北师大版四年级上册数学全册教案

精品文档用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，是他们能直接感受的。教材中安排的一叠人民元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？对于流，从中逐步引出“十万”的计数单位。当然通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单三次数数，练习过程中的数数。练习中安排的来，是提高学生抽象能力的举措。通过计数的数数与抽象地数数统一起来。同样，后面在学生生活的环境中，经常可以接触到比较大精品文档精品文档出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的活中的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动据，然后引出读法与写法。本册教材将多位数的读因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学的安排，其重要的一点是通过学生对这些数因此，数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一这样两者之间就会相差很大。这些道理，可近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确而本单元的学习是相对系统一些，同时掌握有些是精确的，有些是近似的。出示这组数据后，为什么会形成这些近似数，从而让学生明白近似数念的理解。接着，让学生自己举例说一说生活中的的要求，得出不同的近似数。教学时，可以采精品文档精品文档题安排的练习，就是一道根据实际情景需要选让学生自己进行选择，然后再进行分析，寻找法来确定。如第⑴题中，全国造林是以“万公的造林也应用“万公顷”为单位。第⑵题2000年内蒙古自治区造林是以“千公顷”京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”精品文档精品文档？（如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想精品文档精品文档精品文档精品文档b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一…精品文档精品文档亿千百十万千百十亿位万万万位位位位位位位位12953300001265830000138200001001000018071994007611034指导：1265830000先读亿级，十二亿，再精品文档精品文档指导：40076先读万级，四万，再读个级零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：1103谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口精品文档精品文档读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没精品文档精品文档精品文档精品文档在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，精品文档精品文档本题中，可先让学生说一说三个近似值的精精品文档精品文档过不了多久就会逐渐淡忘，这一内容也就发挥不了它应有的价值，而康老师“智慧”出很多根长长的绳子，绳子上均匀地打着一个又一猎手们的战绩。每次打猎回来，猎手们把自己打到猎手专属的绳子上打结，有多少只猎物，就打多少数量也就越多；绳结的数量越多，绳子就越长。同的石子。等到举行宴会的时候，幽玛把打了结的绳己手中的石子核对完绳子上的绳结数量之后，幽玛中最长的绳子，而这根绳子的主人就可以成为下一抓到一些比较温和的猎物饲养起来，这样，他们在孩子每天带着山羊们出去吃青草。早上，他们用手精品文档精品文档用自己的手指清点羊群的数量，看是不是每一只山数量比较少，小莫云一个人的手指头就可以清点完变多了，小莫云就和伙伴们合作，每数十只羊，就莫云长成了大姑娘，被指派专门负责清点部落里山越多，莫云就把以前小伙伴们放牧的十只一小群的羊圈里，数的时候用一个手指头表示一个羊圈的羊最后，古印度人发明了我们现在使用的数字并沿用至今。由于阿拉伯数字本身笔画简单精品文档精品文档数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提练习一精品文档精品文档3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区受方面也是比较薄弱的。对此，教材安排了所以，在教学中，需要精心设计学生的操作在学生生活的环境中，存在着大量的数学问应用数学的很好题材，所以，在教学的过程如学生在操作活动后逐步认识了直线、线段与射线，教材安排了“看一看”精品文档精品文档通过学生独立、或相互交流的方式，发现一些请学生自己在公路上设计确定一个车站的位置。又如在认识平行线后，教材安排的“小鱼平移”活动（教材P精品文档精品文档精品文档精品文档？（？（2、你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？在小精品文档精品文档2、请学生也用线来表示其中的一条斑马线的样子，教师巡视精品文档精品文档请大家来数一数，刚才你们说出的线段分别是由几根（1）先安排学生猜一猜：如果交给你两点,你能画出几条线段?如果交给你三个点,你猜你能画出几条线段?四点呢?如果交给你六精品文档精品文档能画几条直线?谁想来猜一猜，不过在猜之前,我想问一度出发都不能经过三点画出一条直线。课件再次出谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么？（精品文档精品文档行于CD或CD平行于AB。请学生用长方形张折两条折痕，然后打开看第19页“实践活动”精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档1、出示角的图片∠A∠B,让学生比较大小3、自学课文，并动手做一做：剪出∠1,用∠1分别度量∠A∠B的大小。4、(1)自学试一试，说说∠A∠B各是几度,是怎么量的2、谁说得正确练一练1)为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度）3、量一量练一练2的∠3∠4边,读准度数.精品文档精品文档二、画一个60度的角A先画一条射线精品文档精品文档B把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合.C在量角器60度的刻度线的地方记一个点.2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角3、选择合适的方法画出下面会用量角器量指定角的度数，画指定度数的？（精品文档精品文档(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度？A、学生试做，同桌交流，再全班交流。B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。