Unit 2 Shopping Lesson6 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2ShoppingLesson6(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2ShoppingLesson6，涉及购物场景中的常用表达，包括询问价格、挑选商品等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与北师大版三起英语四年级上册的Unit1Greetings和Unit2Numbers等内容相联系，通过复习已有知识，帮助学生更好地理解和运用本节课的购物场景表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。学生将通过实际对话练习，提高英语口语表达能力，学会在购物场景中运用礼貌用语和功能词汇。同时，通过角色扮演，学生将增强跨文化意识，学会尊重不同的文化习俗。此外，通过小组合作和自主探究，学生将提升自主学习能力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音和拼读新词汇。例如，学生需掌握“price”、“discount”、“item”等词汇的正确发音和拼写。

-重点二：运用购物场景中的常用句型。例如，学生需要能够正确使用“Howmuchisthis?”、“Isitonsale?”等句型进行询问和交流。

-重点三：理解并运用表示数量和价格的词汇。例如，学生需理解“twopieces”、“twentydollars”等表达方式。

2.教学难点

-难点一：理解购物场景中的语境和文化差异。例如，学生可能难以理解为什么某些商品在特定文化中会有特殊的价格标签。

-难点二：灵活运用词汇进行实际对话。学生在实际对话中可能难以找到合适的词汇来表达自己的意图。

-难点三：在对话中正确运用语法结构。例如，学生可能难以区分“CanIhave...?”和“Iwouldlike...?”在语境中的使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三起英语四年级上册教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、商品标签样本、购物清单等，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解和练习。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置购物模拟场景，包括商品展示区、收银台等，并预留分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列购物场景的图片，引导学生回忆自己购物的经历。

-提问：“Haveyouevergoneshopping?Whatdoyouusuallysaywhenyouareshopping?”

-学生分享后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshoppinginEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示购物场景中的常用词汇和句型，如“price”、“discount”、“item”、“Howmuchisthis?”、“Isitonsale?”等。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。

-进行示范对话，让学生跟随模仿，并逐步引导学生独立完成对话。

-分组练习，让学生在小组内进行购物对话，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“购物小剧场”活动，将学生分成小组，每组分配不同的购物任务。

-每组学生根据任务进行角色扮演，其他学生观察并提问。

-鼓励学生使用本节课学习的词汇和句型，教师对学生的表现进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点内容。

-让学生用自己的话总结购物场景中的英语表达，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生与家长一起进行一次购物模拟，记录下至少5个商品的名称、价格和是否打折的信息。

-要求学生用英语写出购物清单，并尝试用课堂上学到的句型进行对话练习。

-作业提交时间：下节课开始前。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练掌握本节课所学的购物场景词汇，如“price”、“discount”、“item”等。

-学生能够运用正确的语法结构进行购物场景的对话，如使用“Howmuchisthis?”、“Isitonsale?”等句型。

-学生在模拟购物活动中，能够灵活运用所学词汇和句型进行实际交流。

2.文化意识增强

-学生通过学习购物场景中的英语表达，对西方购物文化有了初步的了解。

-学生在角色扮演活动中，能够尊重不同的文化习俗，表现出良好的跨文化交际意识。

3.自主学习能力提高

-学生在小组合作和自主探究过程中，学会了如何通过合作和讨论解决问题。

-学生能够独立完成购物清单的写作，并尝试用英语进行对话练习，体现了自主学习的能力。

4.交际能力增强

-学生在课堂上积极参与对话和角色扮演，提高了口语表达能力。

-学生在模拟购物活动中，能够主动与同伴交流，展现出良好的交际能力。

5.词汇积累丰富

-学生通过本节课的学习，积累了大量的购物场景词汇，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

-学生能够将所学词汇应用于实际生活中，提高词汇运用能力。

6.语法知识掌握

-学生在课堂上通过示范对话和练习，掌握了购物场景中的常用语法结构。

-学生在模拟购物活动中，能够正确运用所学的语法知识进行对话。

7.思维品质提升

-学生在课堂上通过小组合作和自主探究，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在模拟购物活动中，能够从不同角度思考问题，提高思维品质。板书设计①词汇重点

-Price:价格

-Discount:折扣

-Item:商品

-Sale:促销

-Howmuchisthis?:这个多少钱？

-Isitonsale?:它在促销吗？

②句型重点

-CanIhave...?:我能买...吗？

-Howmuchisit?:它多少钱？

-It'stooexpensive.:它太贵了。

-It'sonsalefor$10.:它现在促销，10美元。

③文化提示

-购物时的礼貌用语

-价格标签的位置和含义

-购物时可能遇到的常见问题及回答教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我注意到学生们在购物场景的词汇和句型学习上进步很大。他们能够准确地发音和拼写新词汇，比如“price”、“discount”和“item”，这在之前的练习中表现得尤为明显。

然后，我在课堂上尝试了角色扮演的活动，发现学生们在模拟购物对话时，能够主动运用所学内容。这让我感到欣慰，因为这说明他们不仅记住了单词和句型，还能够在实际情境中灵活运用。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在对话中出现了语法错误，如混淆了“CanIhave...?”和“Iwouldlike...?”的用法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和练习语法点，帮助学生区分和掌握。

此外，我发现部分学生在小组讨论时，表达不够自信，有时甚至不愿意开口。这可能是由于他们对英语口语表达的恐惧或者缺乏足够的自信。因此，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与口语练习，提供更多的机会让他们在课堂上大胆地表达自己。

在课堂小结环节，我让学生自己总结所学内容