Unit 1 Making friends Lets learn,Listen and do,Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsLet’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MakingfriendsLet’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为英语三年级上册《Unit1Makingfriends》中的“Let’slearn,Listenanddo,Lettersandsounds”部分。主要学习内容包括新单词“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”的发音、拼写及日常生活中的简单对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的英语字母知识有关联，学生在学习过程中可以复习和巩固所学字母的发音和书写。同时，本节课所涉及的新单词和日常对话也贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.提升学生的跨文化意识，引导学生了解不同文化背景下的礼貌用语和交际习惯。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习和小组合作，培养学生自主探究和解决问题的能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步接触了英语字母和简单的单词，具备一定的英语基础。他们能够识别26个英文字母，并能读出一些基础的单词。然而，对于本节课所涉及的新词汇如“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”以及相应的日常对话，学生可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过游戏和互动来学习，因此，采用多媒体教学和小组合作的方式能够激发他们的学习热情。学生的能力水平参差不齐，部分学生在发音和拼读方面可能存在困难。学习风格上，有的学生更喜欢视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是新单词的发音和拼写，特别是对于一些音素相近的单词，学生可能难以区分；二是日常对话的运用，学生可能不知道在什么情境下使用哪些句型；三是小组合作时，学生可能存在沟通不畅或合作意识不强的问题。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册》教材，包括“Unit1Makingfriends”的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如朋友相册，以帮助学生在视觉上理解和记忆单词；图表展示不同场景下的问候语；以及简短的视频片段，展示实际生活中的简单对话。

3.实验器材：无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置椅子以方便小组合作；准备挂图板展示单词和句子，创造一个互动式的学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的问候开始课程，营造良好的课堂氛围。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们要学习新的一课，关于如何交朋友。

2.教学活动：展示一张图片，图片上有多位同学在友好地交流。

老师角色：同学们，看这幅图，你们觉得他们为什么能成为好朋友呢？

学生第二人称：因为他们互相微笑，友好地交谈。

3.教学目标：通过导入，激发学生对新课程的好奇心和兴趣。

二、新课学习

1.教学内容：Let’slearn部分，学习新单词“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”。

