小学语文《秋天的雨》教学设计

小学语文《秋天的雨》教学设计

小学语文《秋天的雨》教学设计1

教学内容：

人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的

事物，学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：

深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

教学方法:

结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解

课文，感受秋天的美。

教学准备：

多媒体课件、田字格纸.、阅读材料

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、调动情感。

1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看

到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交

流）

2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这

美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？

（想）

3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受

这秋雨的神奇，秋天的美丽。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请司学们打开书，一边听老

师读课文，一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。（指名交流）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音

自由读。

3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小

组赛读）

4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点强调轻声、前

鼻音和多音字）

钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二

声？）

电风扇扇翅膀（指名读）

过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，

你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出

示）

是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇

叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋

雨，是凉爽的秋风！

（1）指名读。

（2）问：是谁呀？齐回答。

过渡：看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这

些生字呢？（课件出示形声字）

5、学生交流，教师相机点拨。

6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。

引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书

空）。

7、学生练写，教师指导。（在田字格纸上）

8、投影展不。

三、再读课文，理清脉络。

过渡：刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨

的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每

段的第一句。

1、指名读（课件出示）。看看你发现了什么？（交流后点出中

心句）

2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

3、指名交流后小结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、

吹喇叭）

小结：课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一

把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻

的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。

四、小结过渡C

这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内

容。下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷

魅力。

第二课时

一、品味秋雨的清凉、温柔

过渡：绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一

读第一自然段，说一说你的感受。

1、学生自由读。

2、提问：这一段主要写了秋雨的什么？（清凉和温柔）（点出

这是作者的感受，并相机板书：感受）

3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的轻柔）

4、指导理解“钥匙”。（词句结合）

二、品味秋雨的五彩缤纷一一秋之色

过渡：秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇

门，看看它里面都有些什么？（想）请同学们赶快用自己喜欢的方

式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔

圈出来。（课件出示要求）

1、学生读文。

2、汇报交流，感悟赏读。

（1）交流后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物

得到了什么颜色？

课件出示：我知道，填完齐读。

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,

让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗

读，感悟秋天的色彩美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银

杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）

（4）句式训练。

过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献

给了大地上的每一种景物。除了文中描写的‘，她还会把什么颜色送

给谁呢？（课件出示，补充句子）

你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了

枝头。

你看，她把给了,像O

（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）

（6）文中描写菊花仙孑这一句用了一个省略号，谁能说说它省

略了什么？文中的“五彩缤纷”是什么意思？（颜色很多，而且很

美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？

（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。

（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）

3、感情朗读，体会秋天的美。

过渡：秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花

的这一句。（学生试读）

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽

的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相

机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中

所描写的画面，体会秋天的色彩美。

5、齐读本段。

三、品味秋雨的好闻气味一一秋之味

过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似

乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看

秋雨还带来了什么？

1、学生读文后交流。（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交

流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到）

过渡：这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜

的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流）

2、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园，看到

这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾

住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出

果实的香甜，读出被勾住的感觉。

3、齐读本段。

四、品味秋雨带来的消息一一秋之声

过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的

脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段

吧！

1、自由读第四自然段。

2、指名说说：这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图

画）（相机板书：听到）

3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对

小喜鹊说一一，对小松鼠说一一，对小青蛙说一一，还对松柏说一

一,对杨树、柳树的叶子说一一。大家都在准备过冬了。

五、品味秋雨的丰收、欢乐。

过渡：秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个美丽、

丰收、欢乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带

给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书：丰收的歌

欢乐的歌）

1、同样是写歌，用的量词一样吗？（"一曲”"一首”不同的

量词，语言丰富，富有变化）

2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐？（指名交流）

（课件出示后小结）

过渡：秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的

喜爱，对秋的赞美3让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

3、齐读本段。

六、感悟写法，吟诗颂秋。

1、小结写法：作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后

分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、

听到的，为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的

写法上，作者先总写，再具体描写，形成了总分结构。同时，还应

用了许多比喻和拟人的手法，使文章语言优美生动。在今后观察事

物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心

灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候，

还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写具体。

2、吟诗：作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天，这美丽

的秋色不仅打动了我们，也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的

诗句和优美的文章c就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和

美图吧！（课件出示）

3、颂秋：多么美妙的语言，多么生动地描写。作者和诗人是这

样赞美秋天的，你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天，

谁来说一说你对秋天的感受。（学生抒发感受，适时小结）

七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）。

1、抄一抄文中优美的词语和句子。

2、背一背自己喜欢的段落。

3、读一读描写秋天的精美片段。

4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法。

板书设计:

