2025年初中九年级英语下册家长辅导宝典：考点精析+高效陪读策略

2025年初中九年级英语下册家长辅导宝典：考点精析+高效陪读策略目录一、家长必知：2025九年级英语下册辅导要点早知道二、像记生活小事一样记词汇：新词汇轻松学三、辅导孩子记单词，联想记忆法超实用四、和孩子一起玩词汇游戏，填空选择乐无穷五、生活中的时态：一般现在时的通俗讲解六、陪孩子巧用生活场景，掌握一般过去时七、如何引导孩子，轻松理解一般将来时八、现在完成时像拼图，和孩子一起拼完整九、过去完成时不神秘，生活类比来揭秘十、主动与被动，生活例子助孩子区分语态目录十一、非谓语动词大揭秘，生活实例巧理解十二、复合句不难懂，辅导孩子找窍门十三、和孩子一起攻克虚拟语气这个小难关十四、别让倒装句难住孩子，辅导技巧来帮忙十五、阅读理解第一步，陪孩子学会预测文章十六、和孩子一起略读，快速抓住文章大意十七、扫读技巧很关键，辅导孩子精准定位十八、带着孩子细读，深度理解文章内容十九、猜词义有妙招，和孩子一起学起来二十、从文章结构入手，辅导孩子把握主旨目录二十一、书信写作有技巧，亲子共学同进步二十二、议论文怎么写？陪孩子理清思路二十三、说明文的门道，和家长孩子一起探索二十四、记叙文写作，和孩子一起回忆生活趣事二十五、五段论文结构，辅导孩子轻松搭建二十六、描述文与议论文写法，亲子讨论共提升二十七、巧用连接词，让孩子作文更流畅二十八、陪孩子听英语，从抓住关键词开始二十九、教孩子听英语广播，提升听力小秘诀三十、看英语电影学英语，亲子观影共成长目录三十一、日常交际用语大集合，亲子对话练起来三十二、话题讨论有方法，陪孩子畅所欲言三十三、口语交际如何开头，亲子模拟来学习三十四、学会转折，和孩子一起提升口语表达三十五、完美结束口语交流，亲子练习有技巧三十六、角色扮演真有趣，亲子互动学英语三十七、小组讨论在家也能行，家长引导孩子参与三十八、家长辅导常见问题，孩子不理解概念怎么办三十九、家长误区：辅导英语时千万别踩这些雷四十、亲子共学阶段性测试，评估孩子学习效果01一、家长必知：2025九年级英语下册辅导要点早知道对于课本中的重点词汇，包括单词、短语和固定搭配，要求孩子能够熟练掌握，做到会读、会写、会用。熟练掌握重点词汇语法是英语学习的基础，要求孩子掌握并运用各种时态、语态、从句等语法知识点，能够正确理解和运用。系统学习语法知识鼓励孩子在实际语境中运用所学词汇和语法，提高语言运用能力。注重词汇和语法的实际运用（一）词汇语法两手抓，夯实基础第一步阅读理解提升技巧鼓励孩子掌握快速阅读技巧，如略读、扫读等，提高阅读速度和理解能力；同时，注重细节理解和推理判断能力的培养，确保能够准确理解文章主旨和作者意图。（二）阅读写作不能忘，提升能力有诀窍写作表达训练引导孩子多写、多练，包括日记、作文、翻译等形式的写作训练；注意语法、词汇和句型的正确使用，提高写作表达的准确性和流畅性。阅读素材积累为孩子提供丰富的阅读素材，包括英文小说、散文、新闻等，拓宽孩子的知识面和视野；同时，鼓励孩子自主阅读，培养阅读兴趣和习惯。选择与孩子水平相当、话题贴近生活、有标准发音的听力材料，如英语新闻、播客等。听力材料选择与孩子进行日常英语对话，鼓励孩子模仿和表达，纠正发音和语法错误。口语练习方法教会孩子抓住关键词、理解大意、猜测词义等听力技巧，提高听力水平。听力技巧提升（三）听力口语常练习，日常交流更顺畅010203了解不同文化背景下的交际规则和习惯，培养孩子跨文化沟通能力，拓展国际视野。跨文化沟通技巧（四）把握热点增见识，跨文化学习新潮流关注全球热点话题，如环保、科技、文化等，通过英语进行讨论和表达，提高综合运用能力。热门话题探讨鼓励孩子参与国际交流、海外游学等活动，亲身体验不同的文化，加深对英语的理解和运用。多元文化体验梳理知识体系与孩子一起梳理知识体系，找出薄弱环节，有针对性地进行辅导和强化。拓展学习资源搜集相关的学习资料和练习题，供孩子学习和巩固难点知识。鼓励多角度思考鼓励孩子多角度思考，培养他们的思维能力和创新意识，提高解决问题的能力。（五）难点突破有方法，亲子携手共进步梳理知识点根据孩子的学习进度和课程安排，制定科学的学习时间表，确保每天有充足的时间复习和预习。制定时间表定期评估定期对孩子的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并调整辅导计划。与孩子一起梳理下册的重点单词、短语和语法，列出详细的学习计划。（六）辅导规划早制定，学习效果更显著02二、像记生活小事一样记词汇：新词汇轻松学将新词汇与日常生活中的具体场景、事物进行关联，形成记忆链条，例如记忆购物相关词汇时可以联想到超市、商品等。关联记忆利用有趣的图片或图像来辅助记忆单词，将单词与图像进行联系，提高记忆效率。图像记忆将单词按照不同类别进行分类，例如动物、植物、食品等，有助于系统性地记忆同类单词。分类记忆（一）生活场景巧联想，单词记忆不再难（二）趣味儿歌来助力，单词韵律好记忆韵律记忆法将单词的发音与相似的韵脚联系起来，从而更容易记忆。例如，“cat”和“bat”有相同的韵脚，可以将它们放在一起记忆。同时，可以编写一些简单的韵律诗或歌曲来帮助孩子记忆单词。节奏感记忆法把单词按照音节分成不同的部分，然后通过拍手或其他有节奏的动作来加强记忆。例如，将“hippopotamus”（河马）分成“hip-po-pot-a-mus”几个部分，然后按照节奏念出来。儿歌记忆法通过押韵的儿歌或歌曲来记忆单词，例如“B-I-N-G-O”这首歌，可以帮助孩子记忆bingo这个单词。（三）制作单词小卡片，随时学习超方便制作方式简单可以选择用卡片纸或者便签纸制作单词小卡片，写上单词和词义，也可以画上相关图案帮助记忆。便于携带和随时学习可以将制作好的单词小卡片放在口袋或书包里，随时随地拿出来学习，不受时间和地点限制。高效复习和巩固每天抽出一定时间复习和巩固学习的单词，可以将已经掌握的单词从卡片中移除，不断筛选出需要重点记忆的单词。01家庭日常用品词汇家具（furniture）、电器（appliances）、餐具（dishes）等。家庭成员称呼和关系词汇父母（parents）、兄弟姐妹（siblings）、祖父母（grandparents）等。家庭活动和节日词汇做家务（dohousework）、庆祝节日（celebrateholidays）、家庭聚会（familygatherings）等。（四）家庭词汇大比拼，欢乐学习氛围浓0203观看英语影视作品选择孩子喜欢的英语影视作品，让孩子在观看时自然而然地吸收其中的新词汇和表达方式。台词中的单词替换练习选取经典台词，让孩子尝试替换其中的单词，以拓展词汇量和语法运用。角色扮演练习选取一些有趣的场景和角色，让孩子进行角色扮演，通过模拟对话来提高口语表达和单词记忆效果。（五）影视台词找单词，娱乐学习两不误制作单词卡片，一面写单词，一面写释义，方便孩子随时复习。单词卡片利用游戏道具，如骰子、卡片等，设计有趣的词汇游戏，激发孩子的学习兴趣。词汇游戏结合游戏道具，模拟实际场景，让孩子在情境中学习词汇，提高记忆效果。场景模拟（六）游戏道具帮记忆，单词学习更有趣01020303三、辅导孩子记单词，联想记忆法超实用形象联想将单词的发音与相似词语或短语联系起来，例如“icecream”可以联想成“Iscream”来记忆。语音联想场景联想将单词放在具体的场景中，形成生动的图像和情境，例如“tree”可以想象成在树林中看到的情景。通过单词的形状、拼写等特征进行联想，例如“eye”可以想象成眼睛的形状。