2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.2 上图书馆说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆说课稿（1）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.2上图书馆说课稿（1）部编版必修上册设计意图本节课以《上图书馆》为文本，旨在引导学生深入理解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。通过分析文本，让学生体会鲁迅先生对图书馆的热爱与对知识的追求，培养学生阅读经典文学作品的能力，激发学生阅读兴趣，提高学生的文学素养。同时，结合课本内容，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析本节课培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过解读《上图书馆》，让学生理解鲁迅先生的文学成就及其对传统文化的传承意义。2.思辨能力：引导学生分析文本中的批判精神，提高思辨能力。3.语言运用：通过仿写、讨论等方式，提升学生的语言表达和沟通能力。4.信息整合：培养学生从图书馆获取、整理、运用信息的能力。5.情感态度价值观：激发学生对知识的渴望，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解鲁迅先生在《上图书馆》中表达的思想感情，特别是对知识的渴望和对文化传承的重视。

-分析文本中的象征手法，如图书馆作为知识殿堂的象征，以及鲁迅先生对知识的追求与批判精神。

-通过文本学习，把握鲁迅先生的文学风格和语言特色。

2.教学难点：

-深入理解鲁迅先生在文本中表达的文化批判意识，特别是对封建文化批判的深度和广度。

-理解并分析文本中的复杂情感，如对知识的热爱与对现实的失望交织的情感。

-学会运用批判性思维，对文本进行多角度解读，并能够结合时代背景进行分析。

-仿写文本中的段落，要求学生在理解的基础上，尝试运用鲁迅先生的文学手法进行创作。教学方法与策略1.采用讲授法，结合文本细读，引导学生深入理解鲁迅先生的文学手法和思想内涵。

2.通过小组讨论，让学生分享对文本的不同解读，培养批判性思维和合作学习能力。

3.利用多媒体展示图书馆的历史图片和鲁迅先生的生平资料，增强学生对文本背景的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或图书馆中的不同角色，体验文本中的情感和情境。

5.结合网络资源，让学生进行在线搜索和资料整理，提升信息获取和整合能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生简要回顾鲁迅的生平和文学成就。

2.提出问题：“同学们，你们知道鲁迅先生为何如此热爱图书馆吗？今天，我们就来探讨这个问题。”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《上图书馆》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读《上图书馆》文本，引导学生注意作者的语言风格和表达方式。

2.分析文本中的象征手法，如图书馆作为知识殿堂的象征，以及鲁迅先生对知识的追求与批判精神。

3.讨论文本中的批判意识，引导学生思考鲁迅先生对封建文化的批判。

4.分析文本中的情感，如对知识的热爱与对现实的失望交织的情感。

5.结合时代背景，探讨鲁迅先生在文本中表达的社会责任感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取一段文本，分析鲁迅先生的文学手法和思想内涵。

2.各组代表进行分享，教师点评并总结。

3.教师提出问题，引导学生思考如何将文本中的思想应用于现实生活中。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为，在当今社会，图书馆对我们还有什么意义？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的核心素养目标。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将文本中的批判精神运用到我们的学习和生活中？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评并总结，强调批判性思维的重要性。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师展示鲁迅先生的其他作品，引导学生思考这些作品与《上图书馆》的联系。

2.学生自由发言，教师总结并指出鲁迅先生作品中的共通之处。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的文学成就和社会责任感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生在生活中践行所学。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《上图书馆》后，能够准确地理解鲁迅先生在文本中表达的思想感情，包括对知识的渴望、对文化传承的重视以及对封建文化的批判精神。学生能够识别文本中的象征手法，如图书馆作为知识殿堂的象征，并能够分析鲁迅先生的文学风格和语言特色。

2.思辨能力：通过分析文本，学生能够运用批判性思维，对文本进行多角度解读，并结合时代背景进行思考，提高独立思考和判断的能力。

3.语言表达：学生在仿写文本段落的过程中，能够尝试运用鲁迅先生的文学手法进行创作，提升自己的语言表达能力和创作能力。

4.阅读兴趣：通过学习《上图书馆》，学生对鲁迅先生的文学作品产生了浓厚的兴趣，激发了进一步阅读和研究鲁迅作品的动力。

5.社会责任感：学生能够从鲁迅先生的作品中感受到对社会现实的关注和批判，增强了自己的社会责任感，认识到个人学习与社会发展的紧密联系。

6.信息整合能力：在课堂讨论和资料整理环节，学生学会了如何从图书馆获取信息、整理资料，并能够将这些信息应用于自己的学习和研究。

7.合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

8.文化理解与传承：学生通过学习鲁迅先生的作品，加深了对传统文化的理解，认识到保护和发展传统文化的重要性。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，形成了尊重知识、热爱阅读、追求真理的价值观，以及对社会现实的关注和批判精神。

10.自主学习能力：学生在课堂学习和课后拓展中，逐渐形成了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生对知识的渴望

-图书馆作为知识殿堂的象征

-对封建文化的批判精神

-文