小学语文《识字1》教学设计范文

小学语文《识字1》教学设计范文

学校语文《识字1》教学设计范文（精选15篇）

学校语文《识字1》教学设计范文篇1

教学目标：

1、熟悉9个生字。

2、正确地朗读课文，把握文中各反义词。

教学重难点：

熟悉9个生字。

一、谈话对对子导入

师：我说上

生：我说下

二、初读课文，随文识字

1、同学自由读对子歌。

2、指名读，检查读书状况。

3、观看教学视频。

4、同学自己读文，找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

（一）读准字音

1、检测同学的读音状况：老师拿着卡片分别以各种形式让同学读（指名读、小组读、

男女生读、同桌互读等）。

2、同学齐读生字。

3、同桌说一说：侬觉得哪些字的.字音需要提示大家留意?（前后鼻音、平翘舌音等）

4、再读这些易错的字音。

（二）认清字形

1、你用什么方法记住哪个字?还有比他更好的方法吗？

2、出示字谜，同学猜。

3、师生玩词卡嬉戏（互对反义词）。

4、同桌玩词卡嬉戏。

5、嬉戏：开火车、摘苹果。

6、齐读词语;并选择自己喜爱的词语说话。

四、再读课文，巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？

学校语文《识字1》教学设计范文篇2

教材分析：

识字五是人教版二班级下册的一篇识字课，本课臼五条关于团结合作的谚语组成，语

言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不­,但读起来琅琅上口，

适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。

教学目标：

1.熟悉10个生字，会认会写8个生字。

2.正确流利地朗读谚语。

3.培育积累谚语的爱好。

教学重点:识字写字，朗读课文。

教学难点:对谚语的理解。

教学预备:多媒体课件。

教学时数:1课时

课前预习

读（读3遍课文）

圈（圈生字）

写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语）

勾（勾课文中带生字的词语）

标（标出段落序号，用"?〃标出不明白的地方）

教学时数:1课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

今日老师带小伴侣们乘坐“欢乐列车〃进入“谚语城〃，快乐吗?（借助课件）

【设计意图】：通过创设情境，激活同学思维，激发学习爱好，引导同学爱好盎然地

走进《识字五》。

二、初读谚语，趣味识字

1、同学自由读文:借助拼音，把课文读通顺，留意字音精确，遇到难读的字和

不熟悉的字可问老师或同学。

2、同桌之间读谚语，认生字，相互沟通识字好方法。

3、趣味识字：

①生字伴侣排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加

拼音的字）

②玩“欢乐列车”的嬉戏:（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往"谚语城”了，大家兴奋吗？

【设计意图】：通过富有童趣的识字嬉戏，在结合儿童的生活阅历下，调动了同学的

识字乐观性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高。

③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区分形近字。

如:斤-近-折挑-桃根-跟-很独-虫容-谷易-意

三、读中感悟，巩固识字

1.看，我们来到了谚语伴侣的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？

2.同学自由练读。

3.指名读，集体正音。

4•你喜爱那一句?（依据同学的回答，来学习这五则谚语）

a.“人心齐，泰山移。〃

1.指名读.

2.出示“移〃通过做动作来理解:大家移•移你的小凳子，很简单吧!假如是•块大石头,

你能很轻松地移一移吗?假如是一座大山呢?凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？

3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？

4.再读第一句。

“人多计谋广，柴多火焰高。〃

A指名读，分排读，齐读。

B生字卡片出示“谋、柴、焰〃小组争论沟通识字方法，记准字形。

C联系生活实际，理解这句话的意思。

D再读谚语。

“一根筷子简单折，一把筷子难折断。"