(2)用长方形纸分别折出45°,135°的角可先让学生独立操作，再全班精品文档精品文档精品文档精品文档的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试探索与发现（二）乘法结合律1探索与发现（三）乘法分配律1精品文档精品文档精品文档精品文档（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关精品文档精品文档快就估计出来了，把你的好方法向大家介绍一下好吗？)b)探讨具体的计算方法，先试做，再交流计算方法（刚才我们估计出卫星运行精品文档精品文档精品文档精品文档）？折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础精品文档精品文档时间，让学生展示自己的技能、知识。从中精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档 精品文档精品文档-1025-2556-1458-3699-3078-2466-1467精品文档精品文档石子计数：古时候，牧民用石子的数和羊的头数作对应记录，早上结绳记数：其原理和石子计数类似，如：古时候精品文档精品文档【教材分析】数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律探索乘法结合律主要放在学生自主的探索中,通过创设情境活动,让学生逐步发现乘法计【学情背景】学习方式上：四年级的学生,经历四年的课改实验,已具有一定的发现问题、提握乘法结合律,中等生经过指导能较快掌握,学困生需要多次合作交流,练习指导能分析综合综合应用乘法定律,对一些算式简便计算综合应用乘法定律,对一些算【设计意图】“如何有效的创设情境,引导学生探索学习新知”是我校课改实验探索转变学生学习方式中的一个子课题,本节课把认识乘法结合律重点放在引导学生自主的探索中。先是口算,为学习简便算作铺垫。进而揭示乘法交换精品文档精品文档级起已经滲透了乘法交换律思想,只不过没有进行抽象概括,借乘法交换律的概括让学生体验用字母表示数要比直接教学用字母表上面遮盖侧面,引导学生积极进行合理性猜测来估计小正方体的总数,【学习目标】【教学故事】精品文档精品文档提出让全体同学运用已有的知识列式计算出进而教师组织学生观察这些算式,说说你发现了什么?同学们通过独立观察，很快的通过全体同学亲自举例，大家验证了乘法结合率,这时我告诉学生这个律叫做结合律。而后我要求同学们用自己的语言说说咱们结用字母表示乘法结合律。虽然用字母表示数引导得当，学生归纳的非常轻松。在后面的应应用刚才探索的乘法结合律学生独立尝试,经过学生自己的尝试与交流,概括出简便精品文档精品文档【思考】2、先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学精品文档精品文档学生B6+4）×9如40+4）×25和40×25+4×25精品文档精品文档第二个问题“付1500元够吗？”教学挂图（6+4）×9=9乘法分配律a+b）×c=a×c+b×c板书35＋25）×3＝35×3＋25×3精品文档精品文档？（们，你们发现了什么，我能猜到。不过，你们律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？你？（能用字母来表示乘法分配律吗结合学生回答，教师板书a＋b）×c=a×c＋b出示20+4）×5（75+25）×435×37+65×3720×5+24×5精品文档精品文档精品文档精品文档特点。如“图形的旋转”活动（教材P53教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图案经过旋转而得到的。因此，让学生的变化是十分有利的。当然，在具体的处理上媒体中设计一个图形变化的过程，逐步展示每转90°,再贴上一张纸，直至形成一个完整的图。第二种操作的方式也可以让学生这样，在教学的过程中每个学生就有操作的精品文档精品文档到了不同的图形，但每个人操作方法可以是不同的在方格纸上试一试，然后再全班来说一说。在教学本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图旋转后的图形沿周长画下来，那么就会出现一可以是任意的简单图形。在教学中，先请学生个任意的简单图形，接着进行制作。对学生制就应肯定。对一些设计特别优秀的学生，也可精品文档精品文档？（请你沿着三角形的边把手上的三角形先描绘下请你先把手中的三角形与方格纸上的三角形重请同学们自己剪一个任意的三角形，接着一边旋精品文档精品文档请你在课后自己设计一个美丽的图案，可以应用状进行分解，并取出其中的一小部分放在方格过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次着哪一点旋转的？旋转的角度是多少？学生也本题的练习主要认识图形的旋转是围绕哪个让学生独立尝试，然后再讨论旋转的中心点一些白纸和三角形。为让学生体会到旋转前有条件的学校，最好能把本题旋转的过程用精品文档精品文档程。在图形的变化中，同样得到图形的变换，有各种不同的操作方法。所以，组织学生开展精品文档精品文档案。因此，开展本题的活动可以采用先想象在开展设计时，可以充分地让学生根据自己对学有余力，又十分喜欢设计的学生安排的三、教师在电脑中进行，开始时图案可以简单精品文档精品文档间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解精品文档精品文档精品文档精品文档2、完成“练一练”精品文档精品文档30×()＜22050×()＜8540×()＜14060×()＜30660×()＜20080×()＜314精品文档精品文档2、完成“试一试”第2题。3、完成“练一练”精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22=？（精品文档精品文档意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们？（？（精品文档精品文档通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的？（精品文档精品文档2、完成“试一试”精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档4824精品文档精品文档80÷20=精品文档精品文档出示73页第3题。精品文档精品文档大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时请出[2、完成“练一练”精品文档精品文档1．完成74页“算一算，比一比”精品文档精品文档不同，只要学生设计的方法合理、符合题意大约相当于多少个学生手拉手的长度？还有精品文档精品文档在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等精品文档精品文档体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环用数对的方法进行表示。在开展这些练习时也可以同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累硬性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。桔设计的了一些操作的材料，在课前学生可以剪下来，便于学生在课堂上直接进行操作。在摆的时候，先在老师的指导下，按一定的要求摆放，接着组织学生说一说所摆的小在方格纸上用“数对”确定位置，能根据方向精品文档精品文档？（精品文档精品文档己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个精品文档精品文档