Module5 Unit2 They were young（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module5Unit2Theywereyoung，包括词汇、句型和阅读理解。具体内容包括：词汇：young,brave,kind,happy,sad等；句型：Theywereyoung.Theywerebrave.Theywerekind.Theywerehappy.Theyweresad.；阅读理解：通过阅读一篇关于历史人物的短文，了解他们的年轻时期的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生之前学过的词汇和句型有相似之处，如be动词、形容词等。同时，阅读理解部分要求学生运用之前学过的阅读技巧，如找关键词、理解文章大意等。通过本节课的学习，学生能够巩固已有知识，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习词汇和句型，学生将提升语言运用能力；通过阅读理解历史人物的故事，学生将增强文化意识，了解不同时代的人物特点；通过分析文本和表达个人观点，学生将锻炼思维品质；通过参与课堂活动和完成学习任务，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①词汇教学：正确拼读和运用新词汇，如young,brave,kind,happy,sad等，能够将这些词汇自然地融入句子中，表达对人物特征的描述。

②句型学习：掌握句型Theywereyoung.Theywerebrave.Theywerekind.Theywerehappy.Theyweresad.的结构和用法，能够正确运用过去时态描述过去的人物状态。

③阅读理解：通过阅读文本，理解并概括文章大意，识别关键信息，培养学生的阅读策略和综合语言运用能力。

2.教学难点

①词汇的灵活运用：学生能够理解词汇的语境意义，并在不同的语境中正确使用，这是对词汇运用能力的高层次要求。

②过去时态的准确运用：学生在实际交流中准确使用过去时态，需要理解时态的内在逻辑和语境变化。

③阅读策略的培养：学生需要通过教师的引导和自身的实践，学会如何从文本中提取信息，形成有效的阅读策略。

④文化背景的理解：学生需要理解文本背后的文化背景，这对于提高文化意识和跨文化交际能力至关重要。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等形式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

2.任务型教学：设计相关任务，如角色扮演、故事续写等，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.游戏化教学：运用游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和复习知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高视觉吸引力。

2.教学软件应用：利用在线教学平台和软件，进行互动练习和反馈，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学资源整合：结合网络资源和教材内容，制作教学卡片或学习手册，帮助学生巩固知识点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍历史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于历史事件的短文或报告，要求结合个人观点进行分析和评价。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励他们积极完成作业，并在下节课分享自己的研究成果。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，教师根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史人物传记：推荐一些与教材中涉及的历史人物相关的传记书籍，如《林肯传》、《拿破仑传》等，帮助学生深入了解历史人物的生活背景和成就。

-历史纪录片：推荐一些高质量的历史纪录片，如《中国近代史》、《世界历史》等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生对历史事件的感知。

-历史地图集：提供一些历史地图集，如《世界历史地图集》、《中国历史地图集》等，让学生通过地图了解历史事件的地理背景和影响范围。

-历史博物馆资源：介绍一些国内外知名的历史博物馆，如中国国家博物馆、大英博物馆等，鼓励学生在课外参观学习，亲身感受历史文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐一些历史小说，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过文学的形式，让学生在阅读中感受历史的韵味。

-参与历史讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的历史讲座，邀请历史专家分享历史知识，拓宽学生的历史视野。

-制作历史时间轴：让学生根据所学的历史知识，制作个人或小组的历史时间轴，梳理历史事件的发展脉络。

-开展历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，通过扮演历史人物，加深对历史人物性格和行为的理解。

-利用网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如历史论坛、历史博客等，获取更多历史信息，培养独立研究的能力。

-参观历史遗址：组织学生参观历史遗址，如长城、秦始皇兵马俑等，实地感受历史的厚重和文化的传承。

-制作历史小报：鼓励学生制作历史小报，展示自己对历史事件的了解和思考，提高学生的综合运用能力。

-参与历史知识竞赛：组织或鼓励学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，提高历史知识储备。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方可以改进。首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，这些多媒体资源确实激发了学生的兴趣，让他们对历史有了初步的认识。但是，我发现有些学生还是对历史比较陌生，他们对历史人物和事件的兴趣并不是特别浓厚，所以在今后的教学中，我可能需要更加巧妙地设计导入环节，比如通过一些与学生生活息息相关的历史事件来吸引他们的注意。

在讲解历史基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。我发现这种方法效果还不错，学生们对历史的基本概念有了更清晰的认识。但是，我也注意到，有些学生对于复杂的因果关系还是有些吃力，所以在接下来的教学中，我可能会尝试用更多实例来帮助他们理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的历史事件，让学生们分组讨论。这个环节我觉得做得不错，学生们在讨论中不仅加深了对历史事件的理解，还学会了如何合作和表达自己的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较害羞，不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的英语表达能力没有足够的信心。因此，我打算在下节课之前，先进行一些口语练习，帮助学生提高自信。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些小组的讨论不够深入，可能是因为他们对于如何展开讨论、如何组织语言还有所欠缺。所以，我会在之后的课堂上，更多地引导学生如何进行有效的讨论。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我感到很欣慰。但是，点评环节中，我发现有些学生对于如何给出建设性的意见还不够熟练。因此，我会在课后准备一些点评技巧的资料，帮助学生提高这一能力。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了