2024年五年级数学上册 二 小数乘法 2小数的乘法第1课时 小数乘整数说课稿 冀教版

2024年五年级数学上册二小数乘法2小数的乘法第1课时小数乘整数说课稿冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级数学上册二小数乘法2小数的乘法第1课时小数乘整数说课稿冀教版设计意图本节课以“2024年五年级数学上册二小数乘法2小数的乘法第1课时小数乘整数”为主题，旨在帮助学生掌握小数乘整数的计算方法，培养学生的运算能力和数学思维。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解小数乘整数的意义，体会数与生活的联系。发展学生的符号意识，通过小数乘整数的计算，让学生感受数学符号的简洁与直观。提升学生的运算能力，通过实际问题解决，让学生在计算中体验数学的严谨性和精确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了小数的意义和性质，以及整数乘法的计算方法。他们能够理解小数点位置对数值大小的影响，并能进行简单的整数乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习充满好奇心，对探索新的计算方法有较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解知识；部分学生则更倾向于通过逻辑推理和公式记忆来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数乘整数时，可能会遇到以下困难：一是小数点位置的确定，二是整数乘法与小数乘法的区别，三是计算过程中的进位和借位问题。这些困难可能会影响学生对新知识的理解和运用。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（小数点卡片、计数器）、计算器。

2.课程平台：冀教版五年级数学教材电子版、教学课件。

3.信息化资源：网络资源（相关数学教学视频、在线练习题库）。

4.教学手段：板书、实物演示、小组合作学习、游戏化教学。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了整数乘法和小数乘法的基础知识，今天我们来学习一个新的内容——小数乘整数。你们对这节课有什么期待吗？

2.学生分享自己的期待和想法。

二、新课导入

1.老师展示实物教具（小数点卡片、计数器），引导学生回顾小数的意义和性质。

2.老师提问：大家还记得整数乘法的基本计算方法吗？今天我们要学习的是小数乘整数，你们觉得会有哪些不同呢？

3.学生思考并回答。

三、探究新知

1.老师出示例题：3.5×4。

2.老师引导学生分析题目，提出问题：在这个题目中，我们首先要做什么？如何确定小数点的位置？

3.学生回答问题，老师总结：首先，我们要先按照整数乘法的计算方法进行计算；其次，我们需要确定小数点的位置，即保留因数中小数点后的位数。

4.老师演示计算过程，并强调在计算过程中要注意进位和借位。

5.学生跟随老师一起计算，并总结小数乘整数的计算方法。

四、巩固练习

1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取部分学生的练习进行展示，并点评。

4.学生根据展示的练习，总结小数乘整数的计算方法。

五、实际应用

1.老师出示实际应用题，如：“小明有3.5元，他买了4个苹果，每个苹果2元，他还剩下多少钱？”

2.学生独立完成应用题，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了小数乘整数的计算方法，大家觉得这个方法有什么特点？

2.学生回答问题，老师总结：小数乘整数的计算方法与整数乘法类似，但在确定小数点位置时要注意保留因数中小数点后的位数。

3.老师强调：在实际应用中，我们要注意将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

七、课后作业

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中的小数乘整数实例，下节课分享。

八、教学反思

1.本节课通过实物教具和多媒体教学手段，帮助学生直观地理解小数乘整数的计算方法。

2.在教学过程中，注重培养学生的运算能力和解决问题的能力，让学生在实际应用中体会数学的价值。

3.通过课堂小结和课后作业，巩固学生对小数乘整数的掌握程度，为后续学习打下坚实基础。教学资源拓展一、拓展资源：

1.小数乘法的性质：介绍小数乘以整数的性质，如交换律、结合律等，帮助学生从更深的层次理解小数乘法的计算规则。

2.小数乘整数的应用实例：收集生活中的小数乘整数的实例，如购物计算、面积计算、体积计算等，让学生感受数学在生活中的应用。

3.小数乘整数的错误类型：分析学生在小数乘整数计算中常见的错误，如小数点位置错误、进位错误等，帮助学生识别和避免这些错误。

二、拓展建议：

1.阅读相关书籍或在线资料，了解小数乘法在数学中的地位和发展历史，增强学生对数学学科的认识。

2.通过数学软件或在线平台进行小数乘整数的练习，如使用数学计算器、在线互动练习等，提高学生的计算速度和准确性。

3.组织学生开展小数乘整数的实际操作活动，如模拟购物、制作面积和体积模型等，让学生在实践操作中加深对小数乘整数概念的理解。

4.鼓励学生收集和整理自己在生活中遇到的小数乘整数问题，并尝试用所学知识解决这些问题，提高学生的应用能力。

5.开展小数乘整数的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的团队协作能力和竞争意识。

6.引导学生进行小数乘整数的相关课题研究，如探究小数乘整数在特定领域的应用，或分析小数乘整数的计算规律，培养学生的探究精神和创新能力。

7.结合数学史上的相关人物和故事，激发学生对数学的兴趣和热爱，如介绍数学家华罗庚、陈景润等，让学生了解数学家的贡献和数学的发展历程。

8.鼓励学生参与数学俱乐部或数学社团，与其他同学交流学习心得，拓宽视野，提高自己的数学素养。教学反思七、教学反思

今天上了这节“小数乘整数”的课，让我对教学有了更深的体会。首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对新的计算方法掌握得比较快，课堂气氛也比较活跃。但是，在回顾和总结的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课时的环节还可以更加生动有趣。虽然我使用了实物教具和多媒体设备，但感觉还是不够吸引学生的注意力。在今后的教学中，我打算尝试更多的教学手段，比如游戏化教学、故事导入等，以此来激发学生的学习兴趣。

其次，我在讲解新知时，可能过于注重讲解步骤，而忽略了学生的理解过程。我发现有些学生虽然能够按照步骤计算，但对小数乘整数的意义和为什么要这样计算还是不太明白。因此，我决定在今后的教学中，更多地引导学生去思考、去发现，而不是简单地灌输知识。

再者，我在练习环节的设置上，可能过于依赖课本上的题目。虽然这些题目很有代表性，但我觉得还可以加入一些更具挑战性的题目，让学生在练习中不断超越自我，提高他们的计算能力和思维能力。

此外，我在实际应用环节的设计上，觉得还可以更加贴近学生的生活。虽然我出示了购物计算等实例，但感觉还是不够直观。我打算在今后的教学中，更多地结合学生的实际生活经验，设计更具针对性的应用题，让学生在解决问题的过程中，更好地理解和运用所学知识。

最后，我觉得在课堂小结和课后作业的布置上，还可以更加多样化。除了传统的练习题，我还可以尝试布置一些开放性的作业，如让学生自己设计小数乘整数的题目，或者让学生通过调查、采访等方式，收集生活中小数乘整数的实例，这样可以提高学生的综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数乘整数的意义

-小数乘整数的计算步骤

-小数点位置的确定

②本文重点词句：

-“小数乘以整数，就是小