人教版七年级生物下册教案

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展①概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的.②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中③参加资料分析和技能训练等活动,与同学交流自己的看法.④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点.教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料与现代类人猿生活的录像片等.学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以与生活状态的图片资料.的相关资料和内容,小组之间相互交流.创论的介绍,并发表自己的观点.观看现代类人猿生活的录像片.的生活情况.充.和唯心观点的斗争.题、思索、回答,并补充.行想像,并进行适当的补充.相质疑、讨论,达成共识：地壳的剧行补充、纠正.烈运动,使自然环境发生变化,促使一部分森林古猿下地生活.进化的主要证提出问题,根据书上的提示,分析"露西"和"东非人"所生活的时期与进化状况、进化的地位.源和发展过程中,在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化.分组游戏.〔肢体表达一句话的争中逐渐进化来的,人类的一切活动必须尊重生态规律.人猿同祖,人猿应友好相处.我们猿.析,引导答疑,树立进化的观点.几个方面的重要变化.流.然和谐发展的观点.物的情感教育.第二节人的生殖2.运用观察的方法,有关的插图和模型,培养学生的识图能力.1.寓性道德教育于性生理教学之中,结合学生现状,讲解上述内容使其初步形成科学2.与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的情感.1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点.①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件.②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图.④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份.建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查,使下一节课的教学更具有针对性,节的内容一样地学习,有不清楚的与时问老师、家长或医生.其次,能够用学到的知识指导自己的行动,为今后一生的身心健康打下良好的基础.学习内容引言解到被子植物的生殖发育,那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合,通过胚对于重要器官的功能,结合男性和女性成人的第二性征,有助于学生理解睾丸和卵巢的功能.胚胎或胎儿与母体进行的物质交换.由此可知,父母的生育不容易,特别是母亲,为了你的诞生,要经历生与死的考验,作为子女的你应该怎样做.交流：描述自己来到这个世界上时,父母的经历.《第二节人的生[讲新课]首先了解什么叫生殖.生殖是指产生生殖细胞,繁殖新个体的过程.人类的生系统和女性生殖系统.从图上可以看出：男性输尿管长,它有排尿和排精双重作用.蝌蚪,能游动.巢每月只有一枚卵细胞成熟,卵细胞是一个带放射冠的球体.它的细胞质里含有丰富的卵黄,卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质.阴道时,阴道口外的处女膜问题,未婚女子从事剧烈整,判别是否为处女.[建议]学生这时肯定会想到,如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办,应提示学生,这正是下次课要讲的内容之一〔月经的由来〕.为下节课内容打下伏笔.最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物,也是通过胎盘从母体排出的,因此,妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担,要适当注意营养和休息,课后作业：填写问卷调查〔请看小资料部分〕.第三节青春期2.形成正确的性观念.流或与家长老师沟通.过青春期.——青春期.化个时期是你一生的成功.也会放发生变化.你想终生受益,你就种理想.第二章人体的营养①说出人体需要的主要营养物质.知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源.②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状.③加深科学探究的一般过程,进一步提高提出问题,作出假设,制定并实施探究计划,处理数据和分析探究结果的能力.④让学生关注食物中的营养物质,认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物.⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度.①营养物质的类别,探究的一般过程,学生对探究数据的处理.②探究活动的组织,如何减少实验的误差是该节的难点.①学生分成4～5人一个小组,选出组长,并进行分工,分别负责操①调查人们都吃哪些食物.②以小组为单位讨论,不模仿教材中现成的装置,怎样利用废弃物制作实验装置,各小组带上自制的装置.〔其中锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供〕.