（一）形似联想妙趣生，单词长相记得清音标辅助记忆通过音标让孩子学会正确的发音，同时结合音标和单词的拼写进行联想记忆，如“cat”可以联想为“卡特”，帮助记忆单词的读音。（二）音似联想趣味多，单词读音不再错近似音联想将单词的读音与与之相近的中文或英文单词进行联想，如“dog”可以联想为“逗哥”，便于孩子记忆。韵律记忆法将单词的读音编成有韵律的口诀或歌曲，帮助孩子记忆，如“apple，apple，红苹果；banana，banana，弯香蕉”，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握单词的读音。01创造性串联通过孩子的想象力和创造力，将单词串联成一个有趣的故事，帮助孩子记忆。（三）故事联想串单词，记忆链条更牢固02场景化记忆将单词融入孩子熟悉的生活场景中，使孩子在脑海中形成图像，便于记忆。03情感关联将单词与孩子的情感体验相关联，增强孩子的记忆效果。对比单词含义将意义相近或相对的单词进行对比，帮助孩子准确掌握其含义和用法，如“big”和“small”。对比单词用法将容易混淆的单词用法进行对比，帮助孩子理解其应用场景和用法差异，如“lay”和“lie”。对比单词拼写将相似拼写的单词进行对比，帮助孩子分辨其差异，如“write”和“right”。（四）对比联想分异同，单词辨析更轻松动物类单词将动物类单词进行归类，如哺乳动物、鸟类、昆虫等，有助于孩子系统记忆。植物类单词将植物类单词按照类别进行归类，如水果、蔬菜、花卉等，帮助孩子建立清晰的植物认知体系。学科类单词将学科类单词按照学科进行分类，如数学、物理、化学等，有助于孩子在学习各学科时快速掌握相关单词。020301（五）归类联想成体系，单词整理有条理思维导图的概念利用图形、线条、符号等元素将相关单词、词组、语法等知识进行关联和串联，形成一张可视化的知识网络图。思维导图的制作方法思维导图的应用（六）思维导图联词汇，知识网络巧构建从中心主题出发，逐步向外扩展，将与主题相关的词汇、语法等知识点用线条连接，形成分支，并在每个分支上继续扩展，直到形成一个完整的知识网络。将思维导图应用于单词记忆、语法理解、阅读理解等方面，通过联想和视觉刺激来加深记忆和理解。04四、和孩子一起玩词汇游戏，填空选择乐无穷短语填空给出一个短语，让孩子在句子中填入合适的部分，例如“Iam______（洗脸）now.”，可以让孩子填写“washingmyface”。单词填空给出一个句子，让孩子填入适当的单词完成句子，例如“Thecatis_______（睡觉）onthemat.”，可以让孩子填写“sleeping”。句型转换填空给出一个句型，让孩子根据要求填入合适的单词或短语，例如“Thisisabook.（改为复数句）_____are_____.”，可以让孩子填写“These，books”。（一）填空游戏大挑战，词汇运用更熟练单词拼写游戏家长说出一个单词，让孩子尝试拼写，或者反过来，这样可以加深孩子对单词的记忆。单词意思选择家长给出一个单词，让孩子从多个选项中选择正确的意思，帮助孩子更好地理解单词的含义。单词用法辨析家长给出一个单词，让孩子选择它在特定语境中的正确用法，提高孩子的单词运用能力。（二）选择问答对对碰，单词辨析更精准01单词接龙家长和孩子一起玩单词接龙游戏，既能锻炼孩子的单词拼写能力，也能增加词汇量。（三）词汇接龙欢乐多，单词积累步步高02单词填空家长可以给孩子一些单词，让他们填空，帮助他们巩固单词拼写和语法知识。03单词造句家长可以和孩子一起用新学的单词造句，这不仅能帮孩子掌握单词的用法，还能提高他们的语言表达能力。造句需要孩子组织语言，有助于提升他们的口语和书面表达能力。提升语言表达能力将词汇应用到实际句子中，有助于孩子更好地理解和记忆词汇。巩固词汇记忆通过造句比赛，鼓励孩子发挥想象力，创造出有趣的句子。激发孩子创造力（四）造句比赛展创意，词汇表达更灵活通过描述单词的意思或者给出单词的提示，让孩子猜测是哪个单词，可以激发孩子的思维，提高他们的想象力。猜词游戏可以锻炼孩子的思维能力和想象力通过反复猜测和回忆，孩子可以更加深刻地记住单词的拼写和意思，从而巩固记忆。猜词游戏可以帮助孩子巩固单词记忆在游戏中，孩子可以接触到更多的新词汇，从而扩大他们的词汇量，提高英语水平。猜词游戏可以增加孩子的词汇量（五）猜词游戏乐趣足，单词印象更深刻将单词拆分成几个部分，让孩子通过拼图的方式组合单词，增强记忆。词语拼图给出一个单词，让孩子接出以这个单词的最后一个字母为开头的另一个单词，以此类推，形成词语接龙。词语接龙将单词与图片或实物进行配对，让孩子通过联想的方式记忆单词。单词配对（六）词语拼图大作战，单词记忆更牢固05五、生活中的时态：一般现在时的通俗讲解表达方式主语+动词原形+其他，表示经常性、习惯性的动作或状态。标志词always、usually、often、sometimes、every等频度副词，以及inthemorning/afternoon/evening等表示时间段的短语。句型转换肯定句、否定句和疑问句的变化规则，以及第三人称单数形式的动词变化。030201（一）日常习惯常发生，一般现在时来记自然界的现象如数学公式、物理定律、历史事件等。例如：Waterboilsat100°C.（水在100摄氏度时沸腾）。客观真理和事实永久性的事实和状态如地理位置、国家的首都、人名等。例如：LondonisthecapitaloftheUK.（伦敦是英国的首都）。如地球自转、公转、日月星辰运行、季节交替等。例如：Thesunrisesintheeast.（太阳从东方升起）。（二）客观事实永不变，一般现在时呈现时刻表在时刻表上，我们可以看到火车、飞机等交通工具的出发和到达时间，这些时间都是用一般现在时表示的。日程安排在日程安排中，我们用一般现在时表示某个时间点要做的事情，如早上8点上课、下午3点开会等。规律性行为一些规律性的行为，如每天早上起床、晚上睡觉、吃饭等，也可以用一般现在时来表示。（三）时间表里看时态，火车飞机准时来（四）图片描述用现在，画面定格成永恒抓住关键词在描述图片时，要注意抓住一些关键词，如时间状语“now”、“today”等，这些词可以帮助我们更好地理解和运用一般现在时。情景模拟与角色扮演通过情景模拟或角色扮演的方式，让孩子置身于图片所描述的场景中，从而更好地理解和运用一般现在时描述图片中的情景。例如，可以让孩子扮演图片中的角色，描述正在发生的动作或状态。识别图片中的动作和状态在描述图片时，要仔细观察图片中的人物、动物或事物的动作和状态，判断它们是否正在发生或经常发生，从而确定使用一般现在时。030201（五）家庭规则说一说，一般现在时运用表达方式使用一般现在时描述家庭规则，如"Wehavedinnerat6o'clock."（我们6点吃晚饭。）强调规律举例示范强调某个动作或事件的规律性和习惯性，如"Iusuallygotobedat9o'clock."（我通常9点上床睡觉。）通过具体例子帮助孩子理解和运用，如"MomalwayscooksdinnerwhenIcomehome."（我回家时妈妈总是正在做饭。）（六）儿歌歌词学时态，轻松快乐把词记歌词选择《I'maLittleTeapot》、《Twinkle,Twinkle,LittleStar》等经典儿歌。01学习方法通过听歌曲、跟唱、替换歌词中的动词等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时的用法。02拓展练习鼓励孩子尝试自己改编歌词，将所学的动词和句型融入其中，提高语言运用能力。