三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（The second period）第二课时说课稿 人教PEP

三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）第二课时说课稿人教PEP一、教材分析

本课时为人教PEP三年级英语下册Unit4"Whereismycar"第二课时。本课围绕“Whereismycar?”展开，通过对话和游戏等形式，让学生掌握描述物品位置和表达寻找物品的日常用语。教材内容贴近生活，符合三年级学生的认知水平和语言能力。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够认识并使用一些基本的日常用语和词汇，如“Whereis…?”、“It'son…”、“Icansee…”等。但在描述物品位置和表达寻找物品的情境中，学生可能对句型结构和使用存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动进行学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，学生倾向于动手操作和视觉学习，对于色彩丰富、形式多样的教学活动更为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述物品位置时可能难以准确使用方位词，如“left”、“right”、“infrontof”等。此外，学生在表达寻找物品时可能对句型结构感到困惑，需要教师提供明确的指导和练习机会。部分学生可能对英语语音语调敏感度较低，需要通过反复练习来提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解方位词和句型结构，如“Whereismycar?”和“It'sonthetable.”

2.情景教学法：创设寻找物品的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。

3.游戏教学法：设计互动游戏，如“FindtheCar”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，直观展示物品位置，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习。

3.教学资源整合：结合实物教具，如小汽车模型，增强学生的感官体验，提高学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一辆小汽车的图片，引导学生思考：“Whereismycar?”

-学生根据图片回答，教师鼓励学生用英语描述小汽车的位置。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Whereismycar?”

-通过播放一段与寻找物品相关的英语歌曲或小故事，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示方位词，如“on”、“in”、“under”、“beside”等，并配以相应的图片。

-学生跟读并模仿教师，练习方位词的发音和用法。

-教师用例句展示句型“Whereismycar?”，并解释其含义和结构。

-学生分组练习，用所学句型和方位词描述物品的位置。

-教师提供一些情境，让学生运用所学知识进行对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“FindtheCar”游戏，学生根据指令找到小汽车，并用英语描述其位置。

-教师准备一些含有不同物品的卡片，让学生根据卡片上的物品描述其位置。

-学生分组进行“SpottheDifference”游戏，找出图片中位置不同的物品，并用英语说明。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括方位词和句型。

-学生用英语复述本节课的重点内容，如：“Mycarisonthetable.”或“Whereismypen?It'sunderthebook.”

-教师总结学生的回答，强调方位词和句型的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家中物品的位置，如：“Mypencilisinthedrawer.”或“Mytoyisonthebed.”

-家长协助学生完成作业，并鼓励学生与家人用英语进行对话练习。

-下一节课，教师将检查学生的作业完成情况，并进行反馈。六、学生学习效果

学生在学习“三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）”这一课后，取得了以下学习效果：

1.知识与技能

-学生能够正确理解和运用本节课学习的方位词，如“on”、“in”、“under”、“beside”等。

-学生掌握了句型“Whereismycar?”的用法，能够根据图片或实物描述物品的位置。

-学生能够在日常交流中运用所学词汇和句型，表达寻找物品的情境。

2.过程与方法

-通过参与“FindtheCar”游戏和“SpottheDifference”活动，学生提高了观察力和反应能力。

-在小组活动中，学生学会了合作与交流，增强了团队协作能力。

-学生通过角色扮演，锻炼了口语表达能力，提高了英语交际能力。

3.情感态度与价值观

-学生在学习过程中培养了学习英语的兴趣，增强了自信心。

-学生意识到英语在日常生活中的重要性，激发了继续学习英语的动力。

-学生通过参与课堂活动，体会到学习的乐趣，养成了良好的学习习惯。

4.实践与应用

-学生能够在家里用英语描述物品的位置，如：“Mybookisonthetable.”或“Mypenisinthebag.”

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如与家长、同学用英语进行简单的对话。

-学生能够尝试用英语完成小任务，如向同学介绍自己的书包内容。

5.学习习惯与自主学习能力

-学生能够自主复习所学内容，巩固知识，提高学习效果。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

-学生在课堂上积极发言，敢于表达自己的观点，培养了良好的课堂参与习惯。七、教学反思与改进

教学反思是教师不断进步的重要环节，以下是我对“三年级英语下册Unit4Whereismycar（Thesecondperiod）”这一节课的反思与改进措施：

1.教学活动设计

-在设计教学活动时，我注意到有些学生对于方位词的掌握不够牢固，因此在接下来的教学中，我将设计更多针对性的练习，如制作方位词卡片，让学生通过匹配游戏来加深记忆。

-对于句型“Whereismycar?”的练习，我发现部分学生在实际运用时容易混淆，我计划在下一节课中增加情景模拟环节，让学生在实际情境中运用句型，提高其语言应用能力。

2.教学互动

-在课堂互动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对某些内容不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-我将尝试使用更多的激励措施，如小奖励、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价

-教学评价方面，我发现单纯依靠课堂表现评价学生可能不够全面。因此，我计划在课后通过观察学生的作业完成情况、家庭练习反馈等方式，更全面地评估学生的学习效果。

-我还将尝试使用自评和互评的方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

4.教学资源

-在教学资源的利用上，我发现多媒体设备的使用对学生学习兴趣的提升有很大帮助。然而，我也注意到一些学生可能对多媒体过于依赖，缺乏动手操作的机会。因此，我计划在未来的教学中，合理分配多媒体教学与传统教学的比例，让学生在互动中学习。

-我还将尝试使用更多实物教具，如小汽车模型、积木等，让学生在操作中学习，提高他们的实践能力。

5.教学反思

-教学结束后，我会认真反思课堂上的每一个环节，包括教学设计、教学实施、学生反应等，以便发现教学中的不足，及时调整教学策略。

-我会定期与学生和家长沟通，了解他们对教学的意见和建议，以便更好地改进教学方法。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-方位词：on,in,under,beside

-句型：Whereismycar?

-物品描述：描述物品的位置，如"It'sonthetable."

②本文重点词汇：