2.教学活动：

a.老师角色：首先，我会带领大家一起读这些新单词，注意它们的发音和拼写。

学生第二人称：我们跟着老师一起读单词，注意发音和拼写。

b.老师角色：接下来，我会请同学们模仿我的发音，跟读这些单词。

学生第二人称：我们跟读老师发的音，尽量模仿准确。

c.老师角色：现在，让我们分组练习，每组选一个代表，我来提问，代表回答。

学生第二人称：我们分成小组，轮流出代表回答问题，其他组员帮忙。

d.老师角色：现在，请同学们用这些单词编一个小对话，我们可以互换角色练习。

学生第二人称：我们用这些单词编对话，互相练习。

3.教学目标：让学生掌握新单词的发音、拼写和基本用法。

4.教学内容：Listenanddo部分，学习听力和口语表达。

5.教学活动：

a.老师角色：我会播放一段听力材料，请同学们认真听，然后回答问题。

学生第二人称：我们认真听听力材料，回答老师的问题。

b.老师角色：接下来，我会请同学们模仿听力材料中的对话，尽量模仿语音语调。

学生第二人称：我们跟着听力材料模仿对话，注意语音语调。

c.老师角色：现在，请同学们分组练习，互相模仿对方的对话。

学生第二人称：我们分组练习，互相模仿对方的对话，提高口语表达能力。

6.教学目标：通过听力练习，提高学生的听力和口语表达能力。

7.教学内容：Lettersandsounds部分，学习字母组合的发音规则。

8.教学活动：

a.老师角色：我会展示一些字母组合，请同学们说出它们的发音。

学生第二人称：我们跟着老师一起说出字母组合的发音。

b.老师角色：接下来，我会请同学们找出一些单词，看看它们是否包含这些字母组合。

学生第二人称：我们找出包含这些字母组合的单词，加深记忆。

c.老师角色：现在，请同学们尝试用这些字母组合造句。

学生第二人称：我们用这些字母组合造句，提高运用能力。

9.教学目标：让学生掌握字母组合的发音规则，提高阅读和写作能力。

三、巩固练习

1.教学内容：通过游戏和活动，巩固所学知识。

2.教学活动：

a.老师角色：我会组织一个“单词接龙”游戏，同学们要用到今天学习的单词。

学生第二人称：我们参加“单词接龙”游戏，运用所学单词。

b.老师角色：接下来，我会请同学们分组进行“找朋友”活动，用所学单词进行对话。

学生第二人称：我们分组进行“找朋友”活动，用所学单词进行对话。

3.教学目标：通过游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

四、总结与反思

1.教学内容：回顾本节课所学内容，总结重点。

2.教学活动：

a.老师角色：同学们，今天我们学习了如何交朋友，你们觉得交朋友重要吗？

学生第二人称：我们认为交朋友很重要，它能让我们感受到温暖和快乐。

b.老师角色：那我们学会了哪些单词和句型呢？

学生第二人称：我们学会了“friend,hello,goodbye,nicetomeetyou”等单词和句型。

c.老师角色：好的，希望你们在日常生活中能够运用所学知识，交到更多好朋友。

学生第二人称：我们会努力运用所学知识，交到更多好朋友。

3.教学目标：通过总结与反思，让学生意识到学习英语的重要性，激发他们继续学习的动力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并正确使用以下新单词：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou。这些单词是日常交际中非常实用的词汇，学生能够在实际生活中运用这些词汇进行简单的问候和自我介绍。

2.发音和拼读能力：

学生在课堂上通过跟读、模仿和小组练习，提高了对英语单词的发音和拼读能力。他们能够准确地发出单词的音素，并在阅读中识别和拼读包含新学字母组合的单词。

3.听力理解：

通过Listenanddo部分的听力练习，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够从听力材料中获取信息，并回答相关问题，这有助于提高他们的英语听力水平。

4.口语表达能力：

学生在模仿对话和小组练习中，口语表达能力得到了加强。他们能够用所学句型进行简单的对话，并在实际交流中更加自信地表达自己的想法。

5.小组合作能力：

通过分组活动和小组练习，学生的合作意识和团队协作能力得到了锻炼。他们在小组中分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人意见，尊重他人，这有助于培养他们的社交技能。

6.读写能力：

在Lettersandsounds部分的学习中，学生通过识别字母组合和造句，提高了阅读和写作能力。他们能够更好地理解单词的构成，并在写作时尝试运用新的词汇和句型。

7.跨文化意识：

通过学习关于友谊的对话和情境，学生的跨文化意识得到了增强。他们开始理解不同文化背景下的人际交往方式和礼貌用语。

8.学习兴趣和动力：

课堂上的游戏和互动环节激发了学生的学习兴趣，他们对于英语学习的热情得到了提升。通过实际操作和成功体验，学生的学习动力得到了增强。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我注意到，在导入环节，通过展示图片和简单的提问，学生们很快就进入了学习状态。他们对于学习新课程充满了好奇心，这让我感到非常欣慰。在接下来的教学中，我尽量保持课堂的活跃气氛，通过游戏和互动，让学生们在轻松愉快的环境中学习。

其次，我发现学生的参与度对于教学效果有着直接的影响。在Let’slearn环节，我采用了分组练习的方式，让每个学生都有机会参与进来。这种形式不仅提高了学生的积极性，还让他们在互动中学会了合作。在Listenanddo环节，我注意到一些学生在听力练习时有些困难，于是我适时地降低了难度，让他们能够跟得上进度。

再来说说教学内容的处理。在Lettersandsounds部分，我尝试将抽象的字母组合与具体的单词结合起来，通过造句的方式让学生理解并记忆。这种方法似乎很有效，因为学生在课后能够正确地运用这些字母组合。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在发音上还存在困难，特别是在区分某些音素时。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重发音的纠正和练习。同时，我也意识到，对于一些学习基础较弱的学生，我需要提供更多的个别辅导。

此外，课堂管理也是我需要反思的一个方面。在小组活动中，我发现有些学生不太愿意参与，或者参与度不高。这可能是因为他们对英语学习缺乏自信，或者不习惯在小组中表达自己。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，并在小组合作中发挥自己的优势。

最后，我想谈谈教学评价。我认为，评价不仅仅是对学生学习成果的检验，更是对教学效果的反馈。在今天的课堂上，我通过观察学生的表现和参与度来评价他们的学习效果。同时，我也计划在课后进行一些小测验，以更全面地了解学生的学习情况。内容逻辑关系①单词学习：

重点知识点：friend,hello,goodbye,nicetomeetyou

词汇：friend（朋友），hello（你好），goodbye（再见），nicetomeetyou（很高兴认识你）

②听力与口语：

重点知识点：理解听力材料中的简单对话，能够模仿并复述。

句型：Howareyou?（你好吗？），I’mfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

口语表达：能够运用所学句型进行简单的问候和自我介绍。

③字母与发音：

重点知识点：掌握字母组合的发音规则，能够识别和拼读包含新学字母组合的单词。

字母组合：th,sh,