0306六、陪孩子巧用生活场景，掌握一般过去时利用生活中的实际情景，让孩子描述昨天发生的有趣的事情，如去哪里玩、吃了什么等，并引导他们使用一般过去时来叙述。讲述昨天发生的事情通过角色扮演的方式，让孩子在游戏中学习和使用一般过去时，比如扮演昨天去商店购物的情景，描述所买物品和价格等。角色扮演游戏选择一些以一般过去时为主的英文绘本，与孩子一起阅读，帮助他们更好地理解并运用这种时态。绘本故事阅读（一）昨天故事讲一讲，一般过去时登场句型练习鼓励孩子用完整的句子描述照片中的情景，并正确使用动词过去式，如“Itookaphotowithmyfriend.”。选定主题挑选一些孩子感兴趣的照片，如旅游、生日派对等，让孩子更容易进入回忆状态。动词讲解引导孩子观察照片中的人物动作，并教授相应的动词过去式，例如“took”表示“拍照”。（二）照片回忆过去事，动词过去式来记谈旅游经历与孩子一起回忆过去的旅游经历，用一般过去时描述旅行中的趣事和见闻，帮助孩子巩固过去时态的用法。（三）旅游经历谈一谈，过去时态全体现仿写游记鼓励孩子用英文写游记，描述旅游的时间、地点、人物和事件，并重点运用一般过去时，提高孩子的写作能力和时态运用。角色扮演与孩子进行角色扮演游戏，模拟旅游场景，让孩子在游戏中运用一般过去时描述自己的行为和经历，增强孩子对时态的掌握和口语表达能力。（四）睡前日记写一写，过去事情记录下增强亲子互动家长可以陪伴孩子一起写日记，互相分享每天的事情，增强亲子互动和沟通。锻炼孩子时态运用在日记中要求孩子使用一般过去时描述过去的事情，可以锻炼孩子对时态的掌握和运用。激发孩子写作兴趣通过写日记的方式，让孩子记录每天发生的有趣的事情，激发孩子的写作兴趣。（五）老物件里寻回忆，一般过去时回味拿出旧照片陪孩子一起翻看过去的照片，描述当时的场景和使用的物品，如“ItookthisphotowhenIwas5yearsold”（我五岁时拍的这张照片）。回忆老物件找出家里的旧物品，如老式相机、收音机、玩具等，让孩子讲述它们的用途和过去的经历，如“ThisisthecameraweusedtotakephotoswhenIwasakid”（这是我们小时候拍照用的相机）。讲述过去的故事与孩子分享自己过去的生活经历，如学校生活、玩耍方式等，让孩子了解过去的生活方式和文化背景，如“WhenIwasyourage，wedidn'thavecomputersormobilephones.Weplayedoutsideallday.”（我像你这么大的时候，我们还没有电脑和手机。我们整天都在外面玩）。01经典电影桥段回顾选取孩子喜欢的经典电影，共同观看并模仿其中的桥段，练习使用一般过去时描述电影情节。（六）电影情节来模仿，过去时态巧运用02角色扮演互动练习让孩子扮演电影中的角色，模仿角色的对话和动作，在情境中运用一般过去时。03剧情复述与写作练习让孩子复述电影情节，并尝试用一般过去时写作，提高语言运用能力。07七、如何引导孩子，轻松理解一般将来时引导孩子用“will”表达计划例如，“Iwillgototheparkthisweekend.”（我这个周末会去公园。）让孩子了解“begoingto”结构鼓励孩子用“一般将来时”描述未来（一）周末计划早安排，一般将来时预报例如，“Iamgoingtoplaybasketballtomorrow.”（我明天打算去打篮球。）例如，“IwillbeadoctorwhenIgrowup.”（我长大后要当一名医生。）引导孩子用“Iwill...”的句型表达新年愿望，如“Iwillgetgoodgradesnextyear.”让孩子用英语表达新年愿望与孩子一起制作新年计划表，用英语列出将要做的事情，如“Iwillreadmorebooksthisyear.”制作新年计划表鼓励孩子在实际生活中使用将来时态，如讨论旅行计划等，让孩子在应用中加深理解。实际应用加深理解（二）新年愿望许一许，将来时态表心愿激发孩子的想象力创设各种生活情境，让孩子在情境中练习使用“begoingto”，如询问家人的计划、描述自己的安排等。语境中练习运用强调语法结构在孩子表达时，适时纠正语法错误，强调“begoingto”后接动词原形的规则，帮助孩子准确掌握语法。与孩子一起畅想未来，讨论他们想要实现的梦想和目标，引导他们使用“begoingto”表达未来的计划和打算。（三）未来梦想聊一聊，begoingto来帮忙引导孩子关注天气在日常生活中，经常与孩子讨论天气情况，引导孩子关注天气变化，并尝试使用will进行天气预测。（四）天气预报听一听，will预测天气情结合实例解释will的用法在讲解will的用法时，可以结合天气预报中的实际情况，例如“Itwillraintomorrow”（明天将会下雨），帮助孩子理解will表示将来的含义。鼓励孩子自主表达在听完天气预报后，鼓励孩子使用will自主表达对未来天气的预测，如“Ithinkitwillbesunnytomorrow”（我认为明天将会是晴天），提高孩子的英语口语表达能力。引导孩子列购物清单让孩子用英语列出购物清单，包括将要购买的物品及其数量，锻炼孩子的英语单词拼写和数字表达能力。角色扮演练习家长可以与孩子进行角色扮演，模拟购物场景，并引导孩子使用“I'mgoingtobuy...”（我打算购买...）等句型，加深对一般将来时的理解和运用。拓展句子练习鼓励孩子用一般将来时描述更多的购物计划和打算，如“Nextweek，I'mgoingtobuyanewbook.”（下周，我打算买一本新书。）等，提高孩子的英语表达能力。（五）购物清单列一列，打算购买用将来010203（六）校园活动早知晓，将来时态先知道了解校园活动了解孩子所在学校的各种活动，如运动会、文化节、社会实践等，这些活动通常会使用一般将来时描述。强调时间概念实际应用练习向孩子强调时间的重要性，帮助他们理解将来时态表示的是未来的动作或状态，如“我们明天要去春游”。结合校园活动，让孩子用一般将来时进行实际应用练习，如“我们将要参加学校的英语演讲比赛”。08八、现在完成时像拼图，和孩子一起拼完整现在已经完成的动作孩子需要掌握表示过去某个时间点已经完成的动作，例如“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的作业。）过去某个时间点开始的动作延续到现在对现在有影响或结果的过去行为（一）过去行为连现在，完成时态来衔接孩子需要理解从过去某个时间点开始并一直延续到现在的动作，如“Ihavelivedheresince2010.”（我从2010年就住在这里。）孩子需要学会用现在完成时描述那些对现在有影响或结果的过去行为，例如“Ihavelostmykeys.”（我把钥匙丢了，现在找不到。）（二）人生成就晒一晒，现在完成时呈现强调过去的经历对现在的影响告诉孩子，现在完成时不仅仅是一个语法形式，它还能帮助我们表达过去的经历对现在产生的深远影响。比如，可以引导孩子用现在完成时描述自己曾经学习过的技能或经历的事情，并强调这些经历如何影响了现在的自己。梳理时间线索，构建人生轨迹利用现在完成时，帮助孩子梳理自己过去的时间线索，构建一个清晰的人生轨迹。比如，可以和孩子一起回忆他们从小到大的成长历程，让孩子用现在完成时描述自己曾经做过的事情和取得的成就。鼓励孩子勇于尝试新事物告诉孩子，现在完成时也可以用来表达一种“尝试过、体验过”的意义。鼓励孩子勇于尝试新事物，并用现在完成时来描述自己的经历和感受，这将有助于培养他们的自信心和勇气。让孩子用完成时态讲述已读书籍的内容，锻炼他们的口语表达能力和时态运用能力。鼓励孩子讲述已读书籍帮助孩子从书籍中提炼主题，并用完成时态进行描述，培养他们的概括能力。