像钥匙（感受）

有颜料（看到）丰收的歌

秋天的雨

藏气味（闻到）欢乐的歌

吹喇叭（听到）小学语文《秋天的雨》教学设计2

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、

扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、

加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学过程：

一、复习导入

接龙读词语

二、引入新课:

（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天

的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨

再次走进这美丽的世界吧。

三、理解美读，感悟秋意：

（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？

指名学生交流c（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然

段。）

（二）重点学习笫二自然段。

1、学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并

试着说明喜欢它的理由。

2、学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名

学生回答，从句子所运用的修辞手法。

3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并

指导有感情朗读。

（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。

1）重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中

的感受读出来。

2）指导朗读。

（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢!

1）（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的

可爱。）

2）指导朗读。

（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪

白的.....

1）理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。

2）省略号感受菊花颜色的丰富。

3）指导读出不同的感受，可自己加上动作。

4、采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。

（三）书声朗朗，深化感情：

师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试

仿写句式。

师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。

四、拓展练习

说一说：看到了一个什么样的秋天？小学语文《秋天的雨》教

学设计3

【教学目标分析】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇

子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、

加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【学习者特征分析】

1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉,

具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。

2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读。

3、学生的打写速度在每分钟8〜20个字左右，要在规定时间内

打出流畅的篇章，还有待于进一步提高。

【教学资源准备】

1、多媒体网络课室。

2、小学三年级上册人教实验版语文教材。

3、专门为本课制作的ppt课件。

【教学思路介绍】

本课时以秋雨给我们带来了什么？为线索，学生体会文中词句，

品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感

受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味。再利用资源平台，拓展阅

读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落

实学生的知识和情感目标。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你

留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻

轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文

《秋天的雨》。（板书）

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解

的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。同时

给文章标上自然段C

2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予

指正。

3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一

下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友

会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道

读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电

影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师

强。

4、生自由练读。

5、同学们通过这次读书你又读懂了什么？(学生讨论后说)

6、品读第一自然段：

(1)出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍。

⑵你觉得秋天的'雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来

吗？指名读。

⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

7、教师小结：

同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰

收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心

感悟。

三、学字指导

1、多种形式认读生字。小老师带读、开火车读。

2、学生自选词语造句，教师相机指导。

3、学生用学过的记字方法记字：教师强调：同学们本课要求写

的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shdn。枚的右边是反

文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。并重点指导扇、枚、

爽、粮、紧字。

4、生练习写字，教师巡视。

5、展评优秀作业。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨。

（板书课题），齐读课题。

2、复习生字，并用喜欢的词语造句。

二、自学课文，初步感知

师：打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

出示自学提示：用一一画出看到的，用〜〜画出闻到的，用=

画出听到的词句，并多读几遍课文。

（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

三、品读课文，感受神奇

1、师：你看到了什么？

（1）生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟。

⑵小游戏贴秋天：让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。

（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、

苹果、梨的组合图片，学生贴画）利用贴秋天的游戏，体会词语你挤

我碰、五彩缤纷。

⑶想象力擂台：用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行

比喻句的训练。

⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？带着愉快的心情，品读

第二自然段。

2、师：你闻到了什么？

⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？

⑵小游戏吃水果：闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道。

3、师:你听到了什么?

