28《有的人-纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《有的人——纪念鲁迅有感》选自统编版语文六年级上册，本课以鲁迅先生的名篇《有的人》为基础，通过诗歌鉴赏，引导学生体会诗人对人生价值的思考和对英雄人物的崇敬之情。课文语言优美，寓意深刻，符合六年级学生的认知水平和审美需求。教学过程中，注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升他们的审美鉴赏与创造能力，同时增强他们的文化理解与传承意识。通过学习《有的人》，学生能够体会诗歌的韵律美和意境美，学会从不同角度解读文学作品，培养对英雄人物的敬意和对人生价值的思考，从而形成积极的人生态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中“有的人”与“有的人”之间的对比，体会诗歌所表达的主题思想。

②领悟诗歌的象征意义，分析诗歌中“俯下身子给人民当牛马”和“骑在人民头上作威作福”等形象的深刻内涵。

③学习诗歌的表达技巧，如对比、象征等，提升学生的诗歌鉴赏能力。

2.教学难点，

①把握诗歌的整体意境，理解诗歌中蕴含的深刻哲理。

②分析诗歌中的象征手法，引导学生深入理解诗人的情感态度和价值观。

③将诗歌内容与现实生活相结合，帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成积极的社会责任感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材《有的人——纪念鲁迅有感》。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平和作品相关的图片，以及与诗歌内容相关的音乐片段，以增强学生的感性体验。

3.教学视频：选择与诗歌主题相关的纪录片或讲座视频，用于拓展学生的知识视野。

4.教学活动设计：准备小组讨论卡片，设计课堂讨论题目，以便学生在活动中深入理解诗歌。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师播放一段与鲁迅先生有关的视频片段，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引出本节课的主题《有的人——纪念鲁迅有感》。教师提问：“同学们，你们对鲁迅先生有哪些了解？你们认为鲁迅先生的作品有哪些特点？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌鉴赏

教师带领学生朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美。然后，教师引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌内容。

①分析诗歌结构：引导学生找出诗歌的起承转合部分，体会诗歌的层次感。

②分析意象：讲解诗歌中“有的人”与“有的人”的对比，让学生理解诗人的情感倾向。

③分析修辞手法：讲解象征、对比等修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。

（2）诗歌主题探讨

教师引导学生思考诗歌的主题，如人生价值、英雄人物等。教师提问：“这首诗歌想要告诉我们什么？”引导学生从不同角度进行讨论，培养学生的思辨能力。

（3）诗歌与生活结合

教师引导学生思考诗歌中的英雄人物在现实生活中有哪些体现，如何在自己的生活中践行英雄精神。教师举例说明，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与诗歌相关的练习题，让学生在课堂上进行解答。练习题包括：

①诗歌中的对比手法有哪些？

②诗歌中的象征手法有哪些？

③如何理解诗歌的主题？

学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和主题思想。教师提问：“同学们，今天我们学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，你们有哪些收获？”引导学生分享自己的学习心得，加深对诗歌的理解。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读鲁迅先生的另一篇作品，了解其写作风格和主题思想。

②结合自己的生活实际，写一篇关于“英雄人物”的短文，表达自己的观点。

③收集关于鲁迅先生的资料，制作一份手抄报，展示对鲁迅先生的了解。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-鲁迅先生简介：介绍鲁迅先生的生平事迹、主要作品和文学成就。

-诗歌创作背景：讲述《有的人——纪念鲁迅有感》的创作背景，包括鲁迅先生的时代背景和创作动机。

2.诗歌鉴赏方法

-诗歌结构分析：学习如何分析诗歌的起承转合部分，理解诗歌的层次感。

-意象解读：学习如何把握诗歌中的意象，理解其象征意义。

-修辞手法分析：学习对比、象征等修辞手法，理解其在诗歌中的作用。

3.诗歌主题思想

-诗歌主题：探讨诗歌所表达的人生价值、英雄人物等主题。

-诗人的情感态度：分析诗人在诗歌中表达的情感态度，如对英雄人物的崇敬、对社会的批判等。

4.诗歌与现实生活的联系

-英雄人物在现实生活中的体现：探讨诗歌中的英雄人物在现实生活中的具体表现。

-英雄精神在个人生活中的践行：引导学生思考如何在日常生活中践行英雄精神。

5.诗歌创作技巧

-诗歌韵律：学习诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

-诗歌表达方式：学习诗歌的表达方式，如比喻、拟人等。

6.诗歌文化内涵

-鲁迅文学精神：探讨鲁迅文学精神在诗歌中的体现，如批判现实、关注民生等。

-中国传统文化：分析诗歌中蕴含的中国传统文化元素，如儒家思想、道家思想等。

7.诗歌阅读与欣赏

-诗歌阅读方法：学习如何阅读诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

-诗歌欣赏技巧：学习如何欣赏诗歌，提升审美情趣。

8.诗歌创作实践

-诗歌创作步骤：介绍诗歌创作的步骤，如构思、写作、修改等。

-诗歌创作技巧：学习诗歌创作技巧，如选题、立意、布局等。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗歌，让孩子们感受到了鲁迅先生对人生的深刻思考和对英雄人物的崇敬之情。在回顾整个教学过程之后，我想分享一下自己的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我播放了鲁迅先生的视频片段，让学生对这位伟大的作家有了更直观的了解。我还设计了小组讨论环节，让孩子们在交流中碰撞出思想的火花。这些方法收到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度较高。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的象征意义时，我发现有些学生理解起来比较吃力。这可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强，对一些象征手法不太熟悉。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生诗歌鉴赏能力的培养，可以通过阅读更多诗歌、分析诗歌案例等方式来提升他们的鉴赏水平。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表观点。这种互动式的教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生的思维更加活跃。但同时，我也意识到，在课堂上，我需要更好地引导学生的讨论，避免讨论偏离主题。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生行为问题时有些过于严厉。我认为，作为教师，我们应该更多地关注学生的情感需求，用更加温和的方式引导他们。在今后的教学中，我会更加注重学生的情感教育，努力营造一个和谐、温馨的课堂氛围。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在诗歌鉴赏方面有了更深的理解，对鲁迅先生有了更深的认识，同时也学会了如何从诗歌中汲取人生的智慧。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚。针对这个问题，我计