引导孩子总结书籍主题通过阅读，孩子们可以接触到更多的词汇和语法结构，有助于提高英语水平。强调阅读的重要性（三）已读书籍说一说，完成时态表经历现在完成时+去过的地方+动词过去分词句型结构规则动词加-ed，不规则动词需特殊记忆动词过去分词变形规则IhavevisitedBeijing.（我去过北京。）/TheyhaveseentheGreatWall.（他们看过长城。）句子练习（四）旅游足迹画一画，去过地方完成时给予及时奖励当孩子完成家务后，家长要及时给予肯定和奖励，让孩子感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心和学习动力。确定家务清单与孩子一起制定家务清单，明确每项任务的要求和完成时间，让孩子清楚知道自己需要完成的任务。监督孩子完成任务家长要督促孩子按时完成任务，并帮助孩子解决遇到的问题，确保孩子能够独立完成家务。（五）家务完成打个勾，现在完成时记录（六）学习成果展一展，完成时态看进步口语表达鼓励孩子用现在完成时描述自己做过的事情，如“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成我的作业了。）写作练习阅读理解让孩子在写作中尝试使用现在完成时，比如描述一次难忘的旅行经历或一次成功的挑战。在阅读英文文章时，注意现在完成时的使用情境，并尝试总结其用法，帮助孩子更好地理解和掌握这一时态。09九、过去完成时不神秘，生活类比来揭秘（一）先完成的过去事，过去完成时标记过去的某个动作之前完成的动作在过去某个动作之前已经完成的动作，通常使用by,before等介词引导时间状语，例如“在我到达之前，他已经离开了”（HehadleftbeforeIarrived.）。过去某一时间段内完成的动作在过去某个时间段内已经完成的动作，通常与时间状语连用，例如“到去年年底，我已经学会了英语”（Bytheendoflastyear,IhadlearnedEnglish.）。过去的某个时间点完成的动作在过去某个时间点之前已经完成的动作，例如“我昨天已经写完了作业”（Ihadfinishedmyhomeworkyesterday.）。030201阐述背景在电影倒叙情节中，常使用过去完成时来阐述主角在过去某个时间点的背景，如“hadfinished”表示过去某个时间已经完成的事情。（二）电影倒叙情节里，过去完成时演绎描绘故事情节过去完成时可以用来描述在电影倒叙情节中，主角在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态，如“hadleft”表示在过去某个时间已经离开。强调时间顺序在电影倒叙情节中，过去完成时的使用可以强调时间顺序，使得故事情节更加清晰，如“hadalreadydone”表示在过去某个时间之前已经完成的动作。用过去完成时描述在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态。过去的过去常常与by，before等引导的时间状语连用，明确时间先后关系。时间状语来帮忙由“had+过去分词”构成，表示在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态。过去完成时的构成（三）回忆往事层层深，过去完成时追溯010203（四）比赛结果早知晓，之前努力完成时过去完成时表示在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态，常用于描述“过去的过去”。含义清晰常与by,before等引导的时间状语连用，如“bytheendoflastyear”等。时间状语在讲述过去的故事或事件时，若需要提及某一时间点之前已经完成的动作或状态，就使用过去完成时。语境应用01情节概述在小说的叙述中，使用过去完成时来概述之前发生的重要事件或背景。（五）小说故事插叙处，过去完成时回顾02角色状态通过过去完成时描述角色在特定时间点的状态或行动，帮助读者理解角色的发展和变化。03时间线索利用过去完成时梳理时间线索，让读者更清晰地理解故事情节的推进和发展。家庭大事回顾共同回顾家庭过去的大事，如搬家、装修等，强调动作的先后顺序和完成状态。家族成员成长历程讲述家族成员的成长历程，如“奶奶在我们搬家前就已经学会了做这道菜”。讲述家族历史通过讲述家族历史中的事件，帮助孩子理解和运用过去完成时，如“爷爷在爸爸出生前就已经去世了”。（六）家庭历史讲一讲，过去完成时回望10十、主动与被动，生活例子助孩子区分语态（一）主动做事我先行，动作发出者是我角色扮演游戏和孩子进行角色扮演游戏，比如让孩子扮演警察，自己扮演小偷，让孩子用英语说出“Icaughtthethief”（我抓到了小偷）等表达。鼓励孩子主动表达鼓励孩子用英语主动表达自己的需求和想法，如“Iwanttogotothepark”（我想去公园）、“Ineedsomehelp”（我需要帮助）等。让孩子用英语写日记每天让孩子用英语写日记，记录自己做了什么事情，如“Icleanedmyroom”（我打扫了房间）、“Icookeddinner”（我做了晚饭）等。030201被动语态的使用场景当我们不知道动作的执行者，或者更强调动作的承受者时，可以使用被动语态。被动语态的例句分析Thecakewaseatenbythedog.（蛋糕被狗吃了。）在这个句子中，我们不知道是谁吃了蛋糕，但是我们知道蛋糕是被狗吃了，因此使用了被动语态。（二）被动接受也常见，动作承受者在前列举家务清单列出家务清单，如洗碗、扫地、整理房间等，让孩子明确任务，主动承担家务。（三）家务分工看语态，主动被动很明显观察孩子做家务时的语态如果孩子主动完成家务，应鼓励并表扬；如果孩子被动应付，则需要引导其积极态度。引导孩子总结语态规律通过家务分工，引导孩子总结主动语态和被动语态的规律，如“我做了什么事情”是主动语态，“什么事情被我做了”是被动语态。校园运动会、文艺比赛、讲座、社团活动等。校园内常见活动积极参与、被动参与、团队合作、个人表现等。孩子的参与方式主动语态强调孩子的主体地位和积极性，被动语态则强调活动对孩子的影响和作用。语态在活动中的体现（四）校园活动辨语态，参与组织各不同010203主动与被动结合，提升广告效果广告中灵活运用主动和被动语态，可以更全面地介绍产品，增强广告的吸引力和说服力。主动语态突出产品特点广告中常使用主动语态描述产品的特点和功能，如“这款洗发水能深层清洁头发”等。被动语态强调产品受益者使用被动语态可以突出产品的受益者，如“这款护肤品被很多女性喜爱”等。（五）商品广告找语态，宣传卖点有讲究分析角色行为引导孩子关注影视剧中角色的行为，判断其是主动发出动作还是被动承受动作，加深对语态的理解。结合剧情进行练习鼓励孩子结合剧情进行口语练习，模仿角色使用主动和被动语态，提高实际应用能力。精选英语影视片段选取含有典型主动和被动语态的英语影视片段，让孩子在观看过程中感受语态差异。（六）影视剧情品语态，角色行为细分析11十一、非谓语动词大揭秘，生活实例巧理解动名词的定义动名词是动词的一种形式，具有名词的特点，可以在句子中作为主语、宾语等。动名词的用法（一）动名词像小名词，日常活动来举例常用于表示习惯性、经常性的动作或已经完成的动作，也可以表示正在进行的动作或状态。0102（二）现在分词表主动，动作正在进行中感知现在分词表主动现在分词作为非谓语动词的一种，通常用于表示主动或进行中的动作。通过感知生活中的实例，如观察人们正在做的事情，可以帮助孩子理解现在分词的用法。