小学信息技术第三册 第4课制作立体图形第一课时1说课稿 北京版

小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时1说课稿北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息技术应用能力，提升信息素养。通过制作立体图形，让学生体验信息技术在解决问题中的实用性，增强创新思维和空间想象能力。同时，培养学生协作学习和信息表达的能力，提高对信息技术的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握制作立体图形的基本操作步骤，包括选择合适的图形、调整大小和角度、设置颜色和纹理等。

②能够运用信息技术工具，如3D建模软件或在线平台，将平面图形转化为立体模型。

2.教学难点，

①理解并运用空间想象能力，将二维图形想象成三维物体，并在制作过程中体现这一转换。

②掌握立体图形的几何特性，如面、边、角的识别和计算，以及它们在3D空间中的关系。

③学会使用软件工具的高级功能，如材质编辑、光照效果等，以增强立体图形的视觉效果。

④在小组合作中，培养学生的沟通能力和团队协作精神，共同完成复杂立体图形的制作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解立体图形的基本概念和制作步骤，帮助学生建立初步的认识。

2.实验法：引导学生动手操作，通过实践体验立体图形的制作过程，加深理解。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决制作过程中遇到的问题，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示立体图形的制作过程，直观展示操作步骤。

2.互动软件应用：使用3D建模软件或在线平台，让学生在虚拟环境中进行实践操作。

3.网络资源整合：引入相关教学视频和在线教程，拓宽学生的学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些有趣的立体图形？”来吸引学生的注意力，鼓励他们分享自己的观察和知识。

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的相关知识，如三角形、正方形等，为立体图形的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解立体图形的基本概念，包括点、线、面、体的定义和特征，以及它们之间的关系。

-举例说明：通过展示几何体的实物模型或使用软件生成的三维图形，让学生直观地理解立体图形的构成。

-互动探究：分组让学生讨论立体图形的命名和分类，以及如何从二维图形转化为三维图形。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组让学生使用3D建模软件或在线平台，尝试制作简单的立体图形，如正方体、长方体等。

-教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，解答疑问，确保学生能够正确操作软件并理解制作步骤。

-小组展示：每组选择一个代表作品进行展示，其他小组进行评价和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调立体图形的重要性及其在日常生活和科技领域的应用。

-鼓励学生在课后继续探索立体图形，提出问题并寻找答案。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后使用软件制作一个复杂的立体图形，如金字塔或球体，并尝试添加不同的纹理和颜色。

-要求学生下节课带来自己的作品，准备在课堂上分享和讨论。知识点梳理1.立体图形的基本概念

-点：空间中的一个位置，没有大小和形状。

-线：连接两个点的最短路径，具有长度但没有宽度和厚度。

-面：由无数个点组成的二维平面，具有长度和宽度，但没有厚度。

-体：由无数个面围成的三维空间，具有长度、宽度和高度。

2.立体图形的分类

-按形状分类：棱柱、棱锥、球体、圆柱、圆锥等。

-按面分类：平面图形和曲面图形。

3.立体图形的命名

-按形状命名：例如，三棱柱、四棱锥、圆柱等。

-按面命名：例如，正方体、长方体、圆球等。

4.立体图形的特征

-面的数量：每个立体图形都有一定数量的面。

-边的数量：每个立体图形都有一定数量的边，边是面的交界处。

-角的数量：每个立体图形都有一定数量的角，角是边的交界处。

-面的类型：根据立体图形的形状，面可以是平面或曲面。

5.立体图形的计算

-表面积计算：根据立体图形的形状和尺寸，计算其所有面的总面积。

-体积计算：根据立体图形的形状和尺寸，计算其内部空间的大小。

-面积和体积的关系：某些立体图形的面积和体积之间存在一定的比例关系。

6.立体图形的制作

-选择合适的软件或工具：根据需要，选择适合制作立体图形的软件或工具，如3D建模软件或在线平台。

-制作步骤：了解并掌握制作立体图形的基本步骤，包括选择图形、调整大小和角度、设置颜色和纹理等。

-实践操作：动手实践，通过制作简单的立体图形来巩固所学知识。

7.立体图形的应用

-在日常生活：立体图形广泛应用于家居设计、建筑设计、城市规划等领域。

-在科技领域：立体图形在计算机图形学、虚拟现实、机器人技术等领域具有重要意义。

-在教育领域：立体图形有助于学生理解和掌握空间概念，提高空间想象能力。教学反思教学反思

今天上了小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时，这节课对我来说是一次全新的挑战，同时也是一次宝贵的经验积累。下面我就这节课的教学情况进行一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我通过提问“你们知道哪些有趣的立体图形？”来激发学生的兴趣，让他们参与到课堂中来。我发现，这样的方式很有效，学生们积极性很高，纷纷举手发言。这让我意识到，作为老师，我们要善于利用学生的好奇心和求知欲，引导他们主动学习。

接着，我在讲解新知时，尽量用简洁明了的语言，结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。比如，我拿了一个正方体模型，让学生观察它的面、边、角，并讲解它们之间的关系。这样的教学方法收到了良好的效果，学生们很快就掌握了立体图形的基本概念。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，共同解决制作过程中遇到的问题。这个过程让我看到了学生们之间的合作精神，也让我意识到，合作学习是一种很好的教学方式。在今后的教学中，我将继续鼓励学生之间的合作，培养他们的团队协作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在学生实践操作的过程中，我发现有些学生对于软件的操作不太熟悉，导致他们在制作立体图形时遇到了困难。这说明我在教学过程中对于软件操作的讲解还不够细致，今后我需要在讲解软件操作时更加耐心和细致。

此外，我还发现，有些学生对于立体图形的空间想象能力较弱，导致他们在制作过程中无法很好地将二维图形转化为三维物体。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些空间想象能力的训练，比如让学生通过