九 休闲假日-解决问题 第2课时《除加、除减解决问题》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

九休闲假日——解决问题第2课时《除加、除减解决问题》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：休闲假日——解决问题第2课时《除加、除减解决问题》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过解决除加、除减问题，学生能够理解并应用数学符号表示实际问题，发展数学思维，提升解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生团队合作和沟通表达的能力，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握除加、除减问题的解题步骤。

-能够根据实际问题选择合适的运算方法。

-举例：如问题“小明有18个苹果，他吃掉了5个，然后又买回了3个，他现在有多少个苹果？”学生需要通过“18-5+3”的运算来解决问题。

2.教学难点

-正确识别问题中的运算顺序。

-解决复杂问题时，将实际问题转化为数学模型。

-举例：对于问题“一个篮子里原来有x个苹果，小明吃掉了一半，然后又放进了y个苹果，篮子里现在有多少个苹果？”学生需要识别出这是一个先除后加的问题，并将其转化为数学表达式“x/2+y”。难点在于理解“一半”和“放进”的数学含义，并将其转化为除法和加法的运算。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合实物和图片，直观展示除加、除减问题的解决过程。

2.通过小组讨论，让学生在合作中交流解题思路，培养逻辑思维。

3.设计“解决问题接力赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

4.利用多媒体教学，展示动画演示解题步骤，帮助学生理解抽象概念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示一幅描绘休闲假日场景的图片，如孩子们在公园玩耍、家庭野餐等。

-提问：“同学们，你们喜欢休闲假日吗？你们在休闲假日里都做过些什么呢？”

-引导学生分享他们的休闲活动，并自然过渡到今天的学习内容：“今天，我们就来学习如何在休闲假日中解决问题，比如如何分配零食、如何安排游玩时间等。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示除加、除减问题的例子，如：“小明有18个糖果，他吃掉了5个，然后又得到了3个，他现在有多少个糖果？”

-讲解解题步骤：先进行减法运算，然后进行加法运算。

-通过板书展示“18-5+3=?”的解题过程，并让学生跟读。

-引导学生思考如何将实际问题转化为数学表达式，如：“如果小明有x个糖果，他吃掉了一半，然后又得到了y个糖果，他现在有多少个糖果？”

-学生尝试独立完成类似的题目，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组提供一套包含除加、除减问题的练习题。

-小组内互相讨论解题方法，然后每组选代表在全班展示解题过程。

-教师针对学生的展示进行点评和补充，强调解题步骤和注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除加、除减问题的解题步骤。

-提问：“今天我们学习了哪些内容？如何解决除加、除减问题？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的除加、除减问题，并鼓励学生在家里尝试解决实际问题。

-作业示例：“小明有24个气球，他给小华8个，然后又买回了5个，他现在有多少个气球？”

-提醒学生注意审题，理解题目中的关键词汇，如“给”、“买回”等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练运用除法和加减法解决实际问题。

-学生能够理解并识别除加、除减问题的解题步骤，如先减后加或先加后减。

-学生能够将实际问题转化为数学表达式，并正确进行运算。

2.思维能力：

-学生通过解决实际问题，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生能够从不同角度分析问题，找到合适的解题策略。

-学生在解决问题过程中，锻炼了逆向思维和抽象思维能力。

3.数学素养：

-学生能够理解数学在现实生活中的应用，认识到数学的价值。

-学生通过参与课堂活动，提高数学学习的兴趣和自信心。

-学生能够运用数学知识解决生活中的简单问题，提高生活自理能力。

4.交流与合作：

-学生在小组讨论和展示解题过程中，提高了语言表达能力和沟通能力。

-学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养团队合作精神。

-学生通过互相帮助和共同探讨，增强集体荣誉感和归属感。

5.创新与实践：

-学生在解决问题时，尝试不同的解题方法，培养创新意识和实践能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高动手操作能力。

-学生在完成课后作业时，主动探究，提出自己的见解，锻炼独立思考能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-除加、除减问题定义

-解题步骤：先减后加或先加后减

-实际问题转化为数学表达式

②关键词汇：

-除加

-除减

-先减后加

-先加后减

-数学表达式

③重点句子：

-解决除加、除减问题的第一步是理解题目中的信息。

-解题时要注意运算顺序，确保正确性。

-将实际问题转化为数学表达式是解题的关键步骤。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如通过图片导入，让学生们能够直观地感受到休闲假日与数学的联系，这样他们对于问题的兴趣明显提高了。但是，我也发现了一些细节问题，比如在导入环节，我可能没有给足够的时间让学生充分分享他们的休闲经历，导致有些学生的想法没有机会表达出来。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和接力赛游戏，目的是让学生在互动中巩固所学知识。从学生的反应来看，这种形式挺受欢迎的，他们参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也发现了一些小问题，比如个别小组在讨论中过于依赖某个成员，其他成员没有充分参与进来。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个体差异，导致小组内成员之间的合作不够均衡。

课堂小结的时候，我让学生们自己总结今天所学的内容，这有助于他们回顾和巩固知识。我发现，大部分学生能够准确复述解题步骤，但也有一些学生对于“一半”和“放进”等概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有用足够的例子来帮助学生理解这些抽象概念。

至于作业布置，我选择了贴近生活的题目，希望学生们能够学以致用。从作业反馈来看，大部分学生能够独立完成作业，但也有一些学生对于题目的理解不够准确，这需要我在今后的教学中更加注重细节讲解。

首先，在导入环节，我会给更多的时间让学生分享他们的休闲经历，同时也要注意引导学生注意倾听他人，尊重不同的意见。其次，在讲授新知时，我会更加注重引导学生