2023三年级数学下册 三 三位数除以一位数的除法 口算和估算(二)说课稿 西师大版

2023三年级数学下册三三位数除以一位数的除法口算和估算(二)说课稿西师大版主备人备课成员设计意图本节课以“2023三年级数学下册三三位数除以一位数的除法口算和估算(二)”为主题，旨在通过口算和估算的方法，帮助学生掌握三位数除以一位数的计算方法，提高学生的数学计算能力和实际问题解决能力。教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的学习兴趣和团队协作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学应用意识。通过学习三位数除以一位数的口算和估算，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高逻辑推理能力，培养数感，同时增强对数学知识的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解三位数除以一位数的基本计算方法，并能正确进行计算。

②掌握口算和估算的策略，能够快速、准确地完成除法计算。

2.教学难点，

①在没有计算工具的情况下，正确处理被除数和除数中各个数位之间的关系。

②在估算时，能够选择合适的估算方法，并准确估计结果与实际结果的接近程度。

③在解决实际问题中，能够灵活运用口算和估算的方法，提高解决复杂问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、笔记本电脑、投影仪、计算器。

-课程平台：西师大版三年级数学课程平台。

-信息化资源：多媒体课件、数学游戏软件、在线练习系统。

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、卡片、图片、数学故事书。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我们日常生活中有哪些需要用到除法的地方吗？”来引入新课。

回顾旧知：引导学生回顾两位数除以一位数的除法计算方法，并提问“如果现在有一个三位数，我们要如何进行除法计算呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解三位数除以一位数的口算和估算方法，包括试商法、估算技巧等。

举例说明：通过具体例子展示如何应用这些方法进行计算，如“如果我们要计算345除以5，我们可以先估算350除以5的结果，然后根据实际情况进行调整。”

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决问题，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置一些基础练习题，让学生独立完成，如“计算下列三位数除以一位数的结果：456÷7；789÷9。”

教师指导：对于学生遇到的问题，及时给予个别指导，帮助学生理解。

4.拓展应用（约10分钟）

提出实际问题：设计一些与学生生活实际相关的问题，如“小明有18个苹果，他想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

学生合作：鼓励学生以小组形式合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.课堂总结（约5分钟）

总结方法：回顾本节课所学的三位数除以一位数的口算和估算方法。

反馈评价：邀请学生分享他们的学习心得，教师给予积极的评价和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：包括基础练习题、拓展练习题以及实际问题解决题，如“计算下列三位数除以一位数的结果，并解释你的计算过程。”

预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的期待感。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平提供适当的辅导。同时，利用多种教学资源和方法，如多媒体教学、实物教具、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过不断的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

学生能够熟练掌握三位数除以一位数的口算和估算方法，包括试商法、估算技巧等。

学生能够正确进行三位数除以一位数的计算，并能解释自己的计算过程。

学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如分配问题、比较大小问题等。

2.思维能力方面：

学生通过本节课的学习，能够提高逻辑推理能力，学会从多位数中提取有效信息。

学生在估算过程中，能够培养近似数的概念，提高估算的准确性。

学生在解决问题时，能够灵活运用不同的策略和方法，提高思维的灵活性。

3.问题解决能力方面：

学生能够运用所学知识解决实际生活中的数学问题，如购物、分配、时间计算等。

学生在遇到复杂问题时，能够分解问题，逐步解决，提高问题解决的能力。

学生在合作学习过程中，能够与他人交流思想，共同探讨解决方案，提高团队协作能力。

4.学习态度与习惯方面：

学生对数学学习产生浓厚兴趣，愿意主动探究数学问题。

学生在学习过程中，能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于挑战，不断提高自己。

5.评价与反思能力方面：

学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，不断改进学习方法。

学生能够反思自己在学习中的不足，找出原因，有针对性地进行改进。

学生在评价他人时，能够公正、客观，提高自己的评价能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我会尝试通过创设与学生生活息息相关的情境，比如购物、分配资源等，来激发学生的学习兴趣，让他们在情境中学习数学。

2.多元化教学方法：我会尝试采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学、问题解决教学等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生对三位数除以一位数的理解不够深入，这可能是因为他们在基础知识上的掌握不够扎实。同时，课堂上的互动时间有限，难以满足所有学生的学习需求。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。这可能导致学生在实际应用中遇到困难。

3.教学资源利用不足：虽然我使用了多种教学资源，但发现有些资源并没有得到充分利用，比如多媒体课件和在线练习系统，学生的参与度不高。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我会设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和方法。同时，我会利用课堂时间，针对学生的具体问题进行个别辅导。

2.丰富教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，全面评估学生的学习