1.说说你明白了什么？

2.引申词语，进行积累:人多力气大，团结就是力气。

3.男生女生合作读，齐读。

4.巩固识字:“简单〃的反义词是什么？“折〃为什么是提手旁？

“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。〃

1.自由读，指名读。

2.出示画面:大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳〃的画面，来理解这

句谚语的意思。--指导读出气概（可请男生读）

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

1.指名读，你喜爱哪个词？

2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春

色时，你的心情怎样?那么，就读出你的兴奋吧！

3.指名读，齐读。

【设计意图】：理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这•环节我主要采纳读中感

悟的方法，另外对同学理解困难的词句结合课件采纳形象化解释的方法，关心同学理解，从

而有效地突破难点。

四、整体感知，加强理解

1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢?（鼓舞同学拍手读，男女合作读，小

组展现读，齐读等方式）

2.读了这些谚语，你明白了什么?（依据回答板书:团结力气大）-是啊，生活在一个集

体中，我们都需要相互关心，团结合作，才能解决困难，直至胜利。

【设计意图】：语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓舞同学采纳多种

形式朗读全文，读出体会和感悟。

五、巩固识字，指导书写

1.蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，

共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字伴侣，大家还熟悉它们吗？

2.请大家认真观看这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或简单出错?你是

怎么记的?你要提示大家留意什么?（先让同学观看字形，总结出留意点）

如:“挑〃的第五画是点，第六画是提，第八画是撇,第九画是点。

"独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。

“满〃是左右结构，不是上下结构。

观看“易、斤、折、独〃在出字格的位置，重点指导。

本课的“折〃、"挑〃、”根〃、"满”都是左右结构，应写得左窄右宽。

3.老师在黑板田字格上示范书写，强调留意点。

4.同学在书上先描红，后临写。老师巡察指导。

5.把书写较好的进行展现、评价。

6.在本子上练习书写，并组一个词语。

【设计意图】：本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点,在这一环节我首先

让同学自主合作学习，观看总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最终由同学临写，

赐予展现、评价，突出了教学重点，对同学把握生字书写要领来看效果也比较好。

六、拓展延长

同学们，你们觉得谚语好玩吗?课后大家去搜集更多的谚语伴侣，然后选择你最喜爱

的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。

学校语文《识字1》教学设计范文篇3

教学目标：

1、熟悉"海、鸥”等14个生字。会写“沙、海〃等6个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

教学重点：

熟悉"海、鸥”等14个生字。会写"沙、海”等6个字。

教学难点：

能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

教时：

二课时

第一课时

教学内容：

1、熟悉"海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗"两个字。

2、正确流利地朗读课文，感知数量词的用法。

3、尝试用数量词丰富语言。

教学过程：

一、情境导入一一动身

1、今日老师给大家带来一件物品，看是什么?（出示实物“铜号〃）热悉“铜”,你怎么记这个

字?（引导同学用形声字的构字方式记字）"号"，在哪个词语里面也有这个字？

2、再看图，你看到了什么?（预设“一位老师，一群少先队员、一面队旗”引导同学用上数

量词表达图中的内容）一群少先队员，由于他们都带着红领巾,我们还可以用“•群'红领巾〃'来

说。

3、刚才,我们熟悉了三个带有数量词的词组，现在加上这个词组“一片欢乐〃，你想到什么

画面了？（少先队员们举起队旗，吹响铜号开快乐心地去参与队活动!）这多令人兴奋呀卜来一起

快乐地读读这个小节。（齐读）

4、告知大家，这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六〃

里去看看!（翻开书95页）

二、学词识字一一行走

过渡:快速地看看,这课书分儿个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学

们自己读读词组，要把每个字读正确，再想想，每个小节表示什么地方？

1、海边

A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的？

C这些词组中，有不懂的地方吗？

依据同学的质疑看图关心同学理解。

“军舰〃:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船，所以，舰字跟船字有什么共同

特点?舟字旁能让我们知道这个字的意思，舰的另一部分能让我们知道它的读音，这是个形声

字。了解形声字的特点,让能关心我们很好地记住生字呢！

"帆船〃:船上挂着船帆，利用风力前进的一种船。你用什么方法记住帆？

D师配乐叙述:少先队员们来到漂亮的大海边,这里有一只海鸥在空中飞行，海上有一艘

军舰,还有一条帆船，站在一片金色的沙滩上，凉快的海风吹来。有什么感觉呀?来，带着这种感

觉，读!

