数学游戏分享《搭搭拼拼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

数学游戏分享《搭搭拼拼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）数学游戏分享《搭搭拼拼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：数学游戏分享《搭搭拼拼》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的空间观念，通过搭搭拼拼游戏，让学生感知形状与空间的关系。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作提升解决问题的策略。

3.培养学生的合作意识，在游戏中学会与他人沟通与协作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的数学学习中已经接触过基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，对图形的名称和基本特征有一定的了解。他们可能已经能够识别和区分简单的图形，并初步了解图形的拼接。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动特别感兴趣。他们的动手操作能力正在发展中，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，通过游戏和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对几何图形的名称和特征记忆不牢固，导致在游戏中难以正确识别和选择图形。此外，学生在合作游戏中可能遇到沟通不畅、协作不佳的问题，需要教师引导他们学会表达自己的想法和倾听他人的意见。还有一部分学生可能在动手操作时遇到困难，需要教师提供适当的帮助和指导。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示搭搭拼拼的操作过程，让学生直观感受图形拼接的乐趣。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论和尝试不同的拼接方式，培养团队协作能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画展示图形的变换，帮助学生理解图形之间的转换关系。

4.设计“拼图挑战”游戏环节，激发学生的竞争意识和动手操作的积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示多种几何图形的实物或图片，引导学生回顾已学过的图形知识。通过提问：“同学们，你们能认出这些图形吗？它们都有什么特点？”激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《搭搭拼拼》。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师通过实物演示，让学生观察如何将不同的图形进行拼接，形成新的图形。例如，展示正方形和长方形拼接成更大的长方形。

b.学生分组进行实际操作，尝试用不同的图形进行拼接，教师巡回指导，纠正操作中的错误，并给予鼓励和表扬。

c.教师引导学生总结拼接图形的规律，如“相同边长的图形可以拼接成更大的图形”。

d.通过多媒体展示不同图形拼接的动画，让学生直观理解图形的转换过程。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师分发包含多种图形的卡片，让学生尝试将卡片进行拼接，形成新的图形。

b.学生分组进行比赛，看哪个小组拼接的图形最多、最巧妙。

c.教师邀请学生展示自己的作品，并引导学生分析作品的优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调几何图形拼接的规律和技巧。

b.学生分享自己在操作过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起进行图形拼接游戏，尝试用不同的图形组合出有趣的图案。

b.学生分享自己的作品，并邀请其他同学一起欣赏和评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-几何图形的起源与发展：介绍几何图形的历史背景，如古埃及的几何学、古希腊的几何学等，以及这些图形在古代建筑、艺术中的应用。

-几何图形的艺术作品：展示一些著名的艺术作品，如毕加索的《格尔尼卡》中运用到的几何图形，让学生感受几何图形在艺术创作中的美。

-几何图形在生活中的应用：介绍几何图形在日常生活、科技、工程等领域的应用，如建筑设计中的三角形稳定性、自行车轮子的圆形设计等。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生收集生活中的几何图形实例，如房屋的屋顶、家具的形状等，并记录下来，下节课分享给同学。

-小组项目拓展：组织学生进行小组合作，设计一个包含多种几何图形的拼图游戏，要求游戏规则简单，易于操作。

-实践活动拓展：利用周末时间，组织学生参观科技馆、博物馆等场所，观察和记录展品中运用到的几何图形。

-创作活动拓展：指导学生利用几何图形设计手工艺品，如几何图形拼贴画、立体几何模型等，培养学生的动手能力和创造力。

-数学故事拓展：讲述一些与几何图形相关的数学故事，如《勾股定理的故事》、《圆的周长与直径的故事》等，激发学生对数学的兴趣。

-科技探索拓展：引导学生探索几何图形在物理学、工程学等领域的应用，如了解光学中的圆形透镜、工程中的三角形稳定性等。

-数学游戏拓展：设计或寻找一些与几何图形相关的数学游戏，如“图形接龙”、“几何拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-数学论文拓展：鼓励学生查阅资料，撰写一篇关于几何图形的论文，探讨几何图形在数学发展史上的地位和作用。板书设计①本文重点知识点：

-几何图形的名称：正方形、长方形、三角形、圆形等。

-几何图形的特征：边数、角、对称性等。

-几何图形的拼接方法：重叠、相接、旋转等。

②关键词：

-拼接

-组合

-变换

-空间观念

③重点句：

-“不同的图形可以组合成新的图形。”

-“图形的拼接需要考虑边数和角的大小。”

-“通过旋转和重叠，我们可以创造出更多的图形。”教学反思与总结今天这节课，我带同学们进行了《搭搭拼拼》的学习，总体来说，我觉得课堂氛围挺活跃的，同学们参与度也高。不过，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了直观演示和小组合作的方式，让学生在动手操作中学习。比如，我在讲解几何图形的拼接时，用了实物演示，让学生直观地看到图形如何组合。这种方法收到了不错的效果，我看到很多学生都能积极地参与到游戏中来，动手尝试不同的拼接方式。但是，我也发现有些学生对于图形的识别和记忆还不够牢固，我在接下来的教学中可能会增加一些复习和巩固的活动。

其次，关于课堂管理，我发现今天课堂上的纪律比平时要好一些，学生们在游戏环节特别投入。不过，在小组合作时，也出现了一些小插曲，比如有的小组内部意见不统一，导致合作效率不高。这个问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，比如提前教授一些基本的沟通技巧，或者设计一些团队合作的游戏，让学生在游戏中学会如何协作。

在教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生们对几何图形的名称、特征和拼接方法有了更深入的理解；在技能方面，他们的动手操作能力和空间想象能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们体验到了合作学习的乐趣，增强了自信心。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于几何图形的拼接规则掌握得不够扎实，我在课堂上没有充分地给予个别指导。此外，课堂上的时间分配可能还不够合理，有些环节可能可以更加紧凑一些。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的复习和巩固，尤其