2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 35说课稿 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson35说课稿人教精通版（三起）主备人备课成员教材分析本节课选自人教精通版三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson35。该部分内容主要围绕询问物品的所有者展开，通过学习对话和句型，引导学生正确运用询问物品所有者的句型，培养学生的口语交际能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生将所学知识运用到实际情境中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问物品所有者的句型和对话，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有着浓厚的好奇心和兴趣，但同时也面临着一定的学习挑战。在知识层面上，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构有一定的了解，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯和自主学习能力正在逐步形成，但合作学习和探究学习的能力还需要进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着重要影响。部分学生在课堂上积极参与，但也有一些学生可能因为害羞或自信心不足而不敢开口说英语。此外，学生的家庭英语环境各异，部分学生可能缺乏足够的英语实践机会，这可能会影响他们的英语学习效果。

针对这些情况，本节课将注重以下方面：首先，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。其次，通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。再次，通过设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求，帮助他们逐步提高英语水平。最后，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，为他们的长期英语学习奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材、教学卡片、彩色纸笔等。

-课程平台：人教英语教学平台、在线英语学习资源库。

-信息化资源：英语学习APP、英语动画视频、英语歌曲等。

-教学手段：实物展示、图片展示、角色扮演、游戏互动、小组讨论等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问物品所有者句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要询问物品所有者的情况？”

展示一些日常生活中的图片，如书包、衣服、书本等，让学生思考如何用英语询问这些物品的所有者。

简短介绍询问物品所有者句型的基本用法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.询问物品所有者句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品所有者句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解询问物品所有者句型的结构，如“Isthisyour...？”

使用图表或示意图展示句型的组成部分，如主语、系动词、表语等。

3.询问物品所有者句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问物品所有者句型的特性和重要性。

过程：

播放一段小视频，展示学生在学校或家里询问物品所有者的场景。

分析视频中的对话，讲解询问物品所有者句型的使用时机和语境。

引导学生思考在现实生活中如何运用这个句型进行有效的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情境，如“在图书馆找不到自己的书”或“在学校找不到自己的书包”。

小组内讨论如何用询问物品所有者句型来表达需求，并模拟对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问物品所有者句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述和模拟对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问物品所有者句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的询问物品所有者句型，包括结构、用法和案例。

强调在日常生活中运用这个句型进行有效沟通的重要性，鼓励学生在实际生活中多加练习。

布置课后作业：让学生在家中尝试用询问物品所有者句型询问家人或朋友，并记录对话内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用询问物品所有者的句型“Isthisyour...？”进行日常交流。学生在课堂上积极参与对话练习，能够在实际情境中正确运用所学句型，提高了他们的口语交际能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与询问物品所有者相关的词汇，如skirt、pencilbox、book、hat等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，为日后的英语学习打下坚实的基础。

3.语法知识掌握：本节课的学习涉及了系动词be的用法，学生在实际对话中学会了如何根据主语的不同变化句型。学生通过反复练习，能够正确运用be动词的不同形式，提高了语法知识的运用能力。

4.文化意识增强：通过学习询问物品所有者句型，学生了解到了不同文化背景下人们在交流时的礼貌和尊重。这有助于学生树立正确的跨文化交际意识，为今后的国际交流奠定基础。

5.思维品质培养：在小组讨论环节，学生需要思考如何运用询问物品所有者句型解决实际问题。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的解决问题的能力。

6.学习习惯养成：本节课注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力。学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何与同伴合作，共同完成任务。同时，学生在课后作业中，需要独立完成相关任务，这有助于他们养成良好的学习习惯。

7.课堂参与度提高：通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、课堂展示等，学生能够积极参与课堂学习。这有助于提高学生的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。

8.自信心增强：在课堂上，学生通过模拟对话、小组讨论等活动，能够展示自己的英语水平。这有助于增强学生的自信心，使他们更加积极地参与英语学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的场景中运用所学句型，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更能够理解和记忆句型。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画，使抽象的语法点变得更加直观易懂，同时也丰富了课堂内容，激发了学生的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生过于活跃，而有些学生则显得比较沉默。这可能导致课堂氛围不均，影响所有学生的学习效果。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习状态和进步。

3.课堂时间管理：在课堂教学中，我发现有时候时间分配不够合理，有些环节可能过于冗长，而有些内容则可能讲解不足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励那些较为沉默的学生发言，同时设计一些小组活动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业和口语测试等，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间管理：为了更好地管理课堂时间，我会在课前做好详细的备课计划，确保每个环节都有足够的时间进行，并在教学过程中灵活调整，以确保教学内容的完整性和教学效果的优化。板书设计①知识点：询问物品所有者的句型结构

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-Isthatyour..