2、农村、公园

过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢，我们连续到猜猜看！

A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的？

B齐读这两个小节c

C这两个小节里有5个生字宝宝，咱们来读一读。

（出示生字:秧稻塘溪竿）

谁有方法记住它们?两两说。这几个字特殊难。"稻，溪"

（学写“苗〃一一秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗，一棵挨一棵

长在田里。

“竹〃-）

D有不懂的地方吗？

秧一一秧苗，看图月里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗这个畦字特好玩,来看看短文。

（拓展阅读:好玩的”畦〃字）

稻一一看图，一畦畦的.秧苗连成一片，就是一块稻田了。

E引导同学初步感受汉语言的魅力

方案一，依据同学的质疑引导。

一方鱼塘一一还可以怎么说?一个鱼塘，圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个

量词很意思，它不仅是个量词了，还告知了我们鱼塘的外形。这个有意思的词组,我们把它请到

黑板上来。（贴词组）

在这两个小节里还有一些最词也像方字一样，不仅仅是量词,还告知了我们事物的外形,

它跟我们平常的表达方式有点不一样，但很美丽，找找看,还有哪个量词，也这么有意思?（一孔

石桥）

有些量词很美，读起来给人感觉布满了诗情画意。（一道小溪，一竿翠竹）

中国语言很有意思，看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有许

多呢，让我们一问去感受一下。（师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花

几分春色）

方案二，这里还可以填什么量词:一鱼塘，一小溪,一石桥，一翠竹）

事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词，有时候会带给你不同的感受。

（师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色）

F呵倒我们的课文里,让我们再来读读这两个小节，看你的朗读又能带给大家什么感觉？

G齐读课文。

换一种读法，老师把数量词去掉，你们加上去读,行吗？

H拓展阅读，巩固生字。

有位小伴侣，把我们今日学的词语写进一段话里了，下面我们就去读读，看你还能不能

把这些词语读正确。（读阅读材料）

三、量词练写一一感怀

恰当地运用数量词会让你的表达更清晰，有时候会更美丽。接下来，我们也来当个小作

家。选择课文中的一个小节中的词语，写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方，看到了景

物,这些景物是怎样的？

四、小结。

这堂课，我们学习了识字六，四个小节我们都学会读了，还会写两个生字,我们还知道了

量词。老师写了一首量词歌送给大家。

其次课时

教学内容：

1、巩固本课要熟悉的14个生字。会写“海、滩、军、桥"四个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

教学过程：

一、复习生字

二、写字教学

三、读量词歌

同学阅读拓展材料

这些量词儿歌是怎么编写的呢？

（从一到十列举数量词，句式整齐,押韵）

四、编写儿歌

学校语文《识字1》教学设计范文篇4

教学目标：

1、熟悉"宜、层"等11个生字，会写"宜、实"等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜爱秋天。

3、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，体验到学习带来的

喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。

4、通过学习，有收集词语的爱好。

教学重难点：

1、识字写字。

2、朗读课文。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入。

孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真关呀，就像一幅多

彩的图画。

2、引出课题。

今日，我们要学习的这篇课文《识字1》，讲的是跟秋天有关的美景，请同学们齐读

课题。（生齐读课题）

3、提出学习目标。

①把课文读通读顺。遇到不熟悉的字词画一画，并借助"树叶"里的拼音，或同学之

间相互关心，把字音读正确，并用自制生字卡片相互检查。

②抓住你喜爱的词语，体会秋天的美。

③有感情地朗读诛文。

④能结合对课文的理解，进行共性创作。

二、展现学习成果

要求：1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（-）基础学问展现（小组内）

1、这节课，我会读了宜人、叠翠等词语。

2、我会用天高云淡这个词语说一句话。

3、我知道大雁南飞行这个词语的意思。

4、我会流利的朗读课文。

5、我会读课后的“我会读”。

6、我们会用加一加，换一换，减一减等识字方法识记生字。

（老师准时到同学之中指导展现）

（-）学文悟情展现（小组内）

1、师范读，读出秋天的美，同学边听边想画面。

2、同学仿照练读，相互关心，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、同学展现朗读力量，并进行鼓舞指导。

（三）同学书写展现

1、小组内按学困生一一中等生一一优等生的，挨次进行展现。

2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（1）、我会读这些生字。

（2）、我能依据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与”实〃，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且"，”实〃的下边

