第1课时 滴水实验（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

第1课时滴水实验（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自北师大版四年级上册数学教材，内容为“第1课时滴水实验”。本节课通过滴水实验，引导学生认识水的形态变化，理解水的三态及其相互转化。主要内容包括：观察水的形态变化、探究水在不同温度下的状态、总结水的三态及其相互转化的规律。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、数学思维能力和环保意识。通过滴水实验，学生将学习观察、记录和分析数据，提升科学探究能力；通过理解水的三态变化，发展数学抽象和逻辑推理能力；同时，通过认识水资源的宝贵，增强节约用水和环保的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.水的三态及其相互转化的现象和规律。

2.观察和记录实验数据，进行科学探究。

难点：

1.理解水在不同温度下状态的转变。

2.将实验观察结果转化为数学规律。

解决办法与突破策略：

1.通过实际滴水实验，让学生直观感受水在不同温度下的状态变化，引导学生观察和记录。

2.利用对比实验，让学生对比冰、水、蒸汽的状态，加深对三态变化的理解。

3.设计小组讨论环节，鼓励学生交流实验观察结果，共同归纳总结出水的三态变化规律。

4.结合数学知识，引导学生用图表等方式表示实验数据，培养学生的数据分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与水三态变化相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解。

3.实验器材：准备温度计、冰块、热水、烧杯、滴管等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生观察自然界中水的状态变化。

2.提出问题：图片中的水在不同季节有什么不同？它们是如何变化的？

3.引导思考：今天我们就来学习水的三态变化，探究水在不同温度下的状态。

二、讲授新课（15分钟）

1.水的三态：介绍水在固态、液态、气态下的形态和特点。

2.水的三态变化：讲解水在不同温度下的状态变化，如冰融化成水，水蒸发成蒸汽等。

3.实验演示：进行滴水实验，观察水在不同温度下的状态变化。

4.观察记录：引导学生观察实验现象，记录数据。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论水三态变化的原因和规律。

2.练习巩固：分发练习题，让学生运用所学知识解决问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：水的三态变化过程中，能量是如何转化的？

2.引导学生回答：水在蒸发和凝固过程中，能量以热的形式转化。

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，分享水三态变化的规律。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，纠正错误，肯定优点。

3.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.生活中的水：引导学生思考生活中水的三态变化现象，如衣服晾干、露水形成等。

2.环保意识：强调节约用水的重要性，培养学生环保意识。

七、总结归纳（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：水的三态及其变化规律。

2.强调重点：水在不同温度下的状态变化，能量转化。

3.布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述水的三态（固态、液态、气态）及其特点，理解水在不同温度下的状态变化，如冰融化成水，水蒸发成蒸汽等。

2.观察能力：学生在滴水实验中，通过观察和记录实验现象，提高了观察能力，学会了如何从实验中获取信息。

3.实践操作：学生在实验过程中，学会了使用温度计、滴管等实验器材，提高了动手操作能力。

4.分析能力：学生能够将实验观察结果与所学知识相结合，分析水三态变化的原因和规律，提升了分析问题的能力。

5.科学探究：通过小组讨论和展示，学生学会了如何进行科学探究，培养了合作学习和团队协作的能力。

6.数学应用：学生在记录实验数据、分析数据的过程中，运用了数学知识，如统计、图表等，提高了数学应用能力。

7.环保意识：学生通过学习水的三态变化，认识到水资源的重要性，增强了节约用水和环保的意识。

8.逻辑思维能力：学生在归纳总结水三态变化规律的过程中，锻炼了逻辑思维能力，学会了如何从现象中发现规律。

9.交流表达能力：学生在课堂提问、小组讨论和展示环节，提高了交流表达的能力，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对水的三态变化产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学知识的欲望。板书设计①水的三态

-固态：冰，具有固定形状和体积

-液态：水，具有固定体积，无固定形状

-气态：水蒸气，无固定形状和体积

②水的三态变化

-熔化：固态变为液态，吸收热量

-凝固：液态变为固态，释放热量

-汽化：液态变为气态，吸收热量

-液化：气态变为液态，释放热量

-升华：固态直接变为气态，吸收热量

-凝华：气态直接变为固态，释放热量

③水的三态变化条件

-温度：不同温度下，水处于不同的状态

-压力：在一定压力下，水的状态变化有特定规律

④水的三态变化规律

-同一物质在不同状态下，物理性质和化学性质可能不同

-水的三态变化过程中，能量以热的形式转化

-水的三态变化与温度、压力等外界条件密切相关教学反思与总结今天这节课，我们学习了水的三态变化，这个内容对于四年级的学生来说既有趣又有点挑战。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过展示四季变化的图片，让学生们直观地感受到了水在不同季节的状态变化，这样的情境创设激发了他们的好奇心和求知欲。学生们在看到雪融化和露水形成的时候，眼神里充满了探索的火花。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释水三态的概念和变化规律。我发现，当我把实验器材拿到课堂上，让学生们亲自操作时，他们的学习兴趣明显提高了。实验过程中，我注意到学生们对温度计的使用特别感兴趣，这让我意识到实验操作对于提高学生的动手能力非常重要。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，让学生们通过合作和独立思考来巩固所学知识。我看到他们在讨论中互相启发，这种合作学习的方式对他们的交流能力和团队协作能力的培养很有帮助。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。不过，我也发现有些学生对于一些抽象的概念还是不太理解，这需要在今后的教学中更加注重个别辅导。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得不错，但还是有少数学生在实验过程中分心。我意识到，对于实验课，纪律管理尤为重要，我需要在今后的教学中加强对学生的纪律教育。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些抽象概念的理解，学生们的掌握程度不够理想。为了改进这一点，我计划在今后的教学中增加更多实例和类比，帮助学生更好地理解抽象概念。

此外，我也发现自己在课堂上的提问有时过于简单