七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 3 Language in use第5课时说课稿（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5课时说课稿（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为七年级英语下册Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5课时，教学内容主要包括：复习巩固上节课学习的动词短语，学习本节课的四个新短语：turnoff,turnon,turnup,turndown，并能够熟练运用这些短语进行日常对话。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解不同文化背景下的礼貌用语，提高英语实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。学生将通过实际情境运用所学动词短语，提高英语口语交流能力。同时，通过对比中西方文化中礼貌用语的差异，培养学生尊重不同文化背景的意识，发展批判性思维和跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的英语语法知识和一定的词汇量，包括动词的现在时态和部分常用动词短语。他们能够进行简单的日常对话，但可能对某些动词短语的用法和语境理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。学生的英语能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面较为薄弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用动词短语时可能遇到以下困难：一是对短语中动词的时态和语态掌握不牢固；二是短语的实际运用能力不足，难以在真实语境中灵活运用；三是文化差异的理解可能导致学生在跨文化交际中产生误解。此外，学生可能对某些短语的记忆和区分感到困难，尤其是在相似或易混淆的短语之间。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法，结合讲授与互动讨论，以帮助学生更好地理解和运用动词短语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用新学的短语进行对话；通过小组游戏，如“猜短语”或“短语接龙”，提高学生的参与度和记忆效果。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解短语的实际使用情境；同时，使用实物教具，如开关模型，让学生通过动手操作来体验短语的实际意义。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.教师展示图片或视频，如家庭场景、餐厅场景等，引导学生观察并思考：“在这些场景中，人们通常会说些什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的观察和想法。

3.教师邀请小组代表分享讨论结果，并引出本节课的学习主题——动词短语在日常生活对话中的应用。

【讲授新课】

（用时：10分钟）

1.教师通过PPT展示四个新短语：turnoff,turnon,turnup,turndown，并解释每个短语的意思。

2.通过实际例句，讲解每个短语的用法和语境。

3.教师展示中西方文化中礼貌用语的区别，如西方文化中直接表达需求，而中国文化中更注重委婉表达。

【巩固练习】

（用时：15分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用新学的短语进行对话。

2.教师分组巡视，提供指导和帮助。

3.学生展示对话，教师点评并给予反馈。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.教师提问：“在哪些情境中，我们可能需要使用turnoff和turnon？”

2.学生回答问题，教师给予肯定和纠正。

3.教师提问：“如何礼貌地请求他人将音量调大或调小？”

4.学生回答问题，教师讲解礼貌用语的重要性。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师展示一组图片，要求学生用新学的短语描述图片内容。

2.学生举手回答，教师点评并纠正发音。

3.教师提问：“你们认为在哪些情况下，使用礼貌用语非常重要？”

4.学生讨论并分享自己的观点，教师总结。

【总结与拓展】

（用时：5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的新短语及其用法。

2.学生复述并应用新短语进行简短对话。

3.教师提出拓展问题：“如果你们遇到一位不礼貌的人，你会怎么做？”

4.学生分享自己的看法，教师点评并给予指导。

【课后作业】

1.学生完成课后练习题，巩固所学短语。

2.家长签字确认学生完成作业情况。

【教学反思】

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。在课堂提问和师生互动环节，教师注重培养学生的跨文化意识和思维品质。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，以促进学生全面发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐观看与日常生活相关的英语视频，如烹饪、旅行、家居装修等，让学生在观看过程中学习如何运用动词短语进行交流。

-互动平台：利用在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供相关的听力练习和词汇学习，帮助学生扩展词汇量和提高听力理解能力。

-课外读物：推荐阅读适合七年级学生的英语故事书或漫画书，如《神奇校车》系列、《小王子》等，通过阅读学习英语的同时，了解不同文化背景下的礼貌用语和交际习惯。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家庭、学校或社区中组织角色扮演活动，模拟真实生活场景，运用所学动词短语进行对话。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人用英语进行对话，使用所学短语，如“CanyouturnofftheTV?”（你能关掉电视吗？）等，提高实际应用能力。

-口语练习：建议学生参加英语角或在线英语交流群，与其他学生进行口语练习，提高口语流利度和准确性。

-制作短语卡片：让学生制作动词短语卡片，每张卡片上写一个短语及其例句，便于随时复习和记忆。

-文化对比研究：引导学生调查不同文化背景下的礼貌用语，如西方文化中的直接表达与东方文化中的委婉表达，撰写小论文或制作PPT进行分享。

-课外阅读：推荐学生阅读与日常生活相关的英语短文或故事，如旅游指南、食谱、家庭生活建议等，提高阅读理解能力和词汇积累。

-英语歌曲学习：鼓励学生学习英语歌曲，通过歌词学习动词短语，并在歌曲中感受英语的韵律和节奏。

-手工制作：指导学生制作与动词短语相关的手工制品，如小手册、短语卡片等，通过动手操作加深对短语的理解和记忆。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学，比如通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学知识。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还增强了他们的合作能力和表达能力。

2.文化融入教学：我注意到在讲解动词短语时，将文化背景融入其中，让学生了解到不同文化中的礼貌用语差异。这种跨文化教学有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现课堂管理有时候不够严格，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，个别学生可能会分心或参与度不高。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律和学生的专注力培养。

2.教学方法单一：虽然本节课采用了多种教学方法，但总体上还是以教师讲解为主，学生的自主学习时间相对较少。这可能限制了学生的创造性思维和自主学习能力的培养。

3.评价方式局限：本节课的评价主要依赖于课堂表现和练习完成情况，缺乏对学生在课后自主学习和实际应用能力的评估。这需要我在评价方式上进行改进，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂纪律，我将制定更明确的课堂规则，并在课堂活动中设置计时器，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会加强对学生的个别指导，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.丰富教学方法：我计划在