2024-2025学年新教材高中历史 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 活动课 家国情怀与统一多民族国家的演进（1）说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期活动课家国情怀与统一多民族国家的演进（1）说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（上）》第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”活动课“家国情怀与统一多民族国家的演进（1）”，涉及我国改革开放后民族关系、统一多民族国家的形成与发展等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在初中历史课程中已学习了我国民族关系、统一多民族国家的形成等基础知识，本节课在此基础上，进一步引导学生认识改革开放后民族关系的发展及统一多民族国家的演进。核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析改革开放后民族关系的发展，引导学生理解国家统一与民族团结的重要性。

2.增强学生的文化认同感，让学生认识到统一多民族国家的演进是中华民族共同奋斗的历史进程。

3.培养学生的爱国主义精神，激发学生对国家统一和民族团结的热爱，树立正确的民族观和国家观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中历史课程中已学习了我国的基本国情、民族关系、统一多民族国家的形成等基础知识，对国家的统一和民族团结有一定的认识。但在高中阶段，学生对改革开放后民族关系的发展、统一多民族国家的演进等方面知识的掌握程度有限，需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对国家历史发展、民族关系等题材具有较高的兴趣，他们具备较强的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来理解历史事件，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和总结来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对改革开放后民族关系的发展、统一多民族国家的演进等方面知识可能存在理解上的困难，因为这些内容涉及较多政策、制度和历史事件，需要学生具备较强的历史思维。其次，学生在分析问题时可能难以将所学知识与现实生活相结合，导致理论脱离实际。此外，部分学生可能对民族关系、国家统一等敏感话题存在一定的抵触情绪，需要在教学中注意引导和疏导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《中外历史纲要（上）》教材，以便学生能够跟随教学内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放时期民族关系的新闻报道、民族政策实施的视频片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和多媒体资源，确保信息传达的清晰和高效。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在活动中能够自由交流；根据需要，布置实验操作台，为可能的实践活动做准备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读改革开放后民族政策的相关内容，了解其主要特点”。

设计预习问题：围绕“改革开放与民族关系”课题，设计问题如“改革开放对民族关系产生了哪些影响？”和“如何理解民族区域自治制度在改革开放后的新发展？”。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解改革开放后民族政策的特点和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解改革开放与民族关系的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段改革开放初期民族交流的视频，引出“改革开放与民族关系”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放后民族政策的发展，如“一国两制”政策对港澳地区的治理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“一国两制”政策对民族关系的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放后民族政策的发展。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析政策对民族关系的影响。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放后民族政策的发展，掌握其对社会的影响。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于“改革开放与民族关系”的案例分析作业，要求学生分析某一具体事件或政策。

提供拓展资源：提供关于民族关系和改革开放的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高分析问题的能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识目标达成

（1）学生能够准确描述改革开放后我国民族关系的发展历程，了解民族政策的基本内容和发展特点。

（2）学生掌握了“一国两制”政策对港澳地区的治理方式及其对民族关系的影响。

（3）学生了解了民族区域自治制度在改革开放后的新发展，认识到其在维护国家统一和民族团结方面的作用。

2.能力目标达成

（1）学生通过自主学习、小组讨论等方式，培养了自主学习和合作学习的习惯。

（2）学生在分析问题和解决问题的过程中，提高了分析问题的能力和逻辑思维能力。

（3）学生在课堂活动中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观目标达成

（1）学生通过学习，增强了国家认同感和民族自豪感，认识到国家统一和民族团结的重要性。

（2）学生树立了正确的民族观和国家观，增强了维护国家统一和民族团结的责任感。

（3）学生在学习过程中，培养了爱国主义精神，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

具体表现如下：

1.知识层面

（1）学生能够准确描述改革开放后我国民族关系的发展历程，如民族区域自治制度的完善、民族政策的调整等。

（2）学生掌握了“一国两制”政策的基本内容，能够分析其对港澳地区治理的影响，以及在国家统一和民族团结方面的作用。

（3）学生了解了民族区域自治制度在改革开放后的新发展，如自治地方政府的职能、民族自治机关的组织形式等。

2.能力层面

（1）学生在自主学习过程中，培养了良好的学习习惯，如自主阅读、整理笔记等。

（2）在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通能力和团队合作能力。

（3）在分析问题和解决问题的过程中，学生学会了运用所学知识，提高了分析问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观层面

（1）学生通过学习，增强了国家认同感和民族自豪感，认识到国家统一和民族团结的重要性。

（2）学生树立了正确的民族观和国家观，增强了维护国家统一和民族团结的责任感。

（3）学生在学习过程中，培养了爱国主义精神，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。内容逻辑关系①改革开放后民族关系的发展

①.1改革开放对民族关系的影响

①.2民族政策的基本内容和发展特点

①.3