是个"头"。

（3）、我知道这些难写的字和简单写错的字。

（4）、我会写。（师适时指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。）

3、同学练习。

（三）制造性展现（以小组形式全班展现）

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展现自己仿写的一段话。

3、小组通过表演来表现共性。

（小组展现的形式多种多样）

四、学问拓展延长

1、收集有关秋天的成语。

（1）、“庆丰收J秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小

组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。

（2）、关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节

2、画一画秋天。

作业设计：

一、填一填。

秋节景色山河

谷登秋高春华

二、写出与秋天有关的成语或诗句。

三、画一幅秋天的图画。

学校语文《识字1》教学设计范文篇5

寒流大雪北风

蜡梅翠竹苍松

蟒蛇蚂蚁刺猬

滑雪溜冰跳绳

一、教学要求：

1.学习本课8个生字，熟悉一个新偏旁“羽字头〃。

2.通过看图、识字认字、诵读词串来熟悉有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3.初步了解冬天气侯的一些特征，让同学感受到冬天虽冷，但仍布满着勃勃生气和生

活的情趣。培育同学不畏寒冷的坚韧意志。

二、教学重点：学习生字，理解词义。

教学难点：体会“岁寒三友”不畏寒冷的品质，感受冬天特有的情趣。

三、教学过程：

第一课时（详案）

要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活阅历熟悉有关冬天的事物，理解由

生字组成的词语%初步了解冬天气候的‘一些特征，让同学感受到冬天虽冷，但仍布满着勃

勃生气和生活的情趣。

一、情境导入。

今日是"月8日，请你看看今日的日历上写的是什么节气？（指导同学看投影日历）

（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有

的可能怕，由于天气实在太冷了，也有的同学不怕，由于冬天可以开展许多的活动，还可以

玩只有冬天才有的嬉戏一一溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。

那今日老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

出示投影，看图指导：

1.冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让同学感受：冬天到了，天气变得很冷，都

下起了大雪。指导同学说一说"鹅毛大雪

（1）引导同学看图练习说话：冬天到了，寒流来了，……

（2）相机板书，让同学认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特殊冷，那是由

于北方来了强冷空气，这强冷空气就叫"寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气

怎样？（一下子冷了许多，大家都准时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活阅

历，关心同学很快领悟词语的意思，引导同学在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流

2.这么冷的天，许多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北

风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害,

吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不

怕冷？它们分别是什么样子的呢？

（这样设计，能唤起同学对已知的回忆，让同学感受到冬天来临后的变化，为下一步

的学习体会“岁寒三友”的品行做好参照。）

（1）引导同学看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物由于不怕冷，被称

作“岁寒三友〃。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵芳香，多么迷人啊！

翠竹还是那样的绿，布满着生气与活力。

青松挺得直直的，丝亳也不怕冷…

（5）老师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依旧挺立青翠，一点儿也不怕冷，听

听陈毅元帅对它的欣赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了

什么呢？（同学能也许知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷......）

学校语文《识字1》教学设计范文篇6

教材分析

这是一篇识字课文，采纳韵文的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课

12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；其次组词语介绍荷塘里的主要植

物：莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。

全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发同学的学习爱好。在图文对比中识字、诵读，既

能丰富同学的学问，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，

感受语言的美丽。木课教学重点是识字写字。

教学目标

1、学会本课生字3个生字个，两条绿线内3个只识不写，熟悉2个偏旁。

2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美妙。

教具预备

生字卡片、课件和教学挂图

教学重点

激发爱好，引导同学自主识字、读词，写字。

教学难点

读准字音，认清字形，写好生字。

