古诗词诵读《 书愤》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《书愤》这首古诗词的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是统编版高中语文选择性必修中册中的古诗词诵读，与学生之前学习过的古诗词有密切联系。学生通过本节课的学习，可以进一步加深对古诗词的理解和鉴赏能力，提高文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言文字运用能力和文化传承意识。通过《书愤》的学习，学生能够深入理解诗人的情感和思想，增强对古典文化的认同感，提高对诗词的鉴赏能力和表达能力，同时培养他们的批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《书愤》这首诗的意境和情感表达。

-理解诗句中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

-分析诗人的爱国情怀和忧国忧民的思想。

2.教学难点：

-难点一：诗句中复杂意象的解读。例如，诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“出师未捷”和“身先死”如何体现诗人的英雄气概和悲剧色彩。

-难点二：诗歌情感把握。如何通过诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”感受到诗人内心的矛盾和深沉的爱国情感。

-难点三：诗歌主题的深刻理解。如何从诗歌中提炼出诗人对历史、人生和社会的深刻思考，以及这些思考对当代学生的启示。

-难点四：诗词鉴赏能力的提升。如何引导学生运用所学知识和方法，对《书愤》这首诗进行深入鉴赏，提高他们的文学鉴赏水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，包括《书愤》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《书愤》相关的背景资料、诗人介绍、历史背景的图片和视频，以及相关的古诗词鉴赏方法图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌的意境和情感，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代战争的纪录片片段，引导学生思考战争对国家和人民的影响。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们认为，一个诗人面对战争会有怎样的情感？”

3.引入课题：《书愤》是唐代诗人杜甫的一首著名诗作，让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：简要介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人所处的时代背景。

2.题目解读：《书愤》的“愤”字，揭示了诗人的情感基调，引导学生理解诗人的愤怒和不满。

3.诗句分析：

-“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”：分析诗句中的比喻、象征等修辞手法，理解诗人的英雄气概和悲剧色彩。

-“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”：分析诗句中的情感表达，感受诗人的爱国情怀和忧国忧民的思想。

4.诗歌主题：引导学生提炼诗歌主题，如对历史、人生和社会的深刻思考。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗句背诵：要求学生背诵《书愤》这首诗，加深对诗句的理解和记忆。

2.诗歌鉴赏：分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和主题，培养学生的文学鉴赏能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过本节课的学习，你们对《书愤》这首诗有什么新的认识？

2.学生回答后，教师进行总结和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句话？

2.学生回答后，教师引导学生从修辞手法、情感表达等方面进行分析。

3.教师总结：这首诗通过生动的意象和真挚的情感，展现了诗人的英雄气概和悲剧色彩。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将《书愤》这首诗的精神融入到我们的学习和生活中？

2.学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

（七）课堂小结（2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《书愤》这首诗的意义和价值。

2.鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗作，提高自己的文学素养。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《书愤》这首诗，并理解其基本内容。

-学生能够识别并分析诗句中的比喻、象征等修辞手法，理解其作用。

-学生能够理解诗人的爱国情怀和忧国忧民的思想，以及诗歌的主题。

2.能力提升：

-学生在诗歌鉴赏能力上得到提升，能够运用所学方法对其他古诗词进行鉴赏。

-学生在语言文字运用能力上得到加强，能够更好地理解和运用古诗词中的语言表达。

-学生在批判性思维和创造性思维上得到锻炼，能够从不同角度分析诗歌，提出自己的见解。

3.情感态度：

-学生对古诗词产生更浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索古典文学。

-学生对历史和文化遗产有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在诗歌中感受到诗人的情感，培养了同理心和情感共鸣的能力。

4.综合素养：

-学生的人文素养得到提升，对文学、历史、哲学等方面的知识有了更全面的了解。

-学生在团队合作和交流能力上得到锻炼，能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见。

-学生在解决问题的能力上得到提高，能够运用所学知识解决实际问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《书愤》的作者杜甫及其创作背景。

-诗歌的题目“愤”所蕴含的情感和思想。

-诗句中的修辞手法及其作用。

②重点词：

-“出师未捷”：指出征未能取得胜利。

-“身先死”：指自己先于他人死去。