《幼儿早期学习支持》表4-2-2的评分标准

表4-2-2的评分标准序号内容指标分值分数1在规定时间内完成实训在学习后3天内完成实训任务8~10在学习后4~6天内完成实训任务6~7在学习后7~9天内完成实训任务4~5在学习后10天以后勉强完成或没有完成实训任务0~32活动设计符合幼儿身心发展规律，充分考滚球动作练习设计既科学又富有挑战性，能激发幼儿的探索欲望和自主学习能力；不仅制订了完善的安全预案，还能根据活动进展及时调整安全措施，确保幼儿的安全；通过创意十足的游戏设计、互动性强的互动环节等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成长；能深入挖掘滚球动作练习的学习支持价值，促进幼儿全面发展12~15针对不同幼儿的能力差异，设计了分层次、循序渐进的滚球动作练习；制订了详细的安全预案，包括紧急情况下的应对措施，并进行了有效的安全演练；通过多样化的游戏形式、丰富的奖励机制等，极大地激发了幼儿的参与热情和积极性；不仅注重动作技能的练习，还融入了认知发展、情感培养、社会交往等多方面的学习支持内容9~11针对不同幼儿的能力水平，设计了不同难度的滚球动作练习；进行了较为全面的场地和器材安全检查，并制订了基本的安全规则；增加了简单的游戏元素，如设置目标、计时比赛等，以提高幼儿的参与兴趣；除了动作技能练习外，开始关注幼儿团队协作、规则意识等方面的培养6~8提供了滚球的基本动作指导，但缺乏针对不同幼儿能力差异的个性化调整；有基本的场地和器材检查，但可能未涵盖所有潜在的安全隐患；活动形式较为单一，缺乏吸引幼儿持续参与的元素；主要聚焦于动作技能的练习，对幼儿其他方面的发展（如认知、情感等）考虑较少0~53根据幼儿在实训结束后的动作掌握程度、幼儿能轻松自如地进行滚球操作，动作流畅且精准；滚球方向非常准确，能准确到达指定目标；动作稳定性极高，即使在复杂环境中也能保持连续滚动12~15幼儿能熟练地进行滚球操作，动作连贯且有力；滚球方向准确，能按照指定路线滚动；动作稳定性增强，能保持较长时间的连续滚动9~11幼儿能独立完成滚球动作，动作过程相对流畅；滚球方向大致准确，偶尔会有小幅度偏离；动作稳定性不足，容易受外界干扰而中断6~8幼儿能拿起球并尝试滚动，但动作不连贯，缺乏控制；滚球方向不稳定，经常偏离目标；动作完成度低，可能需要频繁纠正或辅助0~54在活动组织、分组安排、安全监控等方面不仅高效组织活动，还能在活动中灵活调整计划，以适应幼儿的实际情况；分组极具科学性，能最大化地发挥幼儿的潜能，促进幼儿全面发展；具备专业的安全监控能力，能预见潜在的安全隐患，并采取有效的预防措施8~10能高效地组织活动，流程清晰且有序，幼儿参与度较高；能合理分组，充分考虑幼儿的年龄、能力和兴趣，促进幼儿间的互动与合作；能全面监控活动现场的安全情况，对突发事件有迅速且有效的应对措施6~7能较为流畅地组织活动，流程较为清晰，但仍有改进空间；能考虑幼儿的年龄和能力进行分组，但分组细节仍需优化；能较好地监控活动现场的安全情况，对突发事件有一定的应对能力4~5能基本按照计划组织活动，但流程不够流畅，有时出现混乱；能简单分组，但未充分考虑幼儿的年龄、能力差异，分组不够合理；基本能监控活动现场的安全情况，但在处理突发事件时反应不够迅速0~35在指导幼儿练习时能准确发现问题、给出能充分了解每个幼儿的个体差异，如力量、协调性、注意力等；根据个体差异