第1课时 我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第1课时我在教室里的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以一年级上册数学苏教版“第1课时我在教室里的位置”为主题，以学生的生活经验为基础，通过具体情境引入，引导学生认识位置的概念，学习用“前面、后面、左边、右边”等词语描述位置。教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，让学生在实践中体验位置关系，培养空间观念。核心素养目标培养学生对空间与几何的直观感知能力，通过观察、操作等活动，让学生初步建立位置观念，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过合作交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养学生在数学活动中解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能正确描述和识别自己在教室内的具体位置；2.学生能理解并运用“前面、后面、左边、右边”等方位词。

难点：1.理解方位词在描述位置时的相对性和动态性；2.将实际情境中的位置关系与抽象的方位词对应起来。

解决办法：1.通过实物教具（如小熊玩具）的摆放，直观展示方位词的应用；2.利用课堂互动，让学生分组讨论，通过小组合作解决实际问题；3.设计动态情景，如“移动小熊”，让学生在动态变化中感知方位的相对性；4.通过多次练习，强化学生对方位词与实际位置的对应关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如教室平面图、方位词卡片等。

3.实验器材：准备小熊玩具、小旗等教具，用于直观展示方位关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生进行简单的热身活动，如“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中集中注意力。

-通过提问：“同学们，你们在教室里都有自己的位置吗？你们能告诉老师你的位置在哪里吗？”引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教室平面图，引导学生观察并说出教室内的不同位置。

-利用小熊玩具进行示范，展示如何用“前面、后面、左边、右边”描述小熊的位置。

-学生分组活动，每组选择一个小熊玩具，在教室内移动小熊，并尝试用方位词描述小熊的位置。

-教师巡视指导，纠正学生的描述，确保学生正确理解方位词的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“方位接力”游戏，每组学生依次描述小熊的位置，并快速将小熊移动到相应位置。

-出示方位词卡片，让学生随机抽取，描述卡片上小熊的位置。

-教师提问，学生回答，进一步巩固方位词的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方位词的正确使用和位置关系的理解。

-学生分享自己在活动中的收获，教师进行总结和点评。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生用方位词描述自己在家的位置，并画出简单的家庭平面图。

-鼓励学生在家庭中与家长一起进行方位游戏，提高对方位词的运用能力。

-提醒学生注意安全，不要在家庭中随意移动家具，以免造成伤害。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和运用“前面、后面、左边、右边”等方位词，描述物体或自己在空间中的位置。

-学生能够识别并描述教室、家庭等常见场景中的方位关系。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和小组合作，提升了空间想象力和逻辑思维能力。

-学生在描述位置时，能够运用抽象的方位词与具体情境相结合，体现了思维能力的提升。

3.情感态度：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对数学学习的兴趣和热情。

-学生在合作交流中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了良好的团队协作精神。

4.解决问题：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如描述自己在教室的位置、规划路线等。

-学生在面对新问题时，能够运用已掌握的方位知识，尝试独立解决问题。

5.生活应用：

-学生能够将所学方位知识应用于日常生活中，如描述家中的物品位置、规划出行路线等。

-学生在家庭中与家长互动，运用方位知识进行游戏，提高了生活技能。

6.学习习惯：

-学生在课堂学习中，养成了认真观察、积极思考、勇于表达的学习习惯。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-方位词：前面、后面、左边、右边

-位置描述：描述物体或自己在空间中的位置

②关键词：

-教室平面图

-小熊玩具

-方位接力

-家庭平面图

③重点句子：

-“同学们，你们在教室里都有自己的位置吗？