区分现在分词与过去分词现在分词与过去分词在形式上相似，但用法截然不同。要引导孩子注意区分，避免混淆。可以通过对比不同时间点的动作，来加深理解。熟练掌握现在分词的构成了解现在分词的构成规则，如动词加-ing等，有助于孩子更准确地运用现在分词。同时，也要注意一些特殊动词的现在分词形式，如“die”的现在分词为“dying”等。被动语态过去分词表示被动，可以与be动词构成被动语态，例如"Thebookisreadbyme."（这本书被我读了。）（三）过去分词表被动，完成动作有痕迹完成时态过去分词也可以表示完成的动作，通常与have/has/had等助动词连用，例如"Ihavefinishedmyhomework."（我已经完成我的作业了。）形容词作用过去分词还可以用作形容词，描述某人或某物的状态或特征，例如"Thebrokenwindowwasrepairedquickly."（破了的窗户被迅速修好了。）明确目标使用动词不定式可以明确表达动作或状态的目的，帮助理解句子含义。如：Icameheretohelp.（我来这里是帮忙的。）简洁明了动词不定式可以简化句子结构，避免重复和冗长。如：Tosavetime，wetookataxi.（为了节省时间，我们打了出租车。）强调动作在某些情况下，使用动词不定式可以强调某个动作或状态的重要性或必要性。如：It’simportanttolearnEnglish.（学习英语很重要。）（四）动词不定式表目的，生活目标来说明010203首先，要分析句子的结构，确定非谓语动词在句子中的成分，是动词不定式、动名词还是分词，这是判断非谓语动词在句子中的功能和意义的重要步骤。句子结构分析（五）句子成分巧分析，非谓语动词定位准其次，要根据非谓语动词与句子其他成分之间的逻辑关系，确定非谓语动词的主动或被动形式，以及它与谓语动词之间的时间关系，从而准确理解句子的含义。逻辑关系判断最后，要结合语境理解非谓语动词的运用，看其在句子中是否符合语境的需要，是否能够正确表达句子的意思，并且要注意非谓语动词的时态、语态和形式等细节问题。语境理解运用互动游戏法与孩子一起玩一些英语游戏，如“我画你猜”、“非谓语接龙”等，让孩子在游戏中巩固非谓语动词的知识。故事阅读法通过趣味故事，如“小猫钓鱼”等，让孩子在阅读中自然理解非谓语动词的用法，避免死记硬背。情境模拟法结合孩子的生活实际，设计含有非谓语动词的情境，如制作贺卡、编写简短的英语日记等，让孩子在实践中掌握非谓语动词的用法。（六）趣味故事含非谓，理解运用更轻松12十二、复合句不难懂，辅导孩子找窍门（一）宾语从句像传话，说话内容放后边01宾语从句是指在句子中充当宾语的从句，它可以作为动词的宾语，也可以作为介词的宾语。宾语从句的语序一般为陈述句语序，即“主语+谓语+其他成分”。宾语从句通常由连词that、whether以及连接代词who、whom、whose、what、which等引导。0203宾语从句的定义宾语从句的语序宾语从句的引导词引导孩子识别定语从句，重点理解从句对名词的修饰作用，如描述人、物、时间、地点等。识别定语从句让孩子掌握定语从句的基本结构，包括关系代词、关系副词等引导词的使用，以及从句在句子中的位置和作用。理解从句结构训练孩子从定语从句中提炼关键信息，如被修饰的名词和从句的具体内容，以便更好地理解句子的含义。提炼关键信息（二）定语从句像修饰，名词特点来描述时间状语从句常用引导词包括when、while、as、after等，表示主句动作发生的时间。例如，“WhenIsawhim，Iknewhewastheman.”（当我看到他时，我就知道他是那个人。）地点状语从句常用引导词包括where、wherever等，表示主句动作发生的地点。例如，“Wherethereisawill，thereisaway.”（有志者事竟成。）条件状语从句常用引导词包括if、unless、providedthat等，表示某种条件或假设情况。例如，“Ifyouworkhard，youwillsucceed.”（如果你努力工作，你会成功的。）（三）状语从句表状态，时间地点条件全找出主从句关系教导孩子找出复合句中的主句和从句，并理解它们之间的逻辑关系，从而更好地理解复合句的整体意义。练习句子拆分与合并通过练习拆分和合并简单句、并列句和复合句，让孩子熟悉复合句的结构，提高语言组织能力。识别从句类型通过识别从句类型，如定语从句、状语从句和名词性从句等，帮助孩子理解复合句的结构和含义。（四）句子拆分又合并，复合句结构更明（五）生活对话含从句，亲子交流来学习识别和引入从句在日常生活对话中，尝试识别并引入简单的从句，如时间状语从句、原因状语从句等，让孩子逐渐熟悉复合句的结构。实际应用加深理解鼓励孩子在回答问题或表达观点时，运用所学的从句结构，通过实际应用来加深对复合句的理解。亲子互动，共同进步与孩子一起观看英文电影或阅读英文故事时，指出其中的复合句，与孩子一起分析，形成亲子互动的学习氛围。01找准从句主干在经典歌曲中，从句往往是以一种修饰或补充的形式出现，因此首先要找准从句的主干，即主谓结构。理解从句作用通过理解从句在歌词中所起的作用，如定语从句修饰名词，时间状语从句表示时间等，帮助孩子更好地理解整首歌词的含义。逐步扩大难度从简单的从句开始，逐渐增加难度，让孩子在熟悉中掌握复合句的构成和用法，提高英语理解能力。（六）经典歌曲找从句，歌词理解更深入020313十三、和孩子一起攻克虚拟语气这个小难关虚拟语气的运用技巧学会在口语和写作中灵活运用虚拟语气，能够用准确的语法和语气表达自己的意思，增强语言的表现力和感染力。虚拟语气的用法掌握虚拟语气在条件句、愿望句、建议句等语境中的用法，理解其表达的含义和语气。虚拟语气的形式了解虚拟语气的基本形式，包括谓语动词的时态、语态、语气等，以及如何通过形式来传达虚拟的情境。（一）虚拟假设不太真，愿望梦想来体现if+主语+had+过去分词，表示与过去事实相反的假设。句型结构常用于描述过去某个时间或事件，如yesterday,lastweek,lastyear等。时间状语带有一种对过去事情的遗憾或假设，常常使用“要是……就好了”来表达。语气特点（二）过去虚拟很奇妙，要是当时就好了010203否定形式在从句中使用“hadn't+过去分词”表示对过去事实的否定假设。虚拟语气用法在这种句型中，从句使用过去完成时表示与过去事实相反的假设，主句使用“would/could/might+have+过去分词”表示对过去事实的虚拟。与真实情况的对比通过虚拟语气表达与过去事实相反的假设，帮助孩子们理解英语中的虚拟语气和真实情况的对比。（二）过去虚拟很奇妙，要是当时就好了概念解析If+主语+动词过去式，主语+should/would/might/could+动词原形。常见结构注意事项时态要保持一致，主语为第三人称单数时，动词需相应变化；在表达建议、要求等需要具体内容解释时，虚拟语气可转换为陈述句。虚拟语气表示与实际情况相反或无法实现的情况，常用于假设、愿望、建议等语境。（三）现在虚拟表相反，事实并非如此样定义理解了解未来虚拟语气表示与将来事实可能相反的假设，通常用于if从句中，表达一种对未来的想象或愿望。结构掌握实际运用（四）未来虚拟难实现，但愿以后能成真掌握“If+主语+动词过去式，主语+should/would/might/could+动词原形”的基本结构，灵活应用于不同语境。通过例句练习，让孩子学会在口语和写作中正确使用未来虚拟语气，增强语言表达能力。假设场景练习家长可以设定一些假设的生活场景，如“如果你迟到了会怎么办？”或“如果你明天变成了动物会怎样？”