Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、设计思路

本节课以“Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.”为主题，以五年级学生为主要教学对象。通过情景教学，引导学生运用所学知识，掌握询问价格、颜色和大小等日常用语，同时提高学生的口语表达能力。教学过程中，注重培养学生的合作意识，通过小组活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问价格、颜色和大小等日常用语，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中关于服饰的习俗，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作活动，学生将提升团队合作和解决问题的能力，培养社会实践意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确运用询问价格、颜色和大小等日常用语进行交流。

2.学生能够理解并运用新词汇，如“price”、“color”和“size”。

难点：

1.学生在真实语境中运用新词汇进行交流的准确性。

2.学生对不同文化中服饰价格的认知和理解。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中练习新词汇和句型。

2.利用多媒体资源，展示不同文化中服饰的价格差异，帮助学生理解文化背景。

3.设计小组讨论和合作项目，鼓励学生自主探索和解决问题，提高语言运用能力。

4.定期进行口头表达评估，及时发现并纠正学生的发音和语法错误，确保语言准确性。四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的购物环境，让学生在模拟情境中练习对话，提高语言的实际运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如顾客、售货员），通过互动交流，加深对询问价格、颜色和大小等句型的理解。

3.利用多媒体教学，展示不同款式的T恤图片，引导学生观察并描述，提高学生的观察能力和描述能力。

4.通过小组合作，让学生共同完成购物任务，培养团队合作精神和解决问题的能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张家庭购物的照片，提问学生：“Doyouoftengoshoppingwithyourfamily?Whatdoyouusuallybuy?”引导学生分享购物经历，激发学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的购物用语，如"WhatcanIdoforyou?"和"Howmuchisit?"，帮助学生复习旧知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的新词汇和句型，如"price"、"color"和"size"，并解释其用法。

-举例说明：教师用具体的例子展示如何询问价格、颜色和大小，如："What'sthepriceofthisT-shirt?"、"It'sred."、"It'ssizeM."

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相询问对方喜欢的T恤价格、颜色和大小。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组模拟一次购物场景，一名学生扮演顾客，询问价格、颜色和大小，其他学生扮演售货员，回答问题。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享学习心得，总结本节课的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后与家人进行一次购物模拟，用本节课所学句型询问价格、颜色和大小，并记录下来。

-教师提醒学生注意发音和语法，鼓励家长参与监督和指导。

教学过程详细步骤如下：

1.导入（约5分钟）

-展示购物照片，提问学生购物经历。

-回顾上节课购物用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-展示PPT，讲解新词汇和句型。

-用例子展示如何询问价格、颜色和大小。

-小组讨论，练习新句型。

3.巩固练习（约30分钟）

-分组模拟购物场景，练习询问价格、颜色和大小。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容。

-学生分享学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，让学生与家人进行购物模拟。

-提醒学生注意发音和语法，鼓励家长参与。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-服饰文化介绍：收集不同国家和地区的服饰文化资料，如中国传统服饰、西方的时尚潮流等，用于丰富学生对服饰文化的认知。

-购物礼仪视频：寻找相关的购物礼仪教学视频，让学生了解在不同文化背景下购物的礼仪和规范。

-价格标签解读：收集不同类型的商品价格标签，如服装、食品、日用品等，让学生学习如何解读价格标签，了解商品信息。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生课后调查自己所在地区的传统服饰，了解其背后的文化意义，并制作成小报告或进行口头分享。

-礼仪实践：组织学生模拟购物场景，让学生练习购物礼仪，如询问价格时礼貌用语、试穿时的行为规范等。

-价格标签学习：让学生收集家中或超市中的价格标签，学习如何快速解读标签，了解商品的价格、产地、成分等信息。

-角色扮演：设计一个购物情景剧，让学生扮演不同的角色，如顾客、售货员、服务员等，通过角色扮演加深对购物过程中语言运用的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起进行一次购物模拟，记录下询问价格、颜色和大小等对话，并分析在对话中如何运用所学句型。

-课外阅读：推荐一些关于购物文化的英文书籍或文章，如《时尚杂志》、《消费心理学》等，帮助学生拓宽视野，增加文化知识。

-互动交流：鼓励学生在社交媒体或学校论坛上分享自己的购物经历和所学的购物用语，与其他同学进行互动交流，提高语言运用能力。七、教学反思与总结

今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节采用了购物照片的方式，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了角色，分享了自己的购物经历，这也为后面的学习奠定了基础。不过，我发现有几个学生对于购物场景的描述不够具体，这可能是因为他们对购物的经验有限。所以，我计划在今后的教学中，可以增加一些实际购物的机会，让学生有更多的实践经验。

在呈现新课的过程中，我使用了PPT展示新词汇和句型，并结合了具体的例子，让学生更容易理解。我看到学生们在互动探究环节中积极参与，这让我很欣慰。但是，我也注意到一些学生在小组讨论中比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕出错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的意见，增强他们的自信心。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，这个活动让学生有机会在实际情境中运用所学知识。但是，我发现有些学生的表现还是不够自然，可能是因为他们对情景的把握不够准确。所以，我打算在下次课之前，提前给学生一些准备时间，让他们在家里或小组内进行练习，以便在课堂上能够更加自信地展示自己。

课堂总结时，学生们能够积极回顾所学内容，这表明他们对这节课的内容掌握得比较好。然而，我也发现有些学生在分享学习心得时，表达不够流畅，这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多组织一些口语练习活动，如小组讨论、演讲比赛等，以提高学生的口语表达能力。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但还是有几个学生在课堂上分心。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设置明确的课堂规则和奖励机