细胞的主要物质,并且为生命活认真听题,积极思维并举手回答.填写在教科书上.生对这两种食物的细胞的生活离不开水流.举出含糖类较多的食物,写在量.那么,食物中的营养物质与体师的启发下讨论得出答案.题,并确定问题.也会有区别.充分讨论后作出假设.工进行操作.结含的能量不同.如：误差大的进行反思.生强烈的探求欲望.物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞所含物质看书.巡视检查大多数学性评价.教师巡回指导.教师到各个小组进行个性化指导.为学生提供实验材探究方案.提示学生注意减少实验的误差和注意安全.巡视并对探究过程予以适当的点拨指引导学生从各组的取经验.指导学生分析误差激发学生兴趣.组织、引导学生诊积极发言,谈自己收获与感想.第二节消化和吸收①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和营养探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论；④尝试解读营养难点：探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力.惑,激发学习欲望.课生进行探究.疑.胖瘦与消化吸收的关系.成成和主要作用.果和结论并分析.善探究计划.善探究计划.程分析其原因和得出的结论.②思考、回答问题.健.消化的主要器官.⑤展示自己设计的表格,并相互评价.功能的适应.计特点有何异同.肠与功能相适应的特点.壁与绒毛的作用.场所.第三节关注合理营养与食品安全3.尝试运用有关合理营养的知识,设计一份营养合理的食谱,关心长辈的4.认同环境保护与食品安全之间的统一性.食品安全之间的统一性.危害.4.运用知识指导生活,设计午餐食谱.情感教育.重要性.读包装内容〕.染.一性.惯、不合理营养的危害.②观察讨论文明公约.④再次为家长重新设计一全年级的设计赛,并把好的作品办成生物专刊.的插图或自制投影片,结合身边实例相互讨论交流,在教师引导下进一步长辈献上一份爱心.展开调查,收集信息,进行归纳整理,写出调查报告,课堂上小组交流,相互评价,并用所学知识为家长设计一学生根据课前布置,发布收集到的有学生阅读食品包装盒上的内容,分组小专家进行现场小讲座,学生听取有织全班交流.的作用.创设问题情境,列举教师在导学生讨论,组织并参与全班交流、点评,保证交流的正确性、有效性.归纳并用养.织交流,做出评价.学生分析,组织学生讨论.组织学生分组讨论交流.正补充某些内容.观察、多比较,建议学生课4、了解绿色食品.关知识,并可提问和补充.学生思考问题,展开讨论,解决问题.学生通过讨论,认同环境保护与食用.之间的关系,学生阅读"绿色食品"资和学生一起听取小讲座,安全问题.肯定学生的分析,再次强调保护环境的重要性.色食品的资料,鼓励学生上的信息.第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用.难点：说出呼吸道作用.口鼻内进了大量的水,不能呼吸所致.观察,结合经验说一说.请一位同学自告奋勇地上来填图.和肺.成图.几个小朋友,他们将有助于我场.体进入体内.进入肺,否则容易进入胃内．回气时可以成窒息.小鼻子：嗨!我是鼻子,是空气进入肺的作支架,而且有弹性,管腔保持开放状态,管壁不致坍陷,阻碍气流进出.我的鼻腔前部有鼻毛.鼻毛有阻挡灰尘,过滤空气作用.我的能力足有限的,如果粉尘过多,我依然束手无理.我的鼻粘膜还能分泌黏液,粘膜内有毛细血管.黏液有湿润作用．毛细血管有温暖作用.这就是我一个普普通通的小鼻子.音,你们可要好好保护我,否则出现喉炎就使空气畅通无阻.吞咽时盖住喉口,可要小心啦,不要边吃饭边谈笑,否则,食物误人气管那就麻烦了.示>.<2>患重感冒时,往往用嘴呼吸,在子非常干,这说明了什么?为什么用补充.在教师的引导下,进一步探究.本节内容主要是认识呼吸系统的组成以与呼吸系统与器官的功能与作用.鼻咽肺第二节发生在肺内的气体交换通过了解自己的胸围差,使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解,从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处.软尺、多媒体、模拟实验模型.教师：〔对学生的回答不发表看法,设置悬念〕同学们敢于大胆猜测和设想,这种精神很好,学生：〔让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气,同时仔细体会感觉,研究讨论后得出的结论〕当深深地呼气时,肋骨向上向外运动,胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动,胸廓变小.胸围的长度.如果吸气时长度变大,呼气时长度变小,就说明我们的感觉是对的.是否发生变化.现在请同学们参照课文中的实验方案,分组实验.〔提醒学生要注意实验要领〕2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外,关.舒张也会影响胸廓的容积.反.学生：会感到呼吸困难〔吃力〕,胸廓受到水的挤压,胸廓扩张受到影响.教师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧,以保持苗条身材,但是呼吸受到影响,体质下学生：胸廓的扩张受到影响,吸气受到影响,不能正常呼吸,体质下降.学生：胸廓扩张,胸腔容积变大,吸气；气球回缩.变,当容器的容积增大时,气体压力就小；容积缩小时,气体压力就大.胸廓也是这样,当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时,空气就被压出.肺富有弹性,当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时,肺便扩张,肺内的气体压力相应缩小,于是气体就被吸入.