教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一.配乐朗诵，初感景物

1、今日老师要带你们去一个特别漂亮的地方去旅游，人们都说那里是人间天堂，究

竟有多美啊？闭上眼睛专心听，听一听那里都有哪些景物？（配乐朗诵）

2、幻灯片出示水乡关景图片，激发学文爱好。

3、要想玩的快乐我们肯定要把《识字1》的词市读准了，才有资格登上游船，有信

念吗？

［设计意图］我国教育家陶行知先生说：“同学有了爱好，就会用全副精神去做事，学与

乐不行分。"通过创设情境，诱发了同学学习新课的热忱。

二、多阶梯认读字、词串，识文触摸水乡

1、示要求：借助拼音把生字词语读精确，同时拿起笔来在你认为简单弄错的地

方作上标记，可以大声多读几遍，争取读精确。

2、大屏幕出示本误重难点拼音生字

qiudengyanguigeluxf

秋灯烟归歌芦夕

（1）小组间相互读，后指名个别读、

（2）有没有提示大家留意的地方？（如deng,留意后鼻音）跟读、

（3）开小火车认读、

3、去拼音男女生竞赛认读、

秋灯烟归歌芦夕

4、课件出示词串，认读。（先带拼音帽再去掠）

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

（1）同桌间相互读给对方听,读的好可以竖起大拇指夸夸他，假如不好也可以赐予

他关心。

（2）个别认读。师准时评价并提示留意的地方。

（3）男、女生分行朗读词串。

（4）去拼音打乱挨次认读。

［设计意图］让同学把刚刚学会的生字放在详细的语言环境中加以巩固，通过多种形式

朗读来巩固、加深识字、识词的成果。

过渡：假如这些你都会了就能登上咱们的游船啦！

三、走入水乡，亲近漂亮景色。

1、现在我们登上游船荡漾在漂亮的水乡放眼望去我们看到了？（出示带有典型特征

的第一行词语图片，并标注出词语）生爱好盎然的认读。

2、想以想你看到了什么样的画面？（分幻灯片出示画面词语，生读师评价）

［设计意图］:以美景促美读，训练朗读有依据。

4、送“荷、菱、藕、芦苇”回家。

这些生字宝宝们太贪玩了，玩着玩着就找不到自己的家了，谁能送他们回家？（生分

别上黑板贴）

5、师微笑带领美读。

6、配乐唱渔歌。生读第三行师指导朗读、‘

7、请同学们绽开想象的翅膀，描述你看到的画面、

8、原来乡村的夜晚也这么美啊，那就请你们美美的读出来、读的时候要轻一点，渔

民们要睡觉了，师范读、

9、配乐背诵、

［设计意图］:以美读促美背，深化感悟美景、

四、写字训练，巩固基础、

出示：烟、灯、歌

1、小组争论记住这些生字的方法，作汇报。

（1）“烟指名写“烟〃字要留意什么？书空。

（2）“歌〃。生回答“歌”字书写时的留意事项。留意：师板演，并提书写时的留意要

点。（田字格中起笔、落笔的方向及“欠”字凹凸位置）

生写，投影仪评价。

（3）归纳记住生字的方法。找伴侣、部件法、猜谜语、加以加减一减等。练习“灯九

［设计意图］课堂应是在老师指导下的同学自主的语文实践活动。过去教学识字，老师

带领同学循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样当然也可以

完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使同学失去学习的爱好，

学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让同学自己开动脑筋来记字，效率就大大

提高了，既激发了同学的学习情趣，又留意深化浅出地剂析了汉字的造字规律，有助于儿童.

的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了同学自同学字的力量。

四.布置训练，巩固基础。

1、注音写字本中抄写烟、歌、灯各一行、

2、画一幅你心目中的江南水乡图、

板书：

识字1

火欠

烟、灯、歌（田字格中）

学校语文《识字1》教学设计范文篇7

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的宏大。

3、有喜爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感爱好。

重点、难点：

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的宏大。

教学预备：

生字卡片，多媒体课件。

课时支配：

2课时。

其次课时。

教学过程：

一、复习巩固。

1、课件依次出示全部生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮丽，风景如画。

2、补充资料，让同学了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上

找出相应的地理位置。对比图片再读其次句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆

是一家？

（从中体会两岸人民希望早已实现祖国统一）

6、读第四句。

a、“各民族”是指哪些民族？你是什么民族？

b＞看一看，“读读认认”中的'图，读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族？

d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋勉向上，为振兴中华而

努力）

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感爱好的内容去收集有关资料。

学校语文《识字1»教学设计范文篇8

教学目标：

学问目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。情感目标：仔细观看

图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

力量目标：正确朗读韵文。

教学重点：识字、写字

难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、

读懂、读好课文的过程中检验识字效果

教学预备：

多媒体课件、生字卡片、词语卡片

教学过程：

（一）创设情境

秋天是金色的，由于它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想

带大家去一个既漂亮又好玩的地方，你们情愿去吗?那就让我们乘上音乐快车，开头欢乐的'