制订个性化的指导方案，如为协调性差的幼儿提供额外的协调练习；在练习过程中持续给予幼儿支持，如通过示范、鼓励、反馈等方式帮助幼儿改进8~10能全面分析幼儿动作错误的原因，如“你的手臂动作不够协调，导致球滚得不直”；能根据深入分析给出具体的改进建议，如“你可以试试调整手臂的角度，让球更顺畅地滚动”；开始根据幼儿的个体差异制订个性化的指导方案，如为力量不足的幼儿提供额外的力量练习6~7能分析幼儿动作错误的原因，如“你可能是用力太大了，所以球滚得太远了”；能根据原因分析给出较为具体的改进建议，如“你可以试试用更小的力气，或者先练习控制球的滚动方向”；开始尝试根据幼儿的个体差异进行简单调整，但可能还不够个性化4~5能注意到幼儿动作上的基本错误，如手眼不协调、力度控制不当；能提供基本的纠正方法，如“再试一次，这次用力小一点”或“看着球的方向再滚”；缺乏针对幼儿个体差异的深入分析和个性化指导0~36通过幼儿的参与积极性、运动技能的进步、体能素质的提升等多方面反映实训幼儿在游戏中高度投入，能主动探索新的滚球技巧和玩法：滚球动作熟练且流畅，能准确控制球的方向、速度和力度：体能测试指标与实训前相比显著提高，如速度更快、力量更大、耐力更强等8~10幼儿在游戏中积极参与，能主动尝试不同的滚球方式：滚球动作规范且协调，能较好地控制球的方向和速度：体能测试指标与实训前相比有所提升，表现出更好的身体素质6~7幼儿在游戏中能参与，但积极性不高，有时需要保育师引导：滚球动作开始规范，但仍需进一步练习以提高协调性：体能测试指标略有波动，但整体保持稳定4~5幼儿在游戏中表现消极，不主动参与滚球活动：滚球动作不规范，缺乏协调性：体能测试指标（如速度、力量、耐力等）与实训前相比无显著变化0~37做好实训的知识、技能、工具准备对幼儿滚球动作的发展阶段、个体差异等有深入了解，能制订个性化的指导方案；掌握了多种实训技能和指导方法，能针对不同幼儿的需求进行灵活调整；实训工具准备充分且具有多样性，能满足不同幼儿的兴趣和需要12~15对幼儿滚球动作的基本要领、发展目标、注意事项等有深入了解；掌握了多种实训技能和指导方法，能灵活应对幼儿的不同需求；实训工具准备充分，包括多种类型的球类和适合幼儿练习的场地9~11对幼儿滚球动作的基本要领、发展目标有基本了解；掌握了一定的实训技能和指导方法，能初步纠正幼儿的错误动作；实训工具准备基本齐全，但可能缺乏多样性或创新性6~8对幼儿滚球动作的基本要领、发展目标、注意事项等了解不全面；缺乏必要的实训技能和指导方法，难以纠正幼儿的错误动作；实训工具（如球类、场地等）准备不充分，影响实训效果0~58在与组长、组员、评委、指导老师等相关人员进行沟通时注重沟通技巧能积极提出建设性意见，有效参与团队决策，促进团队协作；倾听耐心，能鼓励他人发言，促进团队内的积极互动；汇报时不仅清晰阐述项目，还能深入分析，展现批判性思维；熟练掌握并运用多种沟通技巧，如同理心倾听、积极反馈、非言语强化等12~15能清晰表达个人见解，协作较为顺畅，但缺乏深入讨论和策略性思考；能倾听他人意见，参与团队讨论，但主导讨论的能力较弱；汇报时能条理清晰地阐述项目，但缺乏亮点和创新点；能运用基本沟通技巧，如礼貌用语、眼神交流等，但尚待提升9~11能表达基本想法，但表达不够清晰，偶尔引起误解，协作效率一般；偶尔倾听他人意见，但更多时候是单向沟通，团队氛围一般；汇报时能基本覆盖项目要点，但表述不够流畅，缺乏