新教材高中化学 1.3.3 物质的量浓度说课稿（1）鲁科版必修第一册

新教材高中化学1.3.3物质的量浓度说课稿（1）鲁科版必修第一册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新教材高中化学1.3.3物质的量浓度。主要包括物质的量浓度的概念、计算方法和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了物质的量的概念、物质的量与微粒数之间的关系的基础上，进一步学习物质的量浓度，为学生后续学习化学计量学打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和实践创新能力。通过物质的量浓度概念的学习，学生能够理解定量分析在化学中的重要性，发展定量思维；通过实验操作和数据分析，学生能够锻炼实验探究能力；通过解决实际问题，学生能够提高化学知识的应用能力，增强科学素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了物质的量、摩尔概念以及微粒数等基础知识，具备了一定的化学计量学基础。他们能够进行简单的物质的量计算，并理解微粒数与物质的量之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对化学实验和化学现象表现出浓厚的兴趣，他们乐于通过实验来探究化学规律。在学习能力方面，学生的数学运算能力、逻辑思维能力和观察分析能力逐渐增强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论讲解和习题练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质的量浓度时，学生可能会遇到以下困难：一是物质的量浓度概念的理解，特别是对摩尔浓度、质量摩尔浓度等概念的理解可能存在模糊；二是物质的量浓度计算的应用，如何将计算结果应用于实际问题解决可能是一个挑战；三是实验操作中可能出现的误差分析和数据处理问题。因此，教学中需要引导学生深入理解概念，通过实例和练习帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与实验相结合的教学方法，结合讨论和案例研究，以增强学生的理解与应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演化学实验员，模拟物质的量浓度配制过程；组织小组讨论，分析实验数据，解决实际问题；实施实验操作，让学生亲自配制溶液，体验物质的量浓度测定的过程。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示物质的量浓度概念和计算步骤，配合动画演示，帮助学生直观理解；同时，利用实验视频和图片资料，增强学生的感性认识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习物质的量浓度基本概念和公式。

设计预习问题：围绕“如何计算溶液的物质的量浓度”，设计问题如“什么是物质的量浓度？如何通过已知数据计算溶液的物质的量浓度？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解物质的量浓度的基本概念和计算公式。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对摩尔浓度的计算方法有疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的量浓度概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如药品浓度标识，引出物质的量浓度课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的量浓度计算方法，如使用c=n/V公式，结合实例讲解如何计算不同浓度的溶液。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何解决特定浓度的溶液配制问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何选择合适的容器来配制一定物质的量浓度的溶液？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的量浓度计算方法。

实践活动法：通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握物质的量浓度配制技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的量浓度计算方法，掌握配制溶液的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生计算不同条件下的溶液浓度，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关化学网站和书籍，让学生了解物质的量浓度的更多应用。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际计算巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展学习，如研究不同溶液的浓度对化学反应速率的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习内容，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高计算能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）物质的量浓度在化学工业中的应用

-阅读材料：《化学工业中物质的量浓度在产品质量控制中的应用》

-内容概要：介绍物质浓度在化学工业中的重要性，如何通过控制物质的量浓度来保证产品质量，以及不同行业中的具体应用案例。

（2）物质的量浓度在生物化学实验中的意义

-阅读材料：《生物化学实验中物质的量浓度的测量与分析》

-内容概要：探讨物质浓度在生物化学实验中的作用，如何准确测量生物溶液的浓度，以及浓度变化对实验结果的影响。

（3）物质的量浓度在环境监测中的重要性

-阅读材料：《环境监测中物质的量浓度测量的技术与方法》

-内容概要：分析物质浓度在环境监测中的作用，介绍常见的环境监测方法，以及如何通过浓度变化来评估环境污染程度。

2.课后自主学习和探究

（1）探究物质的量浓度与溶液pH值的关系

-学生可以尝试配制不同浓度的酸碱溶液，并测量其pH值，分析浓度与pH值之间的关系。

（2）设计实验验证物质的量浓度计算公式c=n/V

-学生可以自行设计实验，通过实际测量溶质的量和溶液的体积，验证物质的量浓度计算公式c=n/V的正确性。

（3）研究不同浓度溶液在化学反应中的影响

-学生可以探究不同浓度溶液对化学反应速率、平衡常数等因素的影响，分析浓度对化学反应的影响。

（4）探索物质的量浓度在实际生活中的应用

-学生可以从生活中寻找物质的量浓度的实例，如饮料、药品、清洁剂等，分析其浓度对使用效果的影响。

（5）学习物质的量浓度测量的不同方法

-学生可以了解和比较不同物质的量浓度测量方法，如滴定法、电导率法、分光光度法等，学习如何选择合适的测量方法。

（6）探究物质的量浓度在生物医学领域的应用

-学生可以查阅相关资料，了解物质浓度在生物医学领域（如药物浓度、血液成分分析等）中的应用。七、内容逻辑关系

①物质的量浓度基本概念

-重点知识点：物质的量浓度、摩尔浓度、质量摩尔浓度

-重点词句：物质的量浓度是指单位体积溶液中所含溶质的物质的量；摩尔浓度是物质的量浓度的一种表示方式，以摩尔每升（mol/L）为单位；质量摩尔浓度是物质的量浓度的一种表示方式，以摩尔每千克（mol/kg）为单位。

②物质的量浓度计算方法

-重点知识点：物质的量浓度计算公式c=n/V

-重点词句：物质的量浓度计算公式c=n/V，其中c为物质的量浓度，n为溶质的物质的量，V为溶液的体积。

③物质的量浓度在实际应用中的体现

-重点知识点：物质的量浓度在化学实验、工业生产、环境保护等方面的应用

-重点词句：物质的量浓度在化学实验中用于配制标准溶液，在工业生产中用于控制产品质量，在环境保护中用于监测污染物的浓度。八、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

-在教学中，我尝试通过创设贴近生活的化学实验情境，让学生在熟悉的环境中学习物质的量浓度，比如通过制作自制酸碱指示剂，让学生体验物质的量浓度在实验中的应用，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实践中掌握知识。

2.多元化教学手段，提升学习效果

-为了让学生更好地理解物质的量浓度，我采用了多种教学手段，如多媒体课件、实验演示、小组讨论等。这些手段不仅丰富了课堂内容，而且提高了学生的学习参与度和积极性。

存在主要问题

1.学生对概念理解不够深入

-在教学过程中，我发现部分学生对物质的量浓度的概念理解不够深入，容易混淆摩尔浓度和质量摩尔浓度的区别，这可能是由于教学过程中对概念讲解不够清晰或者学生自主学习能力不足导致的。

2.实验操作技能有待提高

-在实验环节，部分学生的操作不够规范，实验数据记录不准确，这可能是因为实验指导不够详细或者学生在实验前的准备不够充分。

3.评价方式单一，缺乏针对性

-课堂评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习需求的关注，评价方式相对单一，未能全面反映学生的学习效果。

改进措施

1.加强概念教学，深化理解

-在接下来的教学中，我将更加注重对物质的量浓度概念的教学，通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生区分和理