旅程吧！

（二）学习韵文第

一、二行。

那，请小伴侣手拉手跟老师•起去观赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去

游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么?（生答逐个

出示生字词）请小伴侣把拧音拼一拼，读读词语。公园里的景色真是太美了，让我们再好好

地领会一返它的美。（出示第

一、二行）我们来比一比，看谁把公园的美读出来?（你真棒），下面我要去掉拼音来读

一读，行吗?指名读。

7、谁能用这些词语，说一段话?公园里有，有，还有

同学1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

同学2：公园里真关呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

三、学习第三四行，

过度：公园里除了漂亮的景物外，还有很多小伴侣宠爱的游乐项目呢!我们一起去看

一看，

相机出示词卡。小伴侣们快快来，快来认认新伴侣。同学自由拼读。快把你熟悉的新

伴侣告知你的同桌。同学同桌互读，请全部会读的小伴侣当小老师。

3、师述：老师最喜爱玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心

里别提多美了。你喜爱玩什么?你能学着老师，说一说吗？

同学1：我喜爱玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

同学2：我喜爱玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特殊好玩。

同学3：我喜爱玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

同学4：我喜爱玩木马，我坐在木立刻，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

五学习生字。小伴侣，今日的秋游让我们玩得很欢乐，不过在玩的同时可不要忘了学工。今

日老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、〃二个字⑴大家还熟悉这二个字吗?大家读

（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）认真观看，怎样把这二个字写好看呢?留意每个字有什么变化？

2、指导写“水〃

(1)范写“水〃，同步指导。

我们先来学写“水”请小伴侣伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精

神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,

捺要修长，舒张。

(2)映示作业纸。

认真看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，留意每笔一次描成，不断开、不回

描。

3、指导写“火〃

(1)停笔抬头，连续观看老师写字。

(2)〃火〃有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿

按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最

终在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，留意和左边的撇画对称。

认真看范字“火〃出示一遍，看准了再描一个“火”，留意每笔一次描成，不断开、不回

描，尤其是长撇。

六、总结。

今日，我们不但游玩了公园，学了词语，还熟悉了生字宝宝，我们小伴侣的收获可真

不少，兴奋吗?回去后，用自己最喜爱的颜色把这个漂亮、好玩的公园画出来，好吗?教学反

思；

在低段语文课堂教学过程中，教学着力点偏移，往往花过多的时间提过多的问题去理

解、感悟筒简洁单的课文内容，挤用了识字教学时间，年段教学特征不明显。

策略：新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基

础。因此，老师应牢牢树立扎实“基础〃的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学

上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果，没读准的字词多读一读，

不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想，在字不离词、词

不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。

学校语文《识字1》教学设计范文篇9

：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心学校论坛点击数：84

在情境中学习-国标本其次册《识字1》教学片段(案例)

