江西省九江市少年宫科学动力机械课程（说课稿）斜拉桥

江西省九江市少年宫科学动力机械课程（说课稿）斜拉桥课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节内容为江西省九江市少年宫科学动力机械课程《斜拉桥》部分。教材以斜拉桥为载体，通过引导学生了解斜拉桥的结构特点、受力原理和建造过程，培养学生的动手操作能力和创新思维。课程内容与课本《科学》教材中关于结构力学、材料科学等相关知识相衔接，有助于学生将理论与实践相结合，提高科学素养。二、核心素养目标1.培养学生观察和描述斜拉桥结构特征的能力。

2.提升学生运用力学原理分析结构稳定性的思维。

3.增强学生动手实践，通过搭建模型体验斜拉桥的构造过程。

4.激发学生对工程创新和科学探索的兴趣，培养解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解斜拉桥的结构组成：教师需强调斜拉索、主梁和桥塔的相互作用及其在桥梁中的功能。

-掌握斜拉桥的受力分析：通过模型展示和理论讲解，使学生明白斜拉索如何分散和承担重量。

2.教学难点：

-斜拉桥的稳定性分析：难点在于学生如何理解斜拉索对桥梁整体稳定性的贡献，以及如何通过数学模型来模拟和分析。

-实际操作中的误差处理：学生在搭建斜拉桥模型时，可能会遇到尺寸误差和材料选择不当的问题，难点在于如何引导学生识别并解决这些问题。

-创新设计能力的培养：学生需要运用所学知识进行桥梁设计，难点在于如何激发学生的创新思维，并指导他们将理论知识应用于实际设计。四、教学资源-软硬件资源：斜拉桥模型搭建材料（塑料梁、橡皮筋、斜拉索等）、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：科学实验平台、在线教育资源库

-信息化资源：斜拉桥结构图、受力分析动画、桥梁建造过程视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、多媒体演示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布斜拉桥结构的PPT和桥梁建造过程视频，要求学生观察桥梁的结构，思考斜拉索的作用。

-设计预习问题：教师设计问题如“斜拉索在桥梁中扮演什么角色？”“桥梁的稳定性是如何保证的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生有针对性地预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频，了解斜拉桥的基本结构和工作原理。

-思考预习问题：学生在阅读过程中记录下自己的疑问，准备在课堂上讨论。

-提交预习成果：学生提交包含预习笔记和疑问的文档至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对斜拉桥的认识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示实际斜拉桥照片，激发学生对桥梁的兴趣，引出斜拉桥的结构特点。

-讲解知识点：教师详细讲解斜拉桥的受力分析，使用模型展示斜拉索如何分散重量。

-组织课堂活动：教师引导学生分组，使用搭建材料制作斜拉桥模型，观察并讨论模型的稳定性。

-解答疑问：学生在制作模型过程中提出疑问，教师及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解斜拉桥的受力原理。

-参与课堂活动：学生积极参与模型制作，观察不同设计对桥梁稳定性的影响。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解斜拉桥的核心原理。

-实践活动法：通过模型制作，让学生亲身体验斜拉桥的构造和受力情况。

-合作学习法：小组活动培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：学生设计并分析一种新型斜拉桥结构，提交设计图和受力分析。

-提供拓展资源：教师推荐桥梁工程相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的设计提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成设计作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，深入研究桥梁工程。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立完成设计作业，提高解决问题的能力。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和创新能力。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是本节课《斜拉桥》后，学生在知识、技能和情感态度等方面取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述斜拉桥的结构特点，包括主梁、桥塔和斜拉索的布局及其作用。

-学生理解并掌握了斜拉桥的受力分析，能够解释斜拉索如何分散和承担桥梁的重量。

-学生了解斜拉桥的设计原理，包括材料选择、结构稳定性和安全性。

-学生掌握了桥梁工程的基本概念，为将来学习更复杂的结构工程打下了基础。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，提升了动手能力，学会了如何使用搭建材料制作斜拉桥模型。

-学生在小组合作中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了如何分工协作解决问题。

-学生在分析模型稳定性的过程中，提高了观察力和分析问题的能力。

-学生通过设计自己的斜拉桥模型，提升了创新设计和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对桥梁工程产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学探索的热情。

-学生在完成设计作业时，表现出了坚持不懈和积极进取的精神。

-学生在反思总结中，学会了从失败中吸取教训，培养了自我完善的意识。

-学生通过学习斜拉桥，体会到了工程技术的严谨性和复杂性，增强了社会责任感。

具体表现如下：

-学生在课堂上能够主动提问，对斜拉桥的结构和功能表现出极大的好奇心，这表明学生对科学知识的渴望和求知欲得到了满足。

-在小组活动中，学生能够主动承担责任，与其他成员有效沟通，共同完成任务，这反映出学生的团队合作能力和沟通技巧得到了提升。

-学生在模型制作过程中，遇到了各种问题，但他们通过查阅资料、讨论和实验，最终解决了问题，这表明学生的解决问题的能力和创新能力得到了锻炼。

-学生在设计斜拉桥模型时，不仅考虑了结构稳定性，还考虑了美观性和实用性，这反映出学生的创新思维和工程意识得到了培养。

-在课后作业中，学生能够独立思考，提出自己的设计理念，并通过实验验证其可行性，这表明学生的自主学习能力和实践能力得到了加强。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了斜拉桥的相关知识，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些新的尝试。比如，我引入了斜拉桥模型制作的活动，这个环节学生们参与度非常高。他们通过动手操作，不仅加深了对斜拉桥结构的理解，而且也锻炼了他们的动手能力。但是，我也发现有些学生对于模型搭建的细节处理不够精细，这可能是因为他们在预习的时候没有完全理解到斜拉桥的结构特点。所以，我觉得在今后的教学中，我需要在课前预习环节更加细致地指导学生，确保他们能够充分理解教材内容。

接着，我在课堂讲解的时候，尽量结合实际案例，让学生们看到理论知识在实际中的应用。比如，我展示了不同类型的斜拉桥图片，并讲解了它们的设计特点。这样做的好处是，学生们能够更加直观地理解抽象的概念。不过，我也注意到有些学生对于理论讲解的反应并不热烈，可能是因为他们对理论知识的接受能力有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重理论讲解的生动性和趣味性，让理论不再是枯燥的。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，学生们能够认真听讲，积极参与讨论。但是，也有个别学生注意力不集中，这可能是由于他们对斜拉桥这个主题不够感兴趣。为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中，更多地引入一些互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以此来激发学生的学习兴趣。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生在预习环节准备不充分，导致在课堂上无法跟上进度。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对学生预习的指导和督促。另外，我在课堂管理上还有待提高，有时候对于学生的个别问题处理不够及时，这可能会影响到整个课堂的节奏。

为了改进这些问题，我提出以下建议：

-加强课前预习的指导，确保学生能够提前了解课程内容。

-在课堂上增加互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

-优化课堂管理，及时处理学生的问题，确保教学秩序。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，有针对性地进行教学调整。八、板书设计①斜拉桥基本结构

-主梁

-桥塔

-斜拉索

②斜拉桥受力分析

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