《心有一团火温暖众人心》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《心有一团火，温暖众人心》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《心有一团火，温暖众人心》是统编版高中语文必修上册的一篇课文，讲述了鲁迅先生在困境中依然坚守信念、关心民生疾苦的事迹。本文以鲁迅先生为原型，通过具体事例展现了其炽热的爱国情怀和深厚的人文关怀，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的审美鉴赏能力和思想道德修养。通过学习鲁迅先生的故事，学生能够体会到爱国情怀和人文关怀的重要性，增强社会责任感，同时提高独立思考和批判性思维能力，形成正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过鲁迅先生的作品，对鲁迅的生平和文学成就有一定了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有深刻思想内涵的作品。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，善于通过阅读、讨论和写作来提升自己的文学素养。学习风格上，部分学生偏好通过文本细读来深入理解作品，而另一部分学生则更倾向于从宏观角度把握作品的主题和意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《心有一团火，温暖众人心》时，可能会遇到对鲁迅先生生平和时代背景理解不够深入的问题，导致对作品主题的把握不够准确。此外，对于作品中的一些复杂情感和思想，学生可能难以完全理解，需要教师引导和启发。同时，学生在写作过程中可能面临如何将个人感悟与作品内容相结合的挑战，需要教师提供有效的写作指导和反馈。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解鲁迅先生的生平和作品内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或其他角色，体验不同人物的情感和思想，深化对作品的理解。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和文献资料，丰富教学内容，增强学生对时代背景和作品细节的感知。

4.通过小组合作，引导学生进行案例研究，分析作品中的社会问题和人物性格，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放鲁迅先生的生平简介视频，激发学生对鲁迅的兴趣。

（2）提问：同学们对鲁迅先生有哪些了解？他有哪些著名的作品？

（3）教师简要介绍鲁迅先生的生平和文学成就，引出本节课的主题《心有一团火，温暖众人心》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解鲁迅先生的生平和创作背景，分析其作品的时代意义。

（2）结合课文内容，分析鲁迅先生在作品中的思想感情和人物塑造。

（3）引导学生探讨作品中的主题，如爱国情怀、人文关怀、社会批判等。

（4）分析作品中的修辞手法和表达技巧，如对比、讽刺、象征等。

（5）通过多媒体展示鲁迅先生的其他作品，让学生进一步了解其文学风格。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：如何将鲁迅先生的思想和作品与现实生活相结合？

（2）每组选派代表进行发言，教师点评并总结。

（3）布置写作任务：以《心有一团火，温暖众人心》为题，写一篇读后感。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的思想和作品的时代价值。

（2）引导学生思考：我们应该如何传承和发扬鲁迅先生的爱国情怀和人文精神？

（3）教师总结：通过学习鲁迅先生的作品，我们不仅能够提升文学素养，更能够培养自己的思想品质和道德情操。

5.作业布置（5分钟）

（1）请同学们课后阅读鲁迅先生的《阿Q正传》，并完成一篇读书笔记。

（2）结合自己的生活实际，思考如何将鲁迅先生的思想和作品运用到实际生活中。

（3）下节课将进行小组交流，分享各自的学习心得和体会。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

学生在分析鲁迅作品的过程中，培养了批判性思维和独立思考能力。他们学会了从多个角度审视问题，对作品中的社会问题和人物性格进行了深入分析，提高了辩证分析问题的能力。

3.文学鉴赏：

学生通过阅读《心有一团火，温暖众人心》等鲁迅作品，提升了文学鉴赏能力。他们能够欣赏文学作品的艺术价值，体会作者的情感表达，从而增强对文学作品的审美鉴赏能力。

4.情感态度价值观：

本节课的学习使学生对爱国情怀和人文关怀有了更深刻的认识。鲁迅先生的作品中体现出的对社会不公的批判和对人民的深切关怀，激发了学生的社会责任感和道德情感，有助于形成正确的价值观。

5.写作能力：

学生在完成读后感写作的过程中，提高了写作能力。他们学会了如何结合个人感悟和作品内容进行写作，如何运用文学修辞手法表达自己的观点，从而提升了写作技巧。

6.团队合作：

在小组讨论和交流环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队合作能力和沟通能力。

7.自主学习能力：

8.生活实践：

学生在学习鲁迅作品的过程中，学会了将理论知识与实际生活相结合。他们能够从作品中汲取智慧，运用到日常生活中，提高自己的生活品质。七、教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有意思的。我们一起来回顾一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式。我发现，这样的方法挺有效的，因为同学们在讨论的时候，能更积极地参与到课堂中来，他们的思维也更加活跃。但是，我也发现了一个问题，就是讨论的时候，个别学生比较害羞，不太敢发言。这让我想到，以后可以尝试一些小组合作的活动，让大家在小组内部先讨论，然后再进行全班讨论，这样可能能更好地激发他们的积极性。

在策略上，我用了多媒体资源来辅助教学，比如视频和图片，这些资料让同学们对鲁迅先生的生平和作品有了更直观的认识。不过，我也注意到，有些学生可能不太适应这种快节奏的教学方式，他们可能需要更多的时间去消化和理解。所以，我可能在未来的教学中，要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

管理方面，我觉得课堂纪律整体还不错，但是也有个别学生注意力不集中。这让我想到，我可能需要在课堂管理上做得更好，比如通过设置一些互动环节，来吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论的时候，有的学生参与度不高，这可能是因为他们对话题不够感兴趣，或者是不够自信。我计划在未来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，尝试设计一些更有吸引力的教学活动。

还有，我在教学过程中发现，对于一些复杂的概念和思想，学生的理解可能还不够深入。这可能是因为我的讲解不够清晰，或者是他们对相关背景知识掌握不足。因此，我需要加强自己的备课工作，确保讲解的准确性和深度。八、板书设计①知识点：鲁迅先生生平简介

-鲁迅，原名周树人，中国现代著名作家、思想家

-生平重要时期：留学日本、回国任教、投身文学创作

-代表作：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等

②词：爱国情怀、人文