上课伊始，我向同学展现了一幅春天的美景图：春天到了，几番春风刮过，儿场春雨

落下，于是柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；布谷、燕子飞来了，为春天增加了

生趣：蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这样会使同学产生一种新奇奇怪的感觉。当同

学心驰神往之时，我立即说要带小伴侣们去郊外、去田野找春天。小伴侣们欢呼雀跃，我又

播放《春天在哪里》的歌曲，同学闭上眼睛边拍手边唱歌，不知不觉进入了情境。

接下来就是带小伴侣们去找春天，我设计了四大版块：气象站、田野、百鸟园、花园。

我根据少数听从多数的原则，先带他们进入了花园，屏幕上消失了“梨花、杏花、桃花〃的图

片，我让他们来认一认，许多小伴侣都特别聪慧，采纳了排解法的方法，梨花是开白花的，

桃花在生活中常常看到，那剩下的就是杏花了，我点头表示确定，看着同学自己找到答案，

我和他们的笑容一样烂灿。于是我让他们自己看着拼音读一读，然后指名读、正音。接下来，

我们来到了百鸟园，同学们一下子就认出了布谷、燕子、蜜蜂，我请他们想一想以前有没有

学过这些鸟儿的歌曲，同学在头脑里思考了一下，一双双小手举了起来，“老师，我会唱，小

燕子穿花衣，年年春天来这里……”“老师，我会唱布谷鸟的歌，课堂里的气氛变得更轻松起

来了，小伴侣们都情不自禁地为他们拍起手来。用同样的的方法，我们又去了气象站，熟悉

了春天、春风、春雨；来到了田野，熟悉了柳树、小草、嫩芽。从他们微笑的脸上可以看出

小伴侣们学得是那样的快乐和轻松。

于是我趁热打铁，就对他们说，这些词语是语文书上的《识字1》的内容，请打开书，

你们看，它们正排着队等你们去熟悉呢！下面就请大家选择自己喜爱的方式朗读韵文。话音

刚入，只见他们有的大声朗读，有的轻声吟诵，有的边读边画，还有的与同桌一起品尝，好

不喧闹。

在熟读完词语后，我对同学说：“小伴侣们，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿

叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿烂灿的笑脸上找到了漂亮的春天，你现在能把这些词语贴

到他们的身边去吗？请拿出词语卡片和情境图，同组的小伴侣相互合作，来贴一贴，贴好后

再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〃同时我又播放轻音乐《春天在哪里》。

为了进一步深化课堂教学内容，我让同学用书中的词语来编一个故事，然后沟通：春

天到了，柳树发芽了，小草也偷偷地从地里钻出来了，花儿开放了，有洁白的梨花，粉红的

桃花，蜜蜂闻到了花香，都赶来采蜜了，小草在春雨的滋润下长得更绿了……

最终我还特地设计了一项回家作业：画一幅春天的画；找春天的歌：背春天的古诗或

儿歌；“以春天来了〃为开头写几句话。同学只要凭自己的爱好爱好，可以选一项，也可选取

几项。

反思：这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、颜色、音乐以及各种绝技有

机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给同学营造一种宽松、自由、合作的学

习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理进展

的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让同学能够在一种形象生动的生活式的空问

内学习。更值得•提的是，我所创设的情境不是割裂的、断续的，而是带孩子们走进的是•

种生活情境，一种嬉戏情境。

爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子最爱的。于是我想,能不能让我们的课堂也布满情趣，

让我们的教学也变成一种嬉戏呢？谁说"上课"就肯定是严厉的、石板的、一本正经的！假

如效果同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让同学用更轻松、更快乐的方法来学

呢？在教学过程中，同学参加的热忱是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先

恐后，跃跃欲试。

学校语文《识字1》教学设计范文篇10

一、读读背背

最美的电影

陈芳美（中国台湾）

大自然的银幕里

放映着最美的电影

你看

海那么美还不够

更有着沙滩

沙滩那么美还不够

更有着海浪

海浪那么美还不够

更有着浪花

雨那么美还不够

更有着阳光

阳光那么美还不够

更有着彩虹

彩虹那么美还不够

更有着落日

啊

大自然的银幕里

放映着最美的电影

（选自《世界华文儿童文学大系》）

一本文摘自人民教育出版社网站

二、接龙嬉戏

秋一秋天一天气一..

落一落叶一ifii—.....

三、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。

盛开的花有：

成熟的水果有：

丰收的蔬菜有：

四、写出几个描写秋天的词语

五、实践活动

请你为你的家人或好伴侣表演一个小节目：可以朗诵描写秋天的小诗，可以唱和秋天

有关的歌曲，还可以讲有关秋天的故事......你再请他们表演一个节目，好吗？

学校语文《识字1》教学设计范文篇11

教学目标：

L学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，熟悉3个偏旁。

2.按肯定挨次观看图画，把熟悉图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

课文内容：

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕了蜜蜂

梨花杏花桃花

教学预备：

大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字

格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1.小伴侣，春姑娘睁静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春天在哪里呢？

今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，同学观赏，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1、过渡：春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。小伴侣，春天在哪儿，

