Module 4 Unit 1 Did you read them（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module4Unit1Didyoureadthem（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Didyoureadthem（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册设计意图本节课以“Module4Unit1Didyoureadthem”为主题，旨在通过阅读活动，让学生掌握一般过去时态的用法，并能运用所学知识进行简单的问答。通过阅读课文，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，同时锻炼学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用一般过去时态进行交流。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的阅读习惯。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确理解并运用一般过去时态。

2.学生能够通过阅读活动提取关键信息。

难点：

1.学生对一般过去时态的语法规则掌握不够熟练。

2.学生在阅读过程中难以理解文章的深层含义。

解决办法：

1.通过情景模拟和实际对话，帮助学生理解和运用一般过去时态。

2.设计层次分明的阅读任务，引导学生逐步深入理解文章内容。

3.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式丰富教学内容，提高学生的兴趣。

4.鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习共同解决阅读中的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《一起》英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如一般过去时态的动画演示和阅读材料相关图片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教学活动材料：准备阅读卡片、单词卡片和小组活动用纸，以支持学生的互动学习和练习。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅关于阅读的场景图片，如图书馆、书店或学生阅读的图片。

2.提出问题：引导学生思考：“你们喜欢阅读吗？你们都读过哪些书？”

3.引出主题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何阅读和理解英语故事。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍一般过去时态：通过图片和例句，向学生介绍一般过去时的概念和用法。

2.演示和讲解：展示一般过去时的句子结构，并举例说明如何使用过去时态表达过去发生的事情。

3.互动练习：让学生听录音，跟读并模仿过去时态的句子。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：分发单词卡片，让学生根据已学的一般过去时态，完成句子。

2.阅读理解：让学生阅读短文，找出过去发生的事情，并用过去时态表达。

3.小组讨论：学生分组讨论，用过去时态描述小组活动的内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：让他们用一般过去时态描述自己昨天做过的事情。

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：通过提问和回答，检查学生对一般过去时态的掌握程度。

2.小组展示：每个小组选派一名代表，用一般过去时态描述小组讨论的内容。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读英语故事，尝试用一般过去时态进行描述。

教学过程详细安排如下：

1.导入环节（5分钟）

-展示图片，提问学生（1分钟）

-引出主题，总结回答（2分钟）

-提出本节课目标（2分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍一般过去时态（5分钟）

-演示和讲解（5分钟）

-互动练习（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-词汇练习（5分钟）

-阅读理解（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生，检查理解（2分钟）

-解答学生问题（3分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

-教师与学生互动（3分钟）

-小组展示（2分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

-总结重点内容（2分钟）

-鼓励课后阅读（3分钟）学生学习效果六、学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生预期将取得以下学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够熟练运用一般过去时态来表达过去发生的事情。

-学生能够识别和理解文本中使用的一般过去时态。

-学生能够根据句意和上下文选择合适的一般过去时态结构。

2.**技能提升**：

-阅读技能：学生通过阅读短文和练习，提高了快速捕捉信息和理解文本的能力。

-写作技能：学生在完成句子和描述小组活动时，练习了书面表达和句子结构构建。

-听力技能：通过听录音和跟读练习，学生的听力理解能力得到了提升。

3.**能力培养**：

-语法运用能力：学生能够将所学的语法知识应用到实际语言表达中。

-问题解决能力：通过小组讨论和课堂提问，学生学会了如何通过合作和提问来解决问题。

-文化理解能力：通过阅读和讨论，学生能够更好地理解不同文化背景下的阅读习惯。

4.**情感态度**：

-兴趣激发：学生对阅读和英语学习的兴趣得到进一步激发，愿意主动参与语言实践活动。

-自信心增强：学生在掌握新知识后，自信心得到提升，能够更加积极地参与课堂互动。

-合作意识：通过小组活动，学生培养了合作精神和团队协作能力。

5.**核心素养**：

-文化意识：学生通过学习不同文化背景下的阅读材料，增强了跨文化意识。

-语言能力：学生的英语语言能力得到综合提升，包括听、说、读、写四个方面。

-学习能力：学生学会了如何通过阅读、练习和讨论来提高自己的学习能力。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅能够掌握一般过去时态这一语法知识点，还能够全面提升自己的英语语言能力和综合素养。通过实际的语言实践活动，学生能够将所学知识内化，并应用于日常生活中，从而实现英语学习的长远目标。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还算是顺利吧。咱们来聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了那个图书馆的场景图，孩子们一下子就进入了状态，提问他们也挺积极的。不过，我发现有几个孩子对阅读的兴趣还不是特别浓厚，可能需要以后多找一些吸引他们的阅读材料。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用了一些简单的例子，让孩子们更容易理解一般过去时态。我也注意到了，有些孩子对语法规则的理解还是有点吃力，所以我放慢了节奏，多给了他们一些练习的机会。不过，我也发现，有些孩子还是不太敢开口说，可能是因为害怕犯错。所以，我打算在接下来的课上，多创造一些安全、鼓励的氛围，让他们大胆地表达。

巩固练习环节，我设计了几个小活动，让孩子们在小组里互相练习。这个环节我觉得挺有效的，孩子们在互动中不仅巩固了知识，还提高了口语表达能力。但是，我也注意到，有些小组在讨论的时候，声音有点小，可能是因为他们不太习惯在课堂上大声说话。我会在下节课前提醒他们，鼓励他们在小组讨论时声音大一点。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题。我发现，通过提问，我能够及时了解他们对知识的掌握情况。不过，有些问题可能还是有点难，孩子们回答起来有点吃力。我需要调整一下问题的难度，让更多的孩子能够参与到回答中来。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解的时候，可能有点过于注重语法规则，而忽略了语境的重要性。孩子们在练习的时候，我也发现他们对一些短语和句型的运用还不够熟练。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如故事导入、游戏导入等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课时，要注意结合实际语境，让学生在实际情境中理解和运用语法知识。

3.在巩固练习环节，可以设计更多互动性强的活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

4.在课堂提问环节，要注重问题的层次性，既要照顾到基础较好的学生，也要给基础薄弱的学生提供展示的机会。

嗯，总的来说，这节课让我收获颇丰。我会继续努力，不断改进教学方法，让孩子们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本章节重点知识点：

-一般过去时态的结构和用法

-过去时态中动词的变化规则

-过去时态的标志性时间状语

②关键词：

-past（过去）

-did（助动词，表示过去）

-read（动词，过去式为read）

-often（副词，经常）

-usually（副词，通常）

-sometimes（副词，有时候）