1《我是独特的》说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

1《我是独特的》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我是独特的》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基本的自我认知能力，对自我和他人有一定的了解，能够表达自己的喜好和特点。他们可能已经接触过关于自我介绍的简单活动，但对“独特性”这一概念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、讨论等方式获取新知。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作学习，而另一部分学生可能更喜欢独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“独特性”这一概念时，学生可能会遇到如何准确描述自己的特点和如何与他人进行比较的困难。此外，部分学生可能因为缺乏自信而难以表达自己的独特之处，需要教师引导和鼓励。在教学过程中，还需关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的自我认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与“我是独特的”主题相关的图片、图表和视频，如展示不同人独特特点的图片集，以及介绍个性差异的动画或短片。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，以便学生进行自我描述和创作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生可以舒适地进行小组活动和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师展示一张包含多种不同水果的图片，引导学生观察并说出每种水果的特点。

（2）提问：你们觉得自己有什么特别的地方吗？为什么别人不能像你一样？

（3）引出课题：《我是独特的》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲授“独特性”的概念：教师简要介绍“独特性”的定义，通过举例说明每个人都是独一无二的。

（2）分组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在外貌、性格、爱好等方面的独特之处。

（3）展示交流：每组选代表分享讨论成果，教师引导学生发现他人的独特性。

（4）案例分析：教师展示一些名人故事，让学生分析名人的独特之处及其对成功的影响。

（5）总结提升：教师总结本节课所学内容，强调每个人都是独特的，要珍惜自己的特点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）自我介绍：请每位学生用简洁的语言介绍自己的独特之处。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下展现自己的独特性。

（3）小组合作：学生分组完成一项任务，要求在任务中体现自己的独特性。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾“独特性”的概念和重要性。

（2）总结：强调每个人都是独特的，要珍惜自己的特点，发挥自己的优势。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后思考：请学生思考自己最独特的地方，并写下简要描述。

（2）实践作业：让学生在家庭或学校中寻找其他人的独特之处，并记录下来。

（3）下节课分享：请学生在下节课分享自己的思考和发现。教学资源拓展1.拓展资源：

-个人特质探索：介绍关于个性特质和心理特点的书籍，如《性格色彩分析》和《多元智能理论》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解自己的性格特点和优势。

-文化多样性案例：收集不同国家和地区的文化特色介绍，如各国节日、传统服饰、语言特色等，通过这些案例，学生可以学习到世界各地文化的独特性。

-生命故事集：挑选一些成功人士的传记或自传，特别是那些能够体现个人独特性和坚持追求的故事，如《乔布斯传》或《我的简史》等。

2.拓展建议：

-家庭探索活动：建议家长与孩子一起进行家庭探索活动，通过共同完成家庭历史记录、收集家庭成员的故事和特点，增进亲子关系的同时，也让学生了解家庭成员的独特性。

-校园文化体验：组织学生参与学校的文化节、艺术展览或音乐比赛等活动，让学生在活动中感受和体验不同文化背景下的独特表达。

-个人技能培养：鼓励学生探索和发展自己的兴趣爱好和技能，如学习一门乐器、绘画、写作或体育活动，这些技能的培养有助于学生认识自己的独特才能。

-心理测评工具：推荐学生和家长使用一些简单的心理测评工具，如性格测试或兴趣倾向测试，这些工具可以帮助学生更好地了解自己的内心世界和潜在兴趣。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验不同人群的生活，了解他们的独特经历和故事。

-创意表达活动：鼓励学生通过写作、摄影、手工艺等方式表达自己的独特观点和感受，这些创意表达活动可以激发学生的创造力和想象力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《我是独特的》这一课中，我尝试了更多的互动式教学，让学生参与到课堂讨论和活动中来。我发现，这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。

2.跨学科融合：我尝试将道德与法治课程与其他学科如美术、音乐等相结合，通过艺术作品和音乐来展示个体的独特性，这种跨学科的教学方式丰富了课程内容，也提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和活动中，我发现有些学生参与度很高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心不足导致的。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果和进步。

3.缺乏个性化指导：在教学过程中，我没有充分考虑到每个学生的个体差异，因此在指导学生发展个人特长和兴趣方面做得不够。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的分组讨论和角色扮演活动，同时鼓励学生提出问题，并给予他们更多的发言机会。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方法，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评