多的机会让学生练习表达，比如通过角色扮演、演讲比赛等形式。

-在课后，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助他们提高。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。板书设计1.本文重点知识点

①麻雀的基本习性：食性、栖息地、繁殖特点等。

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