当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时,肺便收缩,肺内的气体压力相应增大,于是气体就被排出.材料：圆气球、软尺.在肺内的气体交换中的第一个问题,肺与外界的气体交换,也就是肺通气.肺通气包括吸气和呼今天我们就来研究这方面的内容.〔板书：与远地飘,即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散.教师：P50"资料分析",1、演示实验同,2、分析表格中的数据,3、讨论以下问题〕浊程度大,说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳.用一样的过程.根据对呼吸道和肺的结构的分析,可以推断这一变化发生在肺部.学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧.教师：肺泡的数量很多,肺泡外包绕着丰富的毛细血管,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,都是一层扁平的上皮细胞,肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换.泡内的空气中,氧的含量比静脉血中的多,而二氧化碳的含量比静脉血中的少,因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时,肺泡内的氧便透过肺泡壁、毛细血管壁扩散二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡中,然后随着呼气的过程排出体外.学生：进入血液中的氧,通过血液循环输送到全身各处的组织细胞.器官的毛细血管网时,血液中的氧和各组织器官进行新体交换"所有内容.教师：对学生的表现给以评价和鼓励.指导学生讨论课后练习,给予点拨、帮助、引导.4．在学校体检中,强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3100毫升、3800毫升、36007．人在溺水时,受阻碍的生理活动是；煤气中毒时,受阻碍的生理活动是第三节空气质量与健康题的能力.让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系,爱护环境就等于爱护自己.空气质量统计资料与数据、呼吸道疾病的有关资料、教师:我们每时每刻都在呼吸,一个人每天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体,可见空气质量的好坏与人的健康息息相关.那么空气适,严重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病.影响居室的质量,等等.人体健康的危害极大,这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病,还可以通过呼摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等.气质量状况.教师：对.同学们可以利用课前各小组采集到的尘埃粒子数,测算空气中的尘埃粒子数.现在请各小组制定出科学的测算计划与方案.〔2〕下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样〔下雨前的尘埃粒子数量多,下雨后的尘埃粒子数量少〕.教师：同学们做实验比较认真,计算方法也正确.希望同学们以后继续发扬科学探究精神,研究生命现象.现在请同学们想一想,空气质量既然与人体健康关系这么密切,我们应该如何防止大气污染,改善空气质量呢？你们有什么建议？现在请同学们讨论一下.尘,废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量,改进汽车发动机,减少废气的排放；冬季要实行集中供暖,代替千家万户的炉灶.灰尘,有些树叶有监测空气污染的作用,所以我们要大力提倡植树造林.3．为了防止空气污染,我们要注意搞好环境卫生,不乱倒垃圾,不随地吐痰,不在公共场所教师：让学生做课后练习,给予指导、点拨、纠正.答案：B患气管炎等疾病.这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质,抑制了气管、支气管内表面答案：B答案：D置,放到教室的中央,擦黑板后五分钟,将载玻片放在显微镜下观察.五个抽样点的尘埃粒子数分第四章人体内物质的运输液.它能与时将养料运输给细胞,又能与时运走体内的废〔bloodvessel〕,血管里流动着血液〔blood〕.课时：2难点.成分有什么作用,还知之甚少.所以教师要注意质疑：为什么把血液称为"呈红色.核、数量少.毒则.课时：2构与功能特点,学会区分三种血管.快.管.许红细胞单行通过.进行物质交换.流慢课时：2脉血和静脉血.分析,让学生加深理解和认识.设情景,导入新课.间有动脉瓣颜色暗红的血.运输细胞产生的废物.课时：1生活实际出发,通过图片分析,帮助学生加深理解和认识.不同态度的小短剧,引发学生深思一次失血：入新课.第五章人体内废物的排出人体生命活动会产生许多废物,废物在体内多了对人入环境,参与生物圈中的物质循环.课时：2液的主要器官.通过图表分析,利用插图概述尿液的形成和排出过程.尤其肾脏的结构和功能,学生不易理解.所以认同结构和功能相统一遗,导入新课.织细胞正常的生理功能.课时：1从而增强环境保护意识和资源意识.所以教师要注意多从生活实际出发,通过图片分析和联系具理解和认识.理第六章人体生命活动的调节命活动进行调节,才能维持自身的生存.课时：3球和耳的结构和主要功能,说出近视的原因和预因与预防的措施.甚少.所以教师要注意多从生活实际出发,通过图片理解和认识./cerebrum〕----产生视是怎样感知的？导入新课.后方,看不清远处的物体.鼓蜗课时：2知欲望,使学生通过