Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit2What'sthematterwithDaming？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2What'sthematterwithDaming？

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过听说读写活动，使学生能够理解并运用日常生活中的英语表达。

2.培养学生的文化意识，引导学生了解中西方文化差异，尊重不同文化背景。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和批判性思维活动，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习策略的实践，提高学生查找、整理和运用信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握本节课的核心词汇，如“matter”、“with”、“Daming”等，能够正确理解和运用。

-句型结构：学会使用"What'sthematterwith...?"句型询问某人或某事的问题，并能够进行简单的回答。

-功能句型：理解并运用"I'mfine/ok,thankyou."等日常用语表达自己的身体状况。

2.教学难点：

-语法难点：理解并掌握现在进行时态的构成和使用，例如“am/is/are+动词ing”结构。

-语境理解：在具体语境中理解句子意义，例如根据上下文判断"Daming"的身体状况。

-交际策略：在真实交流中运用所学知识，如如何礼貌地询问他人身体状况并给出恰当的回答。

-词汇拓展：在掌握基本词汇的基础上，能够根据语境适当拓展相关词汇，如“sick”、“feelingbad”等。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如健康相关的图片或模型）。

-课程平台：外研版英语教学平台，提供电子教材、教学视频和互动练习。

-信息化资源：网络资源，如英语学习网站、在线词典、相关教学视频。

-教学手段：图片、PPT课件、角色扮演活动、小组讨论、游戏化学习工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢用英语交流吗？你们知道如何用英语询问他人的身体状况吗？”

展示一些关于健康和日常交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍本节课的主题，即如何用英语询问他人的身体状况，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语询问身体状况的基本概念、常用句型和词汇。

过程：

讲解"What'sthematterwith...?"句型的用法，包括主语、谓语和宾语的结构。

详细介绍询问身体状况的常用词汇，如"sick"、"feelingbad"、"headache"等。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语询问身体状况。

过程：

提供几个情景对话的案例，让学生跟随角色进行角色扮演。

每个案例中，教师引导学生运用所学句型和词汇进行对话。

分析每个案例中的语言运用，强调正确的语法和表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问身体状况相关的主题进行讨论。

小组内讨论如何用英语询问不同身体状况，如头痛、肚子痛等。

每组讨论结束后，派代表向全班分享讨论结果，其他学生可以提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问身体状况英语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台进行角色扮演，展示如何用英语询问和回答身体状况。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生注意语言的准确性和表达的流畅性。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问身体状况英语表达的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的句型、词汇和情景对话。

强调询问身体状况在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生在家中尝试用英语询问家人的身体状况，并记录下来。

7.课后拓展（根据实际情况调整时间）

目标：提供额外的学习资源和活动，帮助学生巩固所学知识。

过程：

推荐一些在线英语学习资源，如英语学习网站、应用程序等。

鼓励学生观看英语健康相关的视频或听播客，提高英语听力水平。

组织学生参与英语角或英语俱乐部活动，增加实际交流机会。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康主题的英语文章：收集一些关于健康生活方式、疾病预防的英语文章，让学生在阅读中学习更多与健康相关的词汇和表达。

-英语健康节目：推荐一些英语健康节目或纪录片，如BBC的“HealthCheck”系列，让学生通过观看视频学习健康知识。

-英语健康网站：介绍一些英语健康网站，如MayoClinic、WebMD等，提供健康咨询和疾病信息，让学生了解如何在英语环境中获取健康信息。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语健康相关的书籍，如《HowtoLiveLonger》等，增加对健康话题的理解。

-角色扮演：组织学生进行英语健康主题的角色扮演活动，如模拟医生和病人的对话，提高学生的实际应用能力。

-小组研究：让学生分组研究一种常见疾病，如流感，并制作成英文报告，分享给全班同学。

-词汇积累：引导学生收集和记忆与健康相关的词汇，如“vaccine”、“symptom”、“prevention”等，丰富学生的词汇量。

-语法练习：通过练习制作健康提示卡片或海报，让学生运用所学语法知识，如现在进行时态，来描述健康行为。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中尝试用英语询问家人的身体状况，如询问“Areyoufeelingwelltoday?”或“Doyouhaveaheadache?”。

-家庭作业：布置学生在家中与家人用英语进行健康对话，如讨论如何保持健康的生活方式，并记录对话内容。

-社区服务：组织学生参与社区健康活动，如健康讲座或义诊，让学生在实际环境中运用英语进行交流和服务。板书设计①教学重点知识点：

-询问身体状况的句型：What'sthematterwith...?

-常用词汇：sick,feelingbad,headache,cough,fever,nausea

-常用表达：I'mfine/ok,thankyou.Ihaveaheadache.I'mfeelingsick.

②教学重点词汇：

-matter（名词）：问题，事情

-with（介词）：与...有关

-Daming（人名）：大明的名字，作为例子使用

-sick（形容词）：生病的

-bad（形容词）：坏的，这里的语境指感觉不好

-headache（名词）：头痛

-cough（名词）：咳嗽

-fever（名词）：发烧

-nausea（名词）：恶心

③教学重点句型：

-What'sthematterwithDaming?

-He/Shehasaheadache.

-I'mfeelingsick.

-Ihaveacough.

-I'mfeelingfeverish.