你找到了吗？

生L柳树发芽了，说明春天来了。

（师重复着生说的话，送给这个同学两个圆卡片，上面写着“柳树〃、“春天

生2：小草发芽了，说明春天来了。

师：小伴侣真聪慧，老师奖给你"小草"、"嫩芽”两个圆卡片。）

2、初读课文：小伴侣说得真好，老师送你们一个礼物，读一读、看一看这些词里面，

哪几个词大家没有提到？

生找到后发给词语卡片。

3、师：老师画了一张春天景色的画，小伴侣们仔细看一看，画上都画了些什么。

师：小伴侣们说得真好，现在老师让手中有卡片的小伴侣请你到上面来大声地读出卡

片上的词语，其他小伴侣觉得他读得正确、洪亮的，也大声地读一读.然后我们把卡片贴在

图画上正确的位置。

三、串词说话，再现春景

范文（美文）观赏，

生自由练习。

请几名同学说。

师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。

让我们把漂亮的春景藏进这几个词中，小伴侣们，跟我念。

四、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽

破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张

开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？

2.同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

五、写字指导

学校语文《识字1》教学设计范文篇12

本课中的词语都是同学相当熟以的，除“嫩芽〃•词需借助老师的叙述和图片的描绘外,

其余词语都可以很便利地在图上找到。这就解决了词义。

于是新学期伊始，同学学习爱好极浓。表现在字形教学时，大家能认真地分析字形，

仔细书写。从后来检测下来的状况看，除"芽〃的第四笔和第五笔的位置不能摆正确，简单写

歪。其余生字都特别正确，

这一课的字写正确简单，写美丽却难，像“梨、杏、草、布"等，要留意字的结构摆布。

另外，为激发同学爱好，我在课上总是说：“你想学写哪个字？举手告知老师！〃此言

一出，同学们特别兴奋地举手，既是一次组织教学，又体现了新课标以同学为主的理念。

学校语文《识字1》教学设计范文篇13

【江西省新余市新钢二小汤柳燕】

K巧设识字情境，激发识字爱好》

一班级教材大多图文并茂，创设各种情境，使汉字与事物形象地联系起来，让儿童在

喜闻乐见的情境中学习汉字。例如：汉语拼音教学中支配的识字教学就全部采纳了词语配图

的形式消失，将儿童生疏的语言因素作为主要材料，如"洗衣服〃、“读书〃、"骑马〃等。当借

助形象给同学留下生字的感知记忆后，便可去掉插图，让同学记忆注音和词语；然后可把拼

音去掉，让同学熟悉单个词语，最终把词语拆开，让同学认读单个生字。同学一看到生字就

联想到了相应的图画，极大地调动了同学的识字爱好。为此，我们应充分发挥教材中插图的

作用，使识字教学形象化。

当同学熟识了这种情境教学法时，便可引导同学用简笔画的形式自设情境。例如，在

教学其次册《识字1》时，就可先引导几个同学到黑板上集体画出春天的美景：有五颜六色

的鲜花，活泼飞行的小鸟，潺潺流淌的泉水......使同学仿佛置身于春意盎然的美景当中。这

时，再消失文中的词语，就不仅让同学很快识记了生字，而且理解了词义。另外，还可让同

学运用想象，给生字配上“身体动画〃来创设情境。如在教学动词“跑、跳、摘......〃时，就让

同学边做动作边记生字，让一个个静止的生字都活起来，有效地提高学习效率。

【广东省蓬江区杜阮镇瑶芦学校刘斯岚】

人教版其次册《识字1》是关于春天的由成语组成的韵语，教材一开头，就用诗一样

的语言，引导同学进入春天的画卷，“春天来了，快让我们一起走进漂亮的春天吧！"这样孩

子会入情入境，这时老师可以提议：“我们把课堂从教室搬到大草坪吧！〃同学乐观性立刻高

涨，群情激扬，兴致勃勃地投入到大自然的怀抱，很快就会融入到多彩的春天。此时，春天

成为“主旋律〃，“春回大地、万物复苏”、“百花齐放、百鸟争鸣〃……这些四字词语的理解就变

得轻而易举了。同学在这样的环境中获得了乐趣，得到了进展，获得了美感，这更能充分体

现新课程”小课堂，大社会”、“一切为了孩子的进展〃的教育理念。

【浙江省萧山市石岩九年制学校罗国华戴建飞】

K畅想在春天里放飞一低段语文开放性教学的实践》

课前开放，作好铺垫：

我在教学《识字1》时，学的是八个四字词语，如“春回大地、万物复苏、柳绿花红......〃

写的是有关春天的典型事物或现象，构成的是一幅春景图。在进行教学时，我先带同学到校

内里去观看有关春天的景色，找•找春天在哪里。同学们通过自己的观看，发觉；校内里小

草偷偷地从土里钻出来了，柳树已长出了嫩芽，桃花已有了花苞，还感觉到天气不冷了，风

儿吹来爽爽的……同学有了这些真实体会后，理解课文中的词语就一点儿不难了。

课前开放，让同学由课堂走向生活的教学实践，使孩子换个角度学习，从身边的日常

生活入手去发觉语文，感受语文，运用语文。解开了学校语文课堂教学的束缚，走语文教学

课内外相结合的道路，为同学创设在课外、校外学习语文的多种机会。

课后开放，拓展教学内容，深化教学效果；

我在教学了《识字1》后，布置了一个家庭作业：和爸爸妈妈一起搜集有关描写春天

的词语。其次天交上来的作业就写着：“桃红柳