，让孩子用虚拟语气进行回答。（五）生活场景虚拟练，亲子对话来模拟角色扮演活动选取一些涉及虚拟语气的经典故事或情境，如“狐狸和葡萄”或“假如给我三天光明”，与孩子进行角色扮演，引导孩子在对话中使用虚拟语气。日常生活应用鼓励孩子在日常生活中运用虚拟语气表达自己的想法和感受，如“如果我能飞就好了”或“假如我能去月球会怎样？”，家长可以及时纠正孩子的语法和用词错误。《阿甘正传》“IfIcouldbeanyplace,I'dbeinyourshoes.”（如果我能去任何地方，我会选择站在你的立场上。）——表达了对他人处境的理解和同情。《星际穿越》“We'vealwaysdefinedourselvesbytheabilitytoovercometheimpossible.”（我们总是用克服不可能的能力来定义自己。）——强调了人类面对困难时的勇气和毅力。《泰坦尼克号》“I'llneverletgo.I'llneverletgo,Jack.”（我永不放弃，我永不放弃，杰克。）——表达了坚定的信念和决心。020301（六）电影台词虚拟学，感受别样的表达14十四、别让倒装句难住孩子，辅导技巧来帮忙（一）部分倒装助强调，否定词前需倒装强调倒装句的特点部分倒装是指将句子中的一部分置于谓语之前，以达到强调的效果，常见的部分倒装句式有“so+助动词/情态动词/be动词+主语”、“neither/nor+助动词/情态动词/be动词+主语”等。否定词前倒装的用法当否定词位于句首时，句子需要采用部分倒装的形式，这类否定词包括“notonly...butalso...”、“hardly...when...”等。强调句中的重点信息在部分倒装句中，通常将需要强调的内容放在句首，以突出其重要性，例如将“Ican’tbelievethathedidit.”倒装为“Thathedidit,Ican’tbelieve.”。灵活运用完全倒装结构在特定的语境中，灵活运用完全倒装结构可以使句子更加生动、有力，如“Awayrantheboy.”（那个男孩跑远了。）识别完全倒装句完全倒装句是指将谓语动词全部置于主语之前，常用于强调句子中的地点或方位。理解地点副词的作用地点副词在句首时，通常用来表示动作发生的地点或方位，如“here,there,up,down,in,out”等。（二）完全倒装表方位，地点副词放句首表示前面所说的情况也适用于后者，so用于肯定句，neither用于否定句。so/neither+助动词/情态动词/be动词+主语表示对前面所说的情况的肯定或强调，意为“的确如此”。so+主语+助动词/情态动词/be动词表示对前面所说的情况的否定或强调，意为“也不”。neither+主语+助动词/情态动词/be动词（三）so和neither来倒装，情况相同或相反强调倒装将句子中的某一部分提到句首，强调该部分的语义，同时构成倒装结构。助动词提前在句子中，将助动词提前到主语前面，构成疑问句或强调句的倒装结构。虚拟语气倒装在虚拟语气中，省略if，将had、were、should等助动词提到句首，形成倒装结构。（四）虚拟倒装省if，提前助动词来帮忙（五）生活口号找倒装，气势磅礴更有力识别倒装句的结构特点倒装句是指将正常语序中的某个部分置于句首或句中其他位置，以强调该部分或达到某种表达效果。在生活口号中，常见的倒装结构包括主谓倒装、宾语前置和定语后置等。理解生活口号中的倒装运用许多生活口号采用倒装句式，以增强气势和节奏感。例如，“Let'sgo!”就是典型的倒装句式，将动词置于主语之前，强调了行动的紧迫性和重要性。灵活运用倒装句式在辅导孩子时，可以引导他们尝试将倒装句式应用于日常生活和写作中，以增强语言的表现力和感染力。例如，可以鼓励孩子用倒装句式表达自己的想法和感受，或者在写作中运用倒装句式来突出重点和增强气势。韵律特点诗歌中的倒装句往往是为了追求韵律美而采用的表达方式，家长可以引导孩子感受诗歌的韵律特点，加深对倒装句的理解。语境理解让孩子理解诗歌中的情境和意境，通过上下文推测倒装句的含义和作用，提高阅读理解能力。朗读练习通过朗读诗歌，让孩子感受诗歌的韵律和节奏，加深对倒装句的印象和理解。（六）诗歌韵律含倒装，感受文学之美02十五、阅读理解第一步，陪孩子学会预测文章（一）标题图片细观察，文章内容先预测01通过标题中的关键词，可以初步了解文章的主题和大致内容，有助于后续的阅读和理解。很多文章会配有图片，这些图片往往与文章内容密切相关。通过观察图片中的人物、场景和物品等信息，可以猜测文章可能涉及的内容和背景。结合标题和图片信息，尝试预测文章的大致内容、主题和作者的观点等。这有助于在阅读过程中更快地进入状态，提高阅读效率。0203观察标题中的关键词分析图片信息预测文章内容强调段落首句的重要性陪孩子一起关注段落首句，指出其通常是段落主题的概括或引入，有助于快速把握整段内容。引导孩子自主寻找主题句逐步培养孩子独立找出段落主题句的能力，并尝试用自己的话复述，以加深对文章内容的理解。结合首句预测全文鼓励孩子根据段落首句的内容，对全文的主题或大致内容进行预测，提高阅读速度和理解的准确性。（二）段落首句重点看，主题方向早知晓01识别关键词在阅读文章时，要引导孩子学会识别关键词，如主题词、转折词、情感词等，这些词语往往能帮助他们预测文章的主题和走向。抓住关键词之间的联系关键词不是孤立的，要教孩子学会抓住它们之间的联系，从而预测文章的整体结构和逻辑。利用关键词进行预测通过关键词的提示，可以让孩子预测接下来文章可能会出现的内容，帮助他们更好地理解文章。（三）关键词语巧把握，预测思路更清晰0203培养孩子的想象力鼓励孩子发挥想象力，根据文章的内容和自己的理解，推测出可能的情节和结局，提高孩子的阅读兴趣和理解能力。利用孩子的生活常识鼓励孩子利用自己的生活经验，理解文章中的情境和语境，推测出文章的大致内容和作者的意图。注意文章中的细节提醒孩子注意文章中的细节，如人物、时间、地点、事件等，这些细节往往能够为推测提供重要线索。（四）生活经验来辅助，合理推测有依据（五）预测结果来验证，阅读过程更有趣验证预测在阅读过程中，家长可以让孩子通过验证预测是否与文章内容一致，来提高孩子的阅读理解能力。修正预测激发兴趣如果孩子预测的内容与文章内容不一致，家长可以引导孩子分析原因，并修正预测，帮助孩子建立正确的阅读习惯。通过预测和验证的过程，家长可以引导孩子发现阅读的乐趣，激发孩子的阅读兴趣，让孩子更愿意主动阅读。观察文章标题和插图，尝试猜测故事主题和大概情节，激发孩子的好奇心。引导孩子从标题和插图猜测鼓励孩子根据已有信息和经验，预测故事中人物之间的关系以及可能发生的事情，让孩子产生主动阅读的欲望。猜测人物关系和事件发展让孩子尝试设想多种不同的故事结局，然后鼓励他们通过阅读验证自己的猜想，提高阅读兴趣和理解能力。设想多种结局并验证（六）故事类文先猜结局，激发阅读好奇心03十六、和孩子一起略读，快速抓住文章大意预测文章内容根据标题和副标题的提示，预测文章可能涉及的内容和结构，帮助孩子在阅读时更快进入状态。激发孩子兴趣通过讨论标题和副标题，激发孩子的好奇心和阅读兴趣，使他们更愿意主动阅读文章。了解文章主题通过快速浏览标题和副标题，了解文章的主题和核心内容，有助于更好地把握全文。（一）标题副标题要看全，文章主旨初显现往往总结段落，强调重点信息，有助于理解整段内容。末句结合首末句，简要概括段落大意，提升阅读理解能力。段落大意概括通常概括段落主旨，引导孩子快速了解段落核心内容。首句（二）每段首末句不放过，段落大意速掌握图表类型识别教会孩子快速识别图表类型，如柱状图、折线图、饼图等，以便快速获取数据信息。