（D指读课文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？

⑷齐读第四自然段。

4、师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾

人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙

碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起

来读读吧。

四、进资料城拓展阅读

1、就其中一两篇谈自己的体会

五、打写训练

仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天

的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

六、点评学生的打写

七、作业

出一份关于秋天的手抄报。

【板书设计】

11、秋天的雨

颜色

五彩缤纷

神奇

香味

丰收和欢乐的歌

声音

清凉温柔的歌

【反思】

1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章，朗

读有感情，学生对课文体会深。

2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了

本文的知识目标。

【不足】

1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了

时间。

2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习，

自己体会。

3、朗读得还不够。小学语文《秋天的雨》教学设计4

【教学目标】：

1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方

法；

2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，

互相交流背诵方法；

3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一

定的基础。

【教学重点】：

在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

【教学难点】：

引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写

片段。

【教学过程】：

一、字词巩固，交流方法

同学们，上节课我们巳经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这

绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家

的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯

片）

组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、

衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时

候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读

准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你

们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师,

在他的字上把重点用彩笔描一下）

师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累

了哪些呢？

组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、

油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点

头，舒舒服服；哪个小组还有补充？

组4：我们还找了一类表示颜色的话语：黄色、红色、橙红色、

紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？

组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金

色的海洋、香甜的气味。

师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办

法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。

二、再次感知，梳理脉络

师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的丙的？

请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中

的..........？这是这篇课文的一大特点。

生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

三、背诵积累，感悟反馈

师：上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，老

师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一说。

老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看

谁接的快，接的准C准备好了吗？

（师生合作背诵第二段）

师：刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组

合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试过了，

再稍微准备准备。

（介绍所要背诵的段落一一跟大家说说他们背诵的方法一一开

始背诵一一说喜欢的理由）

组1:我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式

是...........。我们喜欢这一段是因为……

师：在生描述的过程中可穿插”是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄

地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”

组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背

的，...........

（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）

师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着

来背一背吧！

组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式

是...........。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红

的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就

是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！

组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗

读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠

萝/我喜欢这段因为我就像他说的.小朋友一样，喜欢闻这些香甜的

气味，喜欢吃这些香甜的水果……）

师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你

闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜

的水果）是呀，老师和你们一样。再听你们说起这些香甜的水果，

更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。

那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三

段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的

水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！

非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的

那组。

组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是...........背

诵的，我们喜欢这一段，因为...........。

师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。

（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

四、习作训练，片段仿写

师：咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方

法也是让老

师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势

送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者

这么会观察，有什么值得我们学习的？（..........）我们就应

该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》

作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人

物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话

写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家

也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示：（出示幻

灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再

写。

师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作者

写得一样那么出色C

【板书设计】：

秋天的雨小学语文《秋天的雨》教学设计5

一、欣赏秋色，育情导入

1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风

景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）

2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季

节？

3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们

的眼前？

4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在

他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎

么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

二、听读课文，感知神奇

1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢

的方式读一读。

三、交流感悟，深入理解

1、学习第一自然段

a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何

处？

b、指名交流并读出神奇之处。

c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、学习第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段,

边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些

颜色？

b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分绐谁了呢？

(1)、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的.

炎热。

多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪(一边做动作)扇走

了夏天的炎热，扇未了秋天的一一凉爽。这是一件多么令人高兴的

事情啊！你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？

朗读

（2）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉

爽。

请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？

枫叶为什么像邮票？

红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么

呢？

想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），

跟他说（什么）。

朗读

（3）、金黄色是给田野的，看，田出像金色海洋。

请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

你们都看到了什么？田野里长着什么？

漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁

能把这壮观的景色读出来？

听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！

齐读

(4)、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人

们去摘呢！

谁愿意来读一读这句话。

想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。

为什么要“争着”要人们去摘呢？

是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读

出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？

(5)、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白

的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？

让我们一边读一边做一下动作。

菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像

这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容。(五颜六色、

色彩斑斓……)

c、小练笔

课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪

些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的

句子写一句话。

3、学习笫三自然段

a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？b示

课件：水果

b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法

吗？

f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了

吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？

g、朗读

4、学习第四自然段

过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是

一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家一一秋天来

了。

a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件

b、请小朋友自由读第4段，待会老师请大家说说读了这段话你

都知道了什么？

c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊!

