2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（1a-1e）说课稿 （新版）人教新目标版

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本节课内容涉及日常生活中的校园场景，通过询问物品位置，帮助学生掌握一般疑问句的构成及回答方法，并培养学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。教学内容与课本紧密相连，注重学生听说能力的培养，同时兼顾词汇和语法知识的运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和小组活动，学生能够运用所学语言描述校园环境，增进对英语文化的理解，并在实际情境中提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习一般疑问句的构成和回答。学生需要掌握如何将陈述句变为一般疑问句，以及如何回答这些问题。

-细节举例：例如，通过将“Isthisyourschoolbag?”与“Isyourschoolbaghere?”进行对比，学生能够理解疑问句的构成，即通过在句首添加疑问词并在句子末尾加上问号来实现。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于学生如何将所学的一般疑问句在实际交流中灵活运用，尤其是在不同语境下选择合适的疑问词。

-细节举例：例如，学生在面对“Where’smyschoolbag?”这样的问题时，可能难以确定使用“Where”还是“What”作为疑问词。难点在于引导学生理解不同疑问词的用法和语境差异，如“Where”用于询问地点，“What”用于询问事物。通过具体的情境模拟和练习，帮助学生克服这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的校园场景，让学生在情境中学习使用一般疑问句。

2.任务型教学法：设计寻找物品的任务，让学生在完成任务的过程中练习使用疑问句。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中互相练习，共同解决学习中的问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性。

2.互动式软件：使用互动英语学习软件，提供实时反馈，提高学生参与度。

3.实物教具：使用校园模型或图片，帮助学生更好地理解和记忆地点词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般疑问句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要询问别人位置的情况？”

-展示一些关于校园日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受询问物品位置的情境。

-简短介绍一般疑问句的基本概念和重要性，强调它在日常交流中的实用性。

2.一般疑问句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般疑问句的基本概念、构成方式和回答方法。

过程：

-讲解一般疑问句的定义，包括陈述句变为疑问句的规则。

-使用图表展示疑问句的构成要素，如疑问词、助动词和主语的位置。

-通过实例，如“Isthisyourschoolbag?”，展示如何根据不同时态变换疑问句。

3.一般疑问句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般疑问句的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的校园场景案例，如寻找丢失的书包、询问教室位置等。

-分析每个案例中如何使用一般疑问句进行交流。

-引导学生思考在不同情境下如何选择合适的疑问词和回答方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组设定一个需要询问位置的情境。

-每组设计一段对话，使用一般疑问句进行交流。

-小组内部讨论并练习，然后每组选派代表进行全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般疑问句的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示小组设计的对话，全班学生和教师进行点评。

-点评内容包括对话的准确性、情境的合理性以及语言的流畅性。

-教师针对展示中的亮点和不足进行总结，并提供改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般疑问句的重要性和意义。

过程：

-简要回顾一般疑问句的构成规则、回答方法和在实际交流中的应用。

-强调学习一般疑问句对于提高英语交流能力的重要性。

-布置课后作业：让学生设计一个包含一般疑问句的简短对话，并在家里练习。知识点梳理本节课的知识点围绕一般疑问句的构成、回答以及实际应用展开，具体如下：

1.一般疑问句的构成

-疑问句的基本结构：主语+疑问词+助动词/情态动词+实义动词+其他成分

-疑问词的种类：Who,What,Where,When,Why,How等

-助动词和情态动词的使用：根据时态和语气选择合适的助动词或情态动词，如am/is/are,can,could,do/does/did,have/has/had,may/might,shall,should,will,would等

2.一般疑问句的回答

-确定回答的时态：根据提问的时态，回答时保持一致

-确定回答的语气：根据提问的语气，回答时保持相应语气

-回答的构成：主语+助动词/情态动词+实义动词+其他成分

3.实际应用

-在询问物品位置时的疑问句构成：What/Whereis/are+物品

-在询问时间、原因、方式等时的疑问句构成：How+动词原形，Why+动词原形，When+动词原形等

-回答问题的注意事项：根据实际情况，选择合适的回答方式，如肯定回答、否定回答或一般回答

4.案例分析

-校园场景下的疑问句应用：寻找丢失的物品、询问教室位置、询问时间等

-不同情境下的疑问句变换：根据具体情境，选择合适的疑问词和回答方式

5.小组讨论

-小组讨论的主题：与校园生活相关的疑问句应用

-小组讨论的内容：设计对话、练习使用疑问句进行交流

6.课堂展示与点评

-展示内容：小组设计的对话、提问和回答

-点评内容：对话的准确性、情境的合理性、语言的流畅性

7.课后作业

-作业内容：设计一个包含一般疑问句的简短对话，并在家里练习

-作业目的：巩固课堂所学知识，提高实际应用能力内容逻辑关系①知识点梳理

-知识点：一般疑问句的构成

-词语：Is,Are,Does,Did,Can,May,Shall,Should,Will,Would

-句型：Whatisthis?Whereismyschoolbag?Whenwilltheclassstart?

②逻辑关系阐述

-①a.疑问句的构成与陈述句的关系：通过改变语序和添加疑问词，将陈述句转换为疑问句。

-①b.助动词和情态动词的选择：根据句子的时态和语态选择合适的助动词或情态动词。

-①c.疑问词的使用：根据询问的内容选择相应的疑问词，如询问地点用Where，询问时间用When。

③应用与练习

-②a.案例分析：通过具体案例，如寻找书包、询问教室位