图表数据解读图表与文本结合（三）图表数据先浏览，关键信息记心间训练孩子学会从图表中提炼关键数据和信息，如最大值、最小值、平均值等，并理解其含义。引导孩子将图表中的数据与文章内容相结合，进一步理解文章主旨和作者观点。01抓住段落主题句主题句通常在段落的开头或结尾，是概括段落大意的关键句子。（四）跳过细节抓重点，快速了解文章概02识别关键词和短语在阅读过程中，快速识别与文章主题相关的关键词和短语，有助于理解文章大意。03忽略无关细节在阅读过程中，不必纠结于每个细节，快速跳过与主题无关的内容，以免影响阅读速度和效率。设定时间限制在每次略读练习时，为孩子设定一个明确的时间限制，逐步提高阅读速度。快速浏览文章教孩子如何快速浏览文章，抓住关键词、主题句和段落大意，忽略细节和非重要信息。讨论阅读策略与孩子一起讨论和总结略读策略，如预测、猜测、找主题等，帮助他们更好地理解和运用这些方法。（五）限时略读大挑战，阅读速度大提升（六）新闻报道略读练，时事热点早知道抓住新闻报道的要素：时间、地点、人物、事件、原因和结果等，这些是新闻报道的主要内容。01识别新闻报道中的关键词汇，如人名、地名、组织名、数字等，有助于快速理解文章。02借助图片、图表等辅助信息，快速了解新闻报道的主要内容，提高阅读效率。0304十七、扫读技巧很关键，辅导孩子精准定位确定扫读范围和方向根据圈出的关键词，迅速在文章中定位相关段落或句子，提高阅读效率。识别文章中的信号词注意文章中的转折词、因果词等，这些词往往能引导孩子快速找到答案。圈出题目中的核心词让孩子学会快速浏览题目，用笔圈出题干中的关键信息，如人名、地名、时间、数字等，避免在细节中迷失。（一）问题关键词圈出，扫读目标更明确人名识别在阅读文章时，可以让孩子快速识别出人名，并理解其在文章中的角色和重要性。人名通常会出现在句子的开头或结尾，或者紧跟在动词后面。（二）人名地名特殊词，快速定位有帮助地名定位地名在文章中也很重要，可以帮助孩子快速定位和理解文章的背景。可以让孩子注意文章中出现的地名，并在地图上找到其位置，加深印象。特殊词搜索除了人名和地名，还有一些特殊词可以帮助孩子快速定位文章主题和重点。例如，数字、时间、百分比等，这些特殊词通常会出现在文章的关键位置，可以帮助孩子快速了解文章的大意和主旨。图表解读培养孩子的图表解读能力，让孩子能够从图表中迅速获取关键信息，如趋势、比例等，从而加深对文章的理解。数字定位引导孩子注意文章中的数字，如日期、时间、价格等，这些数字往往是关键信息，有助于快速定位和理解文章内容。符号识别教育孩子识别并关注文中的特殊符号，如百分号、货币符号等，这些符号常常与重要信息相关，有助于理解和记忆。（三）数字符号别错过，信息查找更准确（四）小标题下寻答案，扫读范围更缩小聚焦小标题在扫读时，先快速浏览文章中的小标题，这些小标题往往包含了文章的重点和关键信息，有助于快速锁定答案所在位置。缩小扫读范围通过小标题的提示，可以有针对性地缩小扫读范围，避免在整篇文章中漫无目的地寻找答案，提高阅读效率。快速锁定答案在小标题下寻找答案，可以更快地锁定目标，减少阅读干扰，从而提高答题的准确性和速度。01多次扫读题目通过多次快速扫读题目，加深对题目要求和关键信息的理解，提高解题准确性。（五）多次扫读来验证，确保答案无差错02验证答案在扫读过程中，可将初步得出的答案与题目要求进行比对，验证答案的正确性。03纠正偏差如发现答案与题目要求存在偏差，应立即重新扫读相关段落，纠正理解偏差，确保最终答案准确无误。（六）阅读材料多选择，扫读技巧更熟练01为孩子提供不同题材的阅读材料，如新闻、广告、小说、科普文章等，帮助他们熟悉各种文本结构和语言特点。针对孩子的弱项进行有针对性的阅读训练，如对于词汇量不足的孩子，可选择一些词汇量较大、语言难度适中的文章进行阅读。教孩子学会快速浏览文章，抓住关键词和主题句，通过上下文猜测词义，以及识别文章中的细节和推理信息。0203多样性阅读针对性阅读扫读技巧训练05十八、带着孩子细读，深度理解文章内容识别长难句通过识别主谓宾等核心成分，把长难句拆分成简单句，便于孩子理解。分析语法结构对于复杂的语法结构，要带着孩子一起分析，让孩子理解句子的主干和修饰成分。归纳句型将长难句中的常用句型进行归纳，帮助孩子掌握英语表达的规律。030201（一）长难句子细拆分，语法结构理清楚分辨词义差异一词多义是英语中常见的情况，家长要帮助孩子分辨同一个单词在不同语境中的不同含义，并记忆相关短语和例句。结合语境理解在阅读时，家长要引导孩子结合上下文语境来理解单词的含义，避免死记硬背单词的情况。积累词汇在阅读过程中，家长要鼓励孩子多记忆一些常用词汇和短语，扩大词汇量，提高阅读速度和理解能力。020301（二）一词多义细分辨，结合语境来理解梳理事件的起因、经过和结果在阅读文章时，要帮助孩子梳理事件的起因、经过和结果，了解事件的来龙去脉，从而更好地理解文章内容。（三）逻辑关系细梳理，文章脉络更分明分析文章的逻辑关系要引导孩子分析句子之间、段落之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等，以便更加深入地理解文章内在的逻辑结构。提炼文章的主旨和要点在梳理文章逻辑关系的基础上，要帮助孩子提炼文章的主旨和要点，把握文章的核心内容，有助于提高孩子的阅读理解能力。（四）作者观点细揣摩，深层含义全掌握分析作者的用词在阅读时，引导孩子关注作者的用词，如形容词、副词等，这些词汇能够反映作者对事物的态度和看法。理解作者的写作意图通过分析文章的结构和内容，引导孩子理解作者的写作意图和想要表达的主题思想。引导孩子思考作者观点鼓励孩子在阅读过程中，多思考作者的观点，并尝试从不同角度去理解作者的看法，从而培养孩子的批判性思维和全面认识问题的能力。好句积累摘录文章中优美的句子、段落或句型，让孩子朗读、背诵和模仿，提高语言表达能力。活学活用鼓励孩子将摘抄的好词好句运用到日常写作和口语中，加深对英语知识的理解和运用。好词积累从文章中挑选生动、形象、有感染力的词汇，例如形容词、动词等，让孩子摘抄并学习运用。（五）好词好句细摘抄，阅读积累两不误分享读后感，促进交流让孩子分享自己的读后感，可以促进家庭成员之间的交流，同时也能帮助孩子从不同的角度理解文章。鼓励孩子写读后感读后感是检验孩子深度阅读和理解能力的有效方式，鼓励他们写下自己的感受和看法。引导孩子深入思考在孩子写读后感时，引导他们深入思考文章的主题、情节、人物等方面，从而加深对文章的理解。（六）读后感想来分享，深度阅读更有益06十九、猜词义有妙招，和孩子一起学起来（一）上下文里找线索，词义推测有依据01在句子或段落中寻找与未知词汇相似或相反的词，有助于推测未知词汇的含义。通过理解句子或段落的整体意思，以及未知词汇在其中的作用，可以推测出未知词汇的含义。通过识别未知词汇的词根、词缀，可以推测出未知词汇的含义或词性。例如，un-表示否定，able表示能力，则unable表示没有能力。0203同义词或反义词上下文语境词根词缀法常见的前缀例如，un-表示否定，re-表示重复，pre-表示在……之前，dis-表示否定或相反等。帮助孩子掌握这些前缀，可以更容易地猜测生词的含义。常见的后缀-ful表示充满，如careful、colorful；-less表示没有，如hopeless、fearless；-able表示能够，如readable、movable等。这些后缀可以帮助孩子判断词性，进而推测词义。词根词缀联想例如，让孩子根据已知的词根词缀来推测生词的含义，如“auto”表示“自动”，那么“automatic”就可能是“自动的”。