14《圆明园的毁灭》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14《圆明园的毁灭》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《圆明园的毁灭》选自统编版五年级上册语文课本。本课以圆明园毁灭的历史为背景，通过对比圆明园昔日的辉煌与今日的残垣断壁，引导学生深刻认识历史，培养学生的爱国情怀。教学重点在于让学生了解圆明园的历史地位，理解毁灭的原因，感受其文化价值，激发学生的爱国热情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、文化自信和审美能力。通过学习圆明园的历史，学生能够了解中华文化的博大精深，增强民族自豪感；同时，通过分析圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史责任，培养批判性思维和爱国情怀；此外，通过欣赏圆明园的图片和描述，提升学生的审美鉴赏能力，激发对文化遗产的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，特别是圆明园的历史背景、建筑特色和文化价值。

②通过对比圆明园的昔日辉煌与毁灭，培养学生的爱国主义情感和文化自信。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解圆明园毁灭的原因，引发学生对历史事件的反思。

②如何结合圆明园的历史，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

③如何通过课文的学习，让学生在情感上产生共鸣，提升他们的审美体验和人文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生逐步理解圆明园的历史背景和毁灭过程。

2.讨论法：组织学生围绕圆明园毁灭的原因和影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过图片、视频等手段，再现圆明园的昔日景象，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示圆明园的历史图片和建筑模型，直观呈现教学内容。

2.视频辅助：播放与圆明园相关的纪录片或历史片段，增强学生的直观感受。

3.网络资源：引导学生利用网络查找圆明园的相关资料，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《圆明园的毁灭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“圆明园有哪些著名的建筑？”“圆明园毁灭的原因是什么？”“你如何看待这段历史？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和文化价值。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解圆明园的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述圆明园的历史故事或展示圆明园的珍贵图片，引出《圆明园的毁灭》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆明园的建筑特点、文化价值以及毁灭的原因，结合历史背景，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并围绕“如何保护文化遗产”展开讨论。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史和文化价值。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解圆明园的历史，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与圆明园相关的阅读作业，如阅读相关历史书籍或文章，并撰写读后感。

提供拓展资源：提供与圆明园相关的拓展资源，如历史纪录片、文化遗产保护网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，提升学生的阅读能力和历史素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆明园史话》：这本书详细介绍了圆明园的历史沿革、建筑特色和文化价值，适合学生深入了解圆明园的历史背景。

-《圆明园：一个王朝的背影》：作者以圆明园为中心，探讨了清朝晚期社会的变迁，有助于学生理解历史事件背后的社会背景。

-《圆明园的毁灭与重生》：这本书讲述了圆明园从毁灭到重建的过程，展现了中华民族的坚韧和智慧。

-《中国园林史》：通过学习中国园林史，学生可以了解圆明园在中国园林史上的地位，以及其对中国园林艺术的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以参观圆明园遗址，实地感受圆明园的历史风貌，并记录自己的观察和感受。

-学生可以收集关于圆明园的图片和视频资料，制作成PPT或视频，分享给同学们。

-学生可以围绕“如何保护文化遗产”这一主题，进行社会调查，了解人们对于文化遗产保护的看法和建议。

-学生可以查阅相关资料，研究圆明园的建筑风格、艺术特色以及历史价值，撰写一篇关于圆明园的专题报告。

-学生可以尝试创作与圆明园相关的文学作品，如诗歌、散文等，表达对圆明园的情感和对历史的思考。

-专题讲座：邀请历史学家或文化遗产保护专家为学生进行专题讲座，让学生更深入地了解圆明园的历史和文化价值。

-角色扮演：组织学生进行圆明园历史事件的情景模拟，如“圆明园的毁灭”，让学生在角色扮演中体验历史，感受历史的沉重。

-园林设计：引导学生学习园林设计的基本知识，尝试设计一个理想中的圆明园，展示学生的创意和想象力。

-读书会：组织学生开展圆明园主题的读书会，分享阅读心得，交流对圆明园的理解和感受。

-撰写论文：鼓励学生撰写关于圆明园历史、文化、艺术等方面的论文，提升学生的学术研究能力。板书设计①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的建筑特色

-圆明园的文化价值

-圆明园毁灭的原因

②关键词：

-圆明园

-皇家园林

-殖民掠夺

-文化遗产

③重点句子：

-“圆明园是清朝皇家园林，集中体现了我国古代园林艺术的精华。”

-“圆明园的毁灭是中外反动势力对人类文明的一次大劫难。”

-“我们应当从圆明园的毁灭中汲取教训，更加珍惜和保护我们的文化遗产。”教学反思与总结今天我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，我想在这里和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程还是挺顺利的。在导入环节，我通过讲述圆明园的历史故事，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和丰富的图片资料，帮助学生更好地理解课文内容。我发现，学生们对于圆明园的毁灭感到非常惋惜和愤怒，这种情感上的共鸣让我感到欣慰。

在教学方法上，我主要采用了讲授法和讨论法。在讲授圆明园的历史背景和文化价值时，我通过详细的讲解和实例分析，使学生掌握了相关知识点。而在讨论环节，我鼓励学生们各抒己见，分享自己对圆明园毁灭原因的看法，这有助于培养他们的批判性思维和表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我发现有些学生对于圆明园的历史背景并不是很了解，这导致了他们在讨论环节的参与度不高。因此，在今后的教学中，我打算提前布置一些预习任务，让学生对圆明园有一定的了解，以便更好地参与课堂讨论。

其次，我在课堂管理方面还有待提高。在讨论环节，个别学生表现得比较兴奋，影响了其他同学的发言。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律，引导学生保持良好的学习氛围。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。在知识方面，学生们对圆明园的历史背景、建筑特色和文化价值有了更深入的了解；在技能方面，他们的讨论能力和表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们对文化遗产的保护