现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？

要想演好这一段我们要怎么做？（读熟课文）如果你想演谁，就把这

些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在

干什么呢？冬天快耒了，那你忙吧！再见！

四、总结感受，配乐朗读

1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的

是一首欢乐的歌。

2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？

3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备

了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响

了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？

让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）小学语

文《秋天的雨》教学设计6

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。

教学重点:

1、读懂课文内容，感受秋天的美。

教学难点：

1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。

2、体会本文总分的.写法。

教学过程：

一、复习词语导入：

1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音/有

爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。

二、新课学习C

1、课件出示：秋天的图片第二自然段。自由读

同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些

美丽的景色？找到之后同桌读一读。说说你的发现。

2、你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？

体会颜色描写前比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写

颜色的词和比喻的方法练习说话。

这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

点拨，总分的写法。

3、齐读感受秋天的美好。

4、出示第三自然段图片。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

默读，看看书中写了哪些好闻的气味，你还知道哪些秋天的水

果。

体会“勾住”一词。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来

To

冬天要来了动物植物们都在做什么？

三、总结全文，升华情感。

1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢

乐？

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。小学语文《秋天的雨》教学设计

7

教材分析：

首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准

实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教

材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读

边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是

一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天，课文把秋雨作为一条线

索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植

物准备过冬的情景c从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学情分析：

一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年

级学生的学情进行了分析。三年级学生天性好动，好奇心强，形象

思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋

天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来

了挑战。

教学目标：

1、知识与技能目标

能正确认读本课字词，流利有感情地朗读课文，积累好词住句。

2、过程与方法目标

体验朗读技巧，丰富学生想象。培养学生语感悟和审美情趣，

提升鉴赏美的能力C

3、情感态度价值观目标

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、

热爱大自然的情感C

教学重点:

有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文

是从哪几方面写秋天的雨的。

教法学法：

1、情景教学法：

2、情感朗读法：

3、自主探究法：

教学过程：

（一）情境导入，引出题目

“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；

而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门

打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/?那么我

们一起走进《秋天的雨》吧”

【设计意图】：采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的

渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。

（二）初读课文，整体感知

1、对词的积累

出示词语：

五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清

凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的

五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉

抽读----加动作读----我比你猜

【设计意图】：三年级学生已初步具备自学生字的能力，教学

中主要采用了课前预习、课中认读、交流，课后拓展，在运用中巩

固方法，培养学生的预习习惯；在读动词时学生边读边做动作从而

更好的理解词义。比环节是为了一扫学生的阅读障碍，更好的‘积累

运用语言。

2、对句子的掌握

（1）、初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组

成一首小诗。

（2）、画出自己特别喜欢的句子。

（3）、朗读，并说说自己的想法

【设计意图】：这样的过度语为了暗示学生为什么读，不仅要

注意课文语言美，更要注意课文写作方法。

（三）精读课文，理解体验

基本策略：由“整体”入手到“部分”在回归“整体”O

1、默读后交流：找出每段中作者对秋雨感受的句子，抽出每段

的第一句话组成小诗

【设计意图】：从整体上学生理清了课文的脉络，帮助学生理

解课文，体会秋天的美

2、“提示”引路，自读探究。

方法：以读带说，以说带读

（1）、第一自然段与学生合作朗读，过渡到第二段。

（2）精读第二自然段，感悟“五彩缤纷”的色彩美

A、让学生充分朗读后，画出表示颜色的词语，这些词语都给了

谁。进行合作交流C

B、朗读训练，感受课文的语言美

a、理解“五彩缤纷

b、欣赏佳句

1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎热。

2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘呢，

邮来了秋天的凉爽C

3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙黄色是给果

树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到

的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨

里频频点头。

（自由读，找出改短你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜

欢的句子，在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读，同

时老师进行必要的指导。）

【设计意图】：本段是文章的重点部分，在教学中我注重动态

教学的生成，珍视学生阅读中的独特感受和理解，充分重视“读”

的语文特点，运用自主合作探究的学习方式，（4）仿写：

秋天的雨把给了,像。

【设计意图】：发挥学生想象，运用多媒体课件。使学生在理

解美，感受美的基础上表达美。积累语言，内化运用语言。

3、学习三自然段。

方法：巧妙的使用了传统的教学模式

（1）教师出示秋天的果蔬，请一名学生读课文，其他学生闭上

眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气味？

（2）说中扩展

【设计意图】：游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动

为主动。

4、自由读第四自然段

方法：超越文本，图文结合，编儿歌

(1)、出示多媒体展示动植物准备过冬的情景图

同学们可以选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过

冬的。

(2)教师表演读自编小诗：

“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家。

小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大觉。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”

