Module 5 Unit 2 Can Sam play football？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit2CanSamplayfootball？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module5Unit2，主要内容包括询问某人的爱好和回答。教材通过对话的形式，让学生学会询问和回答关于足球的问题，如“CanSamplayfootball?”。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习询问和回答关于足球的问题，提高语言运用能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同国家的足球文化，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握核心句型“CanSamplayfootball?”及其回答。

-正确使用疑问词“Can”来询问某人是否会做某事。

-熟练运用“playfootball”这一短语表示“踢足球”。

例如，通过角色扮演活动，学生需要能够流利地使用“CanSamplayfootball?”来询问Sam是否会踢足球，并能用“Yes,hecan.”或“No,hecan't.”来回答。

2.教学难点：

-理解并运用“Can”作为情态动词的用法，特别是在疑问句中的特殊语调。

-准确理解“playfootball”这个短语，并区分“play”作为动词与其他含义不同的名词（如“game”）。

-在实际交流中，能够根据上下文选择合适的回答。

例如，难点在于学生可能难以把握“Can”在疑问句中的语调，这需要教师通过示范和反复练习来帮助学生掌握。此外，学生可能对“playfootball”这个短语的实际意义理解不够，需要通过图片、视频等多媒体资源来加强理解。在实际交流中，学生可能因为缺乏语境理解而难以选择正确的回答，教师可以通过提供情境和语境练习来帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：外研版英语四年级上册教学资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、足球相关的图片和视频资料

-教学手段：实物教具（足球模型）、卡片、海报、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于足球比赛的精彩片段，引起学生对足球的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“你最喜欢哪种运动？”并简要分享自己的爱好。

3.导入新课：教师提出问题“CanSamplayfootball?”，激发学生对本节课的学习兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解核心句型“CanSamplayfootball?”，并示范发音和语调。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师引导学生学习疑问词“Can”的用法，并举例说明。

4.学生练习使用“Can”提问，如“Canyouplaybasketball?”等。

5.教师讲解短语“playfootball”的用法，并展示足球图片。

6.学生练习使用短语，如“Doyouliketoplayfootball?”等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生进行角色扮演，运用所学句型和短语进行问答。

2.教师提供情景，如“Samwantstojoinafootballteam.Whatshouldyouaskhim?”

3.学生分组讨论，并轮流回答问题。

4.教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whocanplayfootballinourclass?”

2.学生举手回答，教师纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“Whatdoyouthinkaboutfootball?”

4.学生自由发言，分享自己对足球的看法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“HowcanwelearnEnglishbetter?”

2.学生自由发言，分享自己的学习经验。

3.教师总结：“Practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillimproveyourEnglish.”

4.学生齐声回答：“Yes,wewill.”

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Doyouknowanyfamousfootballplayers?”

2.学生自由发言，分享自己了解的足球明星。

3.教师介绍一位足球明星的简要事迹，引导学生了解足球文化。

4.学生总结：“Footballisapopularsportintheworld.Weshouldlearntolovesportsandexercise.”

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和短语。

2.学生回顾所学，教师检查学生的掌握情况。

3.布置作业：回家后，用所学句型和短语询问家人是否会踢足球，并记录他们的回答。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用核心句型“CanSamplayfootball?”及其回答，如“Yes,hecan.”或“No,hecan't.”。

-学生能够正确使用疑问词“Can”来询问某人是否会做某事，如“Canyouplaybasketball?”。

-学生能够运用短语“playfootball”表示“踢足球”，并能区分其与其他含义不同的名词。

2.文化意识增强：

-学生通过学习足球相关的词汇和句型，对足球文化有了初步的了解。

-学生能够认识到足球作为一项全球性的运动，在不同国家和地区有着不同的特色和影响。

3.思维品质培养：

-学生在角色扮演和问答练习中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够根据语境选择合适的回答，体现了思维的灵活性和适应性。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习能力，学会了如何通过练习和讨论来巩固新知识。

-学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高了实际运用英语的能力。

5.情感态度与价值观：

-学生在了解足球文化的同时，培养了积极向上的生活态度和团队合作精神。

-学生通过学习足球明星的事迹，树立了追求梦想、勇往直前的价值观。

6.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够主动与他人合作，提高了沟通和协作能力。板书设计①本文重点知识点：

-核心句型：CanSamplayfootball?

-疑问词：Can

-短语：playfootball

②重点词：

-Sam（人名）

-football（足球）

-play（玩，打）

-Yes,hecan.（是的，他能。）

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