习作：故事新编 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

习作：故事新编说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册习作单元。故事新编要求学生在原有故事的基础上，发挥想象，续写故事。教材旨在培养学生观察、想象和创造的能力，提高学生的写作水平。通过本课学习，学生能够了解故事新编的基本方法，学会运用想象力丰富故事情节，提高写作技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过故事新编的写作实践，提升语言表达能力，锻炼创造性思维，增强对文学作品的审美鉴赏能力，同时加深对中华传统文化的理解和传承。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对故事情节有较强的兴趣和想象力。然而，学生在写作方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对故事的基本结构有一定了解，但缺乏对故事新编技巧的系统认知。

2.能力水平：学生的语言表达能力尚待提高，尤其是如何将已有故事进行创造性改编。

3.素质方面：学生的创新意识和批判性思维有待加强，需要通过实践活动激发。

4.行为习惯：部分学生存在依赖他人意见、缺乏独立思考的习惯。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-学生在创作故事新编时，可能难以突破原有故事的框架，缺乏创新。

-学生在表达观点时，可能受限于词汇和句式，导致表达不够流畅。

-学生在评价作品时，可能仅停留在表面，缺乏深入的分析和评价。

因此，本节课将结合学生的实际情况，通过多样化的教学方法和实践活动，引导学生积极参与，提高学生的写作能力和思维水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《习作：故事新编》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如经典故事改编的图片和视频片段，以激发学生的想象力。

3.教学工具：准备故事板书工具，如黑板或白板，以及彩色粉笔或马克笔，以便展示故事新编的步骤和要点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，用于小组合作创作故事新编。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事新编的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事？”

展示一些经典故事改编的图片或视频片段，让学生初步感受故事新编的魅力或特点。

简短介绍故事新编的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事新编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事新编的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解故事新编的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事新编的组成部分，如情节、人物、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事新编案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事新编的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事新编案例进行分析，如《狼来了》的新编版本。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事新编的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何运用故事新编的技巧创作自己的故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个经典故事作为改编对象。

小组内讨论如何改编故事，包括情节的调整、人物的塑造、主题的深化等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事新编的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改编的故事梗概、创作思路和亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事新编的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事新编的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事新编在培养想象力、创造力以及语言表达能力方面的价值，鼓励学生将所学应用到实际创作中。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个自己熟悉的故事，尝试进行新编，并撰写一篇简短的故事新编作品。

要求学生在作业中体现故事新编的技巧，如情节的转折、人物的塑造等，并附上自己的创作心得。知识点梳理1.故事新编的定义

故事新编是指在原有故事的基础上，通过增加、删减、改编等手法，创作出新的故事内容。这种创作方式能够激发学生的想象力，提高他们的创造性思维。

2.故事新编的要素

（1）情节：故事新编的核心，包括起因、经过、结果等。

（2）人物：故事中的角色，包括主要人物和次要人物。

（3）主题：故事所要表达的中心思想，反映了一定的社会价值观。

3.故事新编的技巧

（1）情节改编：在原有故事情节的基础上，增加、删减或改变情节，使故事更加引人入胜。

（2）人物塑造：通过人物的言行举止、心理活动等，使人物形象更加丰满。

（3）主题深化：在原有故事主题的基础上，进一步拓展和深化主题，使故事具有更深远的意义。

4.故事新编的步骤

（1）选择一个经典故事作为改编对象。

（2）分析故事的原有情节、人物和主题。

（3）构思新的故事情节、人物和主题。

（4）撰写故事新编作品。

5.故事新编的注意事项

（1）尊重原著：在改编故事时，要尊重原著的情节、人物和主题，避免过度扭曲。

（2）创新性：在改编过程中，要注重创新，使新故事具有独特性。

（3）合理性：改编后的故事情节、人物和主题要符合现实逻辑，避免出现前后矛盾。

（4）情感表达：在故事新编中，要注重情感表达，使读者产生共鸣。

6.故事新编的写作技巧

（1）运用夸张、对比、讽刺等修辞手法，使故事更加生动有趣。

（2）运用细节描写，使人物形象更加丰满。

（3）运用环境描写，营造故事氛围。

（4）运用心理描写，展现人物内心世界。

7.故事新编的评估标准

（1）情节是否合理、引人入胜。

（2）人物形象是否丰满、具有个性。

（3）主题是否明确、具有教育意义。

（4）语言表达是否流畅、生动。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们审视教学效果，发现问题，并寻求改进。以下是我对本次“习作：故事新编”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对故事新编的概念理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，可以设计一个更互动的导入环节，比如让学生先讲述自己熟悉的故事，然后引导他们思考如何对故事进行改编，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在实践中理解故事新编的概念。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于故事新编的要素和技巧掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，通过实际操作和小组讨论的方式，让学生更直观地理解这些概念。例如，可以让学生尝试改编一个简短的故事，然后一起分析改编过程中遇到的问题和解决方法。

在案例分析环节，我发现学生对于案例的分析深度不够，往往只停留在故事表面。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中，提供更多不同类型和风格的案例，引导学生从多个角度分析故事，比如从人物心理、社会背景、文化内涵等方面进行探讨。

在学生小组讨论环节，我发现学生的参与度参差不齐，有的小组讨论热烈，有的小组则显得沉默寡言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设立积分制度，鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和自信心有待提高。为了帮助学生提升这些能力，我计划在未来的教学中，提供更多的展示机会，并给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，在课后作业的布置上，我发现有些学生完成的作业质量不高，缺乏创新性。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，提供更具体的作业指导，并鼓励学生发挥想象力，创作出有特色的故事新编作品。板书设计①故事新编的概念

-故事新编的定义

-原有故事的基础

-创作新故事的过程

②故事新编的要素

-情节：起因、经过、结果

-人物：主要人物、次要人物

-主题：中心思想、社会价值观

③故事新编的技巧

-情节改编：增加、删减、改变

-人物塑造：言行举止、心理活动

-主题深化：拓展、深化

④故事新编的步