【设计意图】：教学多样化，极大的激发了学生的学习兴趣，

实现了学生情感的升华，学生在演中感悟到秋天的雨传递着冬的讯

息。

5、回归整体，进行总结

齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的

是一首欢乐的歌。

【设计意图】：让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美

6、审视文本，放胆质疑

（1）回顾课文，自主总结：学完了这篇课文，小朋友们最大的

收获是什么？

（2）还有什么不理解的地方？提出问题，师生共同解决。

【设计意图】：发挥学生的积极能动性，加深对课文的理解。

培养学生发现问题，发现解决问题的能力

（三）和谐课堂，民主评比。（出示课件）

1、课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？（评价老师）

2、并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾

听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。

教师总结：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋

友的是一首欢乐的歌。让我们乘着欢乐，丰收的歌，走出课堂，走

进大自然，走向多姿多彩的秋天。

【设计意图】实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，

最让学生感兴趣的是评价老师，这样一来既创设和谐的课堂氛围，

又使教育的平台更趋向民主化。

（四）拓展延伸，放飞个性

1、搜集描写秋天的词句，记一记

2、选择课文喜欢的段落，背一背

3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写

教学反思：

学生对于秋天很熟悉，但是他们不会像课文中那样观察仔细，

他们有一些粗略的印象，需要通过课文的描述去回忆，并且通过课

文来加深这样的印象。在读中去品味秋天的美，去体会语言的美。

教学设计中的小诗首尾呼应，起到了较好的落实知识点作用。在让

学生感受秋天色彩美时，大量的图片展现让学生理解了五彩缤纷的

意思。小学语文《秋天的雨》教学设计8

教学目标：

1、读准自然段的意思，初步把握文章主要内容。

2、有感情朗读课文，感受秋天的美好，体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用。同时，积累语言。

教学重点：

朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：

感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程：

、激趣导入，揭示课题。

教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨

姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,

神奇的，又是令人陶醉的。品读第一段

二、教授新课，产生共鸣。

1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从

哪几个方面写秋天的雨的？

（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。学习第二自

然段

师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

（1）学生读文汇报，其他补充回答。师：秋雨的颜色可真多呀!

你们看！

（2）可见展示：（填一填、读一读）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

（3）口头练习填写，指名读，齐读。

师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是

——（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？

（4）学生用自己的话表述词语的含义。

师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文

中被艺术化了的语句）

（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。黄

黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的

枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。师：秋雨不

仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

（6）指名读。（其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻

到了什么水果的香味了。）

（7）进一步想象：假如你当时就在那硕果累累的果树下，看到

这么多香甜可口的水果，你想说什么呢？你想干什么呢？

（8）与同桌分享水果的味道。（读读第三自然段。）学习第四

自然段

2过渡：水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物

们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选

一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。

1、学生自由读。（准备对话。）

2、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话。

3、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬的

吗？

4、指导朗读c（放开声音，把小动物们、植物们过冬的快乐

情景读出来。）学习第五自然段

过渡：小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌），

给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）。（学生说，老师板书。）

三、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）

师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景

数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

四、自选作业：

（1）收集一些描写秋天的词句。

（2）把秋天的景物画下来。

（3）和爸爸、妈妈一起秋游。

五、板书设计：

颜色：五彩缤纷

秋天的雨

气味：香香甜甜

丰收、欢乐

声音：冬的消息

六、教学反思：

（一）点燃兴趣之火，放飞学生灵性

《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的

景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋

天。这一课的'教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导

学生入情、动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观察身边秋天

的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主要引导

学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我

将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）

展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一

种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；

课末，让学生欣赏攻集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动

画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。

（二）关注教学“差异”，发展学生个性

学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方

式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学

生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧

的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说,

小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果

树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？

这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书,

爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特

别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出

来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对

这句话的理解。

（三）注重语言文字的积累和运用

课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。

并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什

么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

（四）精心设计教学环节

根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教

学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都

有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在

快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美

丽。教后知不足

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促

说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐

读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价,

但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神

还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉

励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课

堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释

放。小学语文《秋天的雨》教学设计9

教学目标：

知识：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景

物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：

读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自

然的兴趣和感情。

能力：

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章

主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息

的能力。

学习：

培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：

引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的

语言美。

教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格