活动二《神奇的风帆》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动二《神奇的风帆》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版一、设计意图

本活动旨在通过《神奇的风帆》这一实践项目，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生动手操作和问题解决的能力。结合五年级学生的认知特点，引导学生通过观察、实验和探究，理解风力作用及帆船原理，提高学生的综合实践能力。二、核心素养目标

培养学生观察自然现象、提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究能力；提升学生合作学习、交流分享的团队协作精神；增强学生动手实践、创新设计的实践能力；激发学生热爱科学、探索未知的兴趣和志向。三、重点难点及解决办法

重点：风力作用与帆船原理的探究。

难点：设计实验方案，确保实验结果的准确性和可靠性。

解决办法：

1.通过多媒体展示帆船在不同风力条件下的表现，引导学生观察和思考。

2.组织学生分组讨论，共同设计实验方案，确保实验步骤的科学性和合理性。

3.实验过程中，强调数据记录的准确性，培养学生严谨的科学态度。

4.通过小组合作，共同分析实验数据，引导学生得出结论，突破难点。四、教学资源

软硬件资源：帆船模型、风力装置、计时器、风速计、记录表；

课程平台：学校综合实践活动平台；

信息化资源：风力作用动画、帆船原理科普视频；

教学手段：多媒体教学设备、实物操作演示、小组合作学习。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——《神奇的风帆》。你们知道帆船是怎么航行的吗？它又是如何利用风力前进的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个谜团。

二、新课导入

1.观察与提问

（教师）请同学们拿出帆船模型，观察它的结构和特点。你们能发现哪些与风力有关的部分？

（学生）观察帆船模型，发现帆、桅杆、船体等部分。

（教师）很好，帆船的航行离不开这些部分。接下来，我们讨论一下，帆船是如何利用风力航行的？

2.小组讨论

（教师）请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）帆船的帆是如何捕捉风力的？

（2）帆船的桅杆在航行中起到什么作用？

（3）帆船的船体结构对航行有什么影响？

（学生）小组讨论，分享各自的观点。

3.总结与提问

（教师）同学们，根据你们的讨论，我们可以得出以下结论：

（1）帆船的帆可以捕捉风力，将风力转化为推动力。

（2）帆船的桅杆起到支撑帆的作用，保证帆在航行中的稳定性。

（3）帆船的船体结构有利于减少阻力，提高航行速度。

（教师）那么，帆船在航行过程中，如何确保风力与帆的配合，达到最佳航行效果呢？

三、实验探究

1.实验准备

（教师）为了验证风力与帆船航行之间的关系，我们进行以下实验：

（1）准备帆船模型、风力装置、计时器、风速计等实验器材。

（2）将帆船模型放置在风力装置下，调整风力大小。

2.实验步骤

（教师）请同学们按照以下步骤进行实验：

（1）记录风力装置的风力大小。

（2）观察帆船模型在风力作用下的航行速度。

（3）重复实验，记录不同风力条件下的航行速度。

3.数据分析

（教师）请同学们将实验数据整理成表格，分析风力与帆船航行速度之间的关系。

4.总结与讨论

（教师）同学们，根据实验数据，我们可以得出以下结论：

（1）风力越大，帆船航行速度越快。

（2）风力与帆船航行速度之间存在一定的线性关系。

四、拓展延伸

1.问题提出

（教师）同学们，帆船在航行过程中，除了风力的影响，还有哪些因素会影响它的航行速度？

2.小组讨论

（教师）请同学们分组讨论以下问题：

（1）帆船的船体结构对航行速度有什么影响？

（2）帆船的帆面积对航行速度有什么影响？

（3）帆船的船员操作对航行速度有什么影响？

3.总结与分享

（教师）同学们，根据你们的讨论，我们可以得出以下结论：

（1）帆船的船体结构、帆面积、船员操作等因素都会影响航行速度。

（2）在实际航行中，船员需要根据风力、船体结构等因素，合理调整帆船的航行策略。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《神奇的风帆》这一主题，了解了帆船的航行原理和影响因素。希望大家在今后的学习和生活中，继续关注自然现象，探索其中的奥秘。

六、课后作业

1.请同学们课后查阅资料，了解不同类型的帆船及其特点。

2.设计一个实验，验证风力对帆船航行速度的影响。

3.结合所学知识，撰写一篇关于帆船航行的科普文章。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《帆船的历史与发展》：这本书详细介绍了帆船的历史演变、不同类型的帆船及其特点，以及帆船运动的发展历程。

-《风能利用技术》：这本书探讨了风能的原理、应用以及风能发电技术，有助于学生了解风能与其他可再生能源的关系。

-《海洋科学知识普及》：通过介绍海洋的地理特征、生物多样性等知识，拓展学生对海洋科学领域的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观当地的风力发电站或帆船俱乐部，实地观察和学习风能利用和帆船操作。

-设立“风帆设计”实践活动，让学生根据所学知识，设计并制作自己的帆船模型，进行性能测试和改进。

-开展“风力与帆船知识竞赛”，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，加深对风力作用和帆船原理的理解。

-鼓励学生通过互联网资源，搜索和整理关于风力、帆船以及相关科学技术的资料，撰写小论文或报告。

-设计“风力与环保”主题研究项目，让学生探究风力作为一种清洁能源对环境保护的意义，以及如何在实际生活中推广和应用风力技术。七、教学反思与总结

今天这节课，我们通过《神奇的风帆》这个实践活动，让孩子们对风力作用和帆船原理有了更深入的理解。下面，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式。我看到，孩子们在小组讨论中非常积极，他们能够互相启发，共同解决问题。这种教学方法不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，在小组讨论的过程中，有些学生可能因为过于依赖他人而缺乏独立思考的机会。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导他们独立思考，鼓励他们提出自己的观点。

在策略上，我使用了多媒体教学设备来展示风力作用和帆船航行的动画，这让学生们更容易理解抽象的概念。同时，我也准备了帆船模型和风力装置，让孩子们亲自动手实验，这样他们能够更直观地感受到风力的作用。不过，在实际操作中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些偏差。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于他们对活动内容不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了提高学生的注意力，我计划在今后的教学中，通过设计更多互动性和趣味性的环节来吸引他们的兴趣。

关于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们在知识上，对风力作用和帆船原理有了更深刻的认识；在技能上，他们学会了如何设计实验、记录数据和分析结果；在情感态度上，他们对科学探究有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解风力作用和帆船原理时，可能过于注重理论，而忽视了与实际生活的联系，导致一些学生觉得内容较为枯燥。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地结合实际案例，让学生感受到科学知识的应用价值。

此外，我还发现，在实验环节，部分学生对于实验结果的解释不够准确，这说明我在实验指导上的确需要加强。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的科学思维和逻辑推理能力。八、板书设计

①知识点：风力作用

-风的形成

-风速与风力

-风力等级

②词句：风力、气压差、空气流