6《j q x 》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

6《jqx》第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《jqx》第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版教学内容《jqx》第一课时，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材。本节课主要围绕声母j、q、x展开，包括字母的认读、书写和拼读。通过学习，使学生掌握j、q、x的发音、字形和拼音规则，为后续的拼音学习打下基础。核心素养目标1.培养学生准确、规范地认读和书写声母j、q、x的能力。

2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高对字母特征的敏感度。

3.培养学生良好的学习习惯，激发学习拼音的兴趣，增强自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前可能已经接触过一些基本的字母和拼音知识，如a、o、e等单韵母的认读和书写。但对于声母j、q、x，他们可能还没有系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习拼音时，通常需要通过直观、形象的方式来进行记忆。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能对字母的形状和发音有较好的感知能力，而有的学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更倾向于静心练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习声母j、q、x时，可能会遇到以下困难：一是字母的形状相似，容易混淆；二是声母的发音与学生的方言发音可能存在差异，需要纠正；三是拼音拼读的规则较为复杂，学生需要通过大量的练习来掌握。此外，由于学生的注意力集中时间有限，长时间的学习可能会感到疲劳。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：统编版一年级语文教材配套教学平台

-信息化资源：拼音教学动画、声母j、q、x的图片素材、拼音拼读音频

-教学手段：实物教具（字母卡片）、卡片游戏、拼音拼读练习册教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘自然风光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这里美不美？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“你们知道这些美丽的风景是怎么形成的吗？它们是由哪些声音组成的呢？”

3.引入新课：教师总结：“今天，我们就来学习一些新的声音，它们是由我们今天要学的声母j、q、x发出的。让我们一起走进拼音的世界，探索这些美妙的声音吧！”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示声母j、q、x的卡片，引导学生观察字母的形状和结构。

2.教师讲解声母j、q、x的发音方法，并示范发音。

3.学生跟读，教师个别指导，纠正发音。

4.教师讲解声母j、q、x的书写规则，并示范书写。

5.学生练习书写，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习环节一：教师出示含有声母j、q、x的词语卡片，学生进行拼读练习。

2.练习环节二：教师播放含有声母j、q、x的拼音拼读音频，学生跟读并纠正发音。

3.练习环节三：教师组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学声母。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们刚才学会了哪些声母？它们分别怎么发音？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得j、q、x这三个声母有什么特点？”

2.学生回答，教师引导学生分析字母的形状、发音和书写特点。

3.教师提问：“如果我们想用这三个声母组成一个词语，应该怎么组合呢？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

5.各小组展示讨论成果，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示含有声母j、q、x的词语卡片，学生尝试用这些声母拼读出正确的词语。

2.教师提问：“同学们，你们在拼读的过程中遇到了什么问题？”

3.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们今天学习了声母j、q、x，它们在我们的生活中有哪些应用？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并拓展。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.布置作业：回家后，用声母j、q、x各组成一个词语，并尝试用这些词语进行造句。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-音频资源：收集与声母j、q、x相关的儿歌、故事或歌曲，如《jqx的森林》等，以增强学生的语音感知和记忆。

-图片资源：制作或收集与声母j、q、x相关的图片，如动物、植物、交通工具等，帮助学生通过视觉记忆来学习拼音。

-拼音卡片：设计或购买带有声母j、q、x的拼音卡片，用于游戏和练习，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习拼读。

-互动软件：利用教育软件或应用程序，如“拼音乐园”等，提供互动式学习体验，让学生在游戏中学习拼音。

2.拓展建议：

-家庭拼音角：鼓励家长在家中为孩子建立一个拼音角，放置拼音卡片、书籍等，营造拼音学习的氛围。

-家庭拼音游戏：设计一些简单的家庭拼音游戏，如“拼音接力”、“拼音猜谜”等，让家庭成员一起参与，增加学习的趣味性。

-拼音故事创作：鼓励学生利用所学声母j、q、x创作简单的拼音故事，提高学生的创造力和语言表达能力。

-拼音歌曲学习：选择一些简单的拼音歌曲，让学生边唱边学，通过音乐节奏来记忆拼音。

-拼音日记：鼓励学生每天用拼音记录日记，不仅可以巩固拼音知识，还能提高学生的写作能力。

-拼音绘画：让学生用拼音字母来创作绘画作品，如用j、q、x来描绘风景或动物，培养学生的审美能力和创造力。

-拼音角色扮演：组织学生进行拼音角色扮演活动，如扮演字母j、q、x，通过角色扮演来加深对拼音的理解和记忆。教学反思今天上了《jqx》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，孩子们的参与度也较高。不过，在反思这一节课的时候，我也有一些收获和思考。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过图片和问题，孩子们很快就进入了学习状态，对拼音产生了兴趣。但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于图片的观察不够细致，对问题的回答也显得有些迷茫。这说明我在导入环节的提问设计上可能还需要更加精准，引导孩子们从图片中发现更多的细节，从而更好地激发他们的思考。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，如拼读、接龙、游戏等，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。但是，我也注意到，有些孩子在进行拼读练习时，对于一些容易混淆的音节掌握得不够牢固。这可能是因为我在练习环节的设计上，没有充分考虑到孩子们之间的个体差异。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，针对性地进行辅导。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让孩子们在回答问题的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。但是，我也发现，有些孩子回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。这提