第1课 中华文明的起源与早期国家 说课稿-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生了解中华文明的起源与早期国家的发展历程，使学生认识到中华文明是世界上唯一没有中断的古老文明，增强学生的民族自豪感。通过本节课的学习，使学生掌握中华文明起源的基本史实，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。核心素养目标分析本节课培养学生历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。通过探究中华文明的起源与早期国家的发展，学生能够运用历史唯物主义分析历史现象，增强对中华文明起源的理解和认识，培养民族自豪感和文化自信，同时提高分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：中华文明的起源。强调学生理解中华文明起源的时间和地点，如黄河流域和长江流域的早期文化。

-重点二：早期国家的形成。重点讲解夏、商、周三代国家的建立和发展，以及这些朝代在政治、经济、文化等方面的特点。

-重点三：文明交流与融合。强调学生认识到中华文明与其他文明交流、融合的重要性，例如商代的中原文化与周边地区的交流。

2.教学难点

-难点一：中华文明起源的多元性。帮助学生理解中华文明并非单一起源，而是由多个地区和民族共同发展而来。

-难点二：早期国家制度的理解。深入讲解夏商周三代的国家制度，如分封制、宗法制等，帮助学生理解这些制度在文明发展中的作用。

-难点三：历史材料的解读。引导学生学会从考古发现、文献记载等历史材料中提取信息，形成对历史的准确认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触摸屏互动设备

-课程平台：学校历史教学平台、国家基础教育资源网

-信息化资源：中华文明起源相关历史图片、视频资料、3D虚拟场景

-教学手段：历史地图、时间轴、课堂讨论、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师首先以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们国家的历史有多悠久吗？我们国家的文明是从哪里开始的呢？”

2.学生回答，老师总结：“今天我们就一起来探究中华文明的起源与早期国家。”

二、新课导入

1.老师展示“中华文明起源”的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们认为这些图片反映了哪些方面的内容？”

2.学生回答，老师总结：“这些图片反映了中华文明的起源和早期国家的发展。接下来，我们将一起学习这些内容。”

三、探究中华文明的起源

1.老师提问：“同学们，中华文明的起源有哪些特点？”

2.学生回答，老师总结：“中华文明的起源具有多元性、连续性和传承性等特点。”

3.老师展示黄河流域和长江流域的地图，引导学生分析：“这两大流域在中华文明起源中扮演了怎样的角色？”

4.学生回答，老师总结：“黄河流域和长江流域是中华文明的摇篮，孕育了夏、商、周三代国家。”

四、讲解早期国家的形成

1.老师讲解夏、商、周三代国家的政治制度、经济发展和文化特点，重点分析分封制、宗法制等制度。

2.老师提问：“同学们，分封制和宗法制对中华文明的发展有哪些影响？”

3.学生回答，老师总结：“分封制和宗法制促进了地方与中央的互动，推动了中华文明的发展。”

五、探讨文明交流与融合

1.老师展示商代中原文化与周边地区的交流图片，引导学生思考：“中华文明是如何与其他文明进行交流与融合的？”

2.学生回答，老师总结：“中华文明在发展过程中，与其他文明进行了广泛的交流与融合，形成了多元一体的格局。”

六、课堂讨论

1.老师组织学生分组讨论：“同学们，结合所学知识，谈谈你对中华文明起源和早期国家形成的看法。”

2.学生分组讨论，各小组派代表发言，老师点评并总结。

七、总结与作业

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了中华文明的起源与早期国家形成，了解了夏、商、周三代国家的政治、经济、文化特点。”

2.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解我国古代文明的其他方面，下节课分享给大家。”

八、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们一起探究了中华文明的起源与早期国家形成，了解了中华文明的多元性、连续性和传承性等特点。”

2.老师强调学习意义：“学习这些知识，有助于我们增强民族自豪感和文化自信，更好地传承和发扬中华文明。”

3.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习中，继续探索中华文明的奥秘，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国通史》——吕思勉著，可深入了解夏、商、周三代的历史背景和文化特点。

-《中华文明史》——翦伯赞著，全面介绍中华文明的起源和发展历程。

-《夏商周断代工程》报告集，了解夏商周三代的历史研究和考古发现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，探究中华文明起源的具体历史事件，如半坡文化、龙山文化等。

-通过查阅资料，了解夏、商、周三代的国家制度、政治体制、经济形态和文化成就。

-研究古代文献和考古资料，探讨中华文明与其他文明的交流与融合。

-结合现代科技手段，如3D建模、虚拟现实等，体验古代文明的生活场景和文化氛围。

-参观历史博物馆、考古遗址等，亲身感受中华文明的厚重历史。

3.知识点拓展：

-研究古代文字的发展，如甲骨文、金文等，了解古代文字的演变过程。

-探究古代农业、手工业、商业的发展，以及这些发展对文明进步的影响。

-分析古代科技成就，如天文学、数学、医学等，了解古代科技的辉煌。

-研究古代艺术，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，感受古代艺术的魅力。

-分析古代思想文化，如儒家、道家、法家等，了解古代思想对后世的影响。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行历史角色扮演，模拟古代国家的政治、经济、文化活动。

-开展历史知识竞赛，激发学生对历史学习的兴趣和积极性。

-创作历史故事剧本，通过表演形式展现古代文明的风貌。

-设计历史主题的绘画或手工作品，展示对中华文明的独特理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多种形式，直观展示中华文明的起源和早期国家的发展，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组合作学习，通过讨论、分享，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对中华文明的起源和早期国家的历史背景理解不够深入，需要加强对学生的个别辅导。

2.教学过程中，课堂讨论环节不够活跃，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习热情。

3.教学评价方式较为单一，仅以课堂表现和作业完成情况作为评价标准，需要进一步完善评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对部分学生对历史背景理解不够深入的问题，我将在课堂上提供更多的历史资料，如历史地图、时间轴等，帮助学生更好地掌握历史脉络。

2.在课堂讨论环节，我将鼓励学生积极参与，通过提问、引导等方式，提高学生的参与度和积极性。

3.为了完善教学评价体系，我将结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。

4.我还将加强与学生家长的沟通，了解学生的学习需求，共同促进学生的发展。

5.在教学过程中，我会注重培