这种方法可以帮助孩子扩大词汇量，提高猜词能力。（二）构词法中寻规律，前缀后缀来帮忙（三）对比关系巧利用，相反词义来推断利用前缀和后缀英语单词中有许多前缀和后缀可以表示相反的意义，如un-、dis-、in-等前缀表示否定，而-ful、-less、-able等后缀可以表示相反的意义。例如，unhappy表示不开心，disable表示使失去能力。01利用反义词关系在句子或段落中，有时会出现一对反义词，可以通过已知的一个词来推断另一个词的意思。例如，在句子"Themedicineisbitter，butthecandyissweet."中，bitter和sweet就是一对反义词，可以通过sweet来推断bitter的意思。02利用上下文语境在句子或段落中，有时可以通过上下文语境来推断某个词的意思。例如，在句子"Heisalwayspolitetoothers，butheisrudetome."中，可以通过上下文语境来推断rude的意思是不礼貌的。0301查阅生词前后的句子通过查看生词出现的前后文，可以猜测出生词的大致含义。（四）定义解释看清楚，生词含义自然明02注意词根词缀的含义词根、词缀是构成单词的基础，了解它们的含义有助于推测生词的含义。03借助上下文语境理解通过整篇文章或句子的语境来理解生词的含义，这是最常用的猜词方法。借助生活实例理解词义将生词与孩子熟悉的生活中的事物或情景联系起来，如“apple”可以解释为“我们吃的那种水果”。（五）生活实例来类比，陌生词汇变熟悉通过类比推断词义对于难以直接与生活实例联系的词汇，可以引导孩子通过类比的方式理解，如“cat”是猫，“dog”是狗，那么“mouse”就是老鼠。鼓励孩子自主猜词在遇到生词时，先不要急于告诉孩子词义，而是鼓励他们根据上下文和语境自主猜测，培养他们的猜词能力和语言逻辑思维能力。利用上下文语境猜测词义通过阅读整篇文章或句子，根据上下文的意思来推测单词或短语的含义。利用词根、词缀猜测词义通过了解常见的词根、词缀，可以帮助推测单词的含义，例如un-表示否定，re-表示再次等。利用联想记忆猜测词义将单词与已学过的相似单词或相关的图像、场景等联系起来，帮助猜测其含义。（六）猜词游戏常开展，词汇能力大提升07二十、从文章结构入手，辅导孩子把握主旨（一）总分总结构很常见，开头结尾定主旨引导孩子关注开头通常文章的开头会交代背景信息或主题，引导孩子学会从开头抓取关键信息，对整篇文章有一个大致的把握。教会孩子识别段落主旨每个段落通常会有一个主题句，一般位于段首或段尾，教会孩子快速找到段落主旨，有助于理解整篇文章的结构和思路。重视结尾的总结很多文章的结尾会对全文进行总结或升华，引导孩子从结尾中再次确认文章主旨，加深对文章的理解。先给出主题句，再列举具体细节或例证，帮助孩子快速理解文章主旨。总分结构段落展开细节补充引导孩子关注段落开头和结尾，了解段落主旨，并鼓励孩子用自己的话复述，加深理解。对于重要细节，及时给予孩子补充和解释，帮助他们更好地理解文章内容，同时培养他们的逻辑思维能力。（二）总分结构先概括，段落展开再详述分总结构是一种常见的英语写作结构，它先列举一些具体的事实或例子，然后总结出一个结论或观点。鼓励孩子在写作中运用分总结构，可以让他们更好地组织自己的思路，使文章更有条理和逻辑性。辅导孩子识别这种结构，可以帮助他们更好地理解文章的主旨，把握作者的写作意图。（三）分总结构先列举，最后总结出观点01并列结构识别教会孩子如何识别段落中的并列结构，如“first，second，third”或“ontheonehand，ontheotherhand”等。提炼并列要点训练孩子从并列结构中提炼出同等重要的信息或要点，避免遗漏或偏颇。整合并列内容引导孩子将并列结构中的内容进行整合，形成对文章主旨的全面理解，为答题或写作提供有力支持。（四）并列结构看层次，同等重要要点全0203递进结构是指文章内容按照逻辑顺序逐步深入、层层递进的组织形式。其特点在于，各部分之间相互衔接，逐步展开，使读者能够更深入地理解文章主旨。递进结构的概念及特点（五）递进结构步步深，深入理解文章意在阅读过程中，可以通过观察段落之间的逻辑关系、寻找关键词或句子来识别递进结构。例如，文章中的“首先”、“其次”、“再次”等词汇往往提示着递进关系的存在。递进结构的识别方法针对递进结构的文章，可以先快速浏览全文，抓住各段落的主要内容和逻辑关系，然后再细读每个段落，深入理解每个层次的意思和它们之间的联系，最后总结出文章的中心思想。递进结构的解题技巧分析文章细节在把握主旨的基础上，再引导孩子仔细阅读文章，注意细节和关键词汇，以便更好地回答相关问题和深入理解文章。梳理文章结构在阅读文章前，先让孩子尝试画出文章的结构框架，包括段落大意和逻辑关系，有助于更好地理解文章内容。找出主旨句在文章框架中，引导孩子寻找每段的主旨句，以及整篇文章的中心思想，这有助于加深对文章的理解和记忆。（六）文章框架画一画，主旨把握更准确08二十一、书信写作有技巧，亲子共学同进步开头称呼、正文、结尾祝颂语和署名日期。书信格式的基本要素根据收信人的身份和关系，选用适当的称呼，如Dear+姓名/称谓。称呼的写法在信末写上写信人的姓名和写信日期，以示礼貌和尊重。落款的写法（一）书信格式要记牢，称呼落款不能少010203礼貌称呼在书信开头要使用礼貌的称呼，如“Dear…”，表达对收信人的尊重和礼貌。问候语在称呼之后要加上适当的问候语，如“Howareyou?”、“Ihopethisletterfindsyouwell.”等，表达关切之情。自我介绍在问候语之后，简单介绍自己的身份或来意，为下文做好铺垫。（二）开头问候很重要，礼貌用语先登场010203主体段落要分明在主体部分，要详细阐述写信的缘由和目的，让读者明确你的写作意图。事情缘由要详细观点表达要清晰在主体部分表达观点时，要清晰明了，不要含糊其辞或产生歧义，以便于读者理解。书信的主体部分应该分段写作，每段表达一个主要意思或观点，避免内容混乱。（三）主体内容有条理，事情缘由说清楚（四）结尾祝福多样化，不同场合有讲究感谢信结尾表达感激之情，如“Thankyouforyourtimeandconsideration”或“Iappreciateyourhelp”。邀请信结尾慰问信结尾表达期待对方出席或参与的愿望，如“Ihopeyoucanjoinus”或“Wewouldlovetohaveyou”。表达关心和祝福，如“Takecareofyourself”或“Ihopeyoufeelbettersoon”。正式书信使用正式语言，如使用尊称、礼貌用语等，表达清晰明确，避免口语化表达。友好书信在保持礼貌的基础上，可适当使用亲切、自然的语气，表达友好情感。语气转换根据书信对象和内容的不同，灵活调整语气，做到既得体又不失个性。（五）书信语气要恰当，正式随意分得清选择与孩子生活相关、感兴趣的话题，如校园生活、朋友交往等，激发孩子的写作热情。挑选合适话题包括信头、称呼、正文、结束语和署名等部分，让孩子掌握正确的书信写作格式。指导孩子写信格式引导孩子用真诚的语言表达自己的想法和感受，增强亲子之间的沟通与理解。鼓励孩子表达真实情感（六）模拟写信来练习，亲子互通信情深09二十二、议论文怎么写？陪孩子理清思路论点要具有说服力论点应该基于可靠的证据和逻辑推理，具有说服力，这样才能让读者信服。开门见山在写作时，要鼓励孩子开门见山，直接表达自己的观点，这样可以让读者更快地了解文章的中心思想。引导孩子明确观点在引导孩子写作时，首先要让他们明确自己的观点，并将其清晰地表达出来，这样文章的中心思想才能突出。