3 古诗三首-十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首-十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册《古诗三首》中的《十五夜望月》。本节课主要引导学生通过朗读、感悟、品味，深入理解诗歌意境，体会诗人情感，提高文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册《古诗两首》中的《静夜思》有紧密联系，学生已有对古诗的初步理解和鉴赏能力。通过对比两首诗，学生能够更好地把握《十五夜望月》的意境和情感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《十五夜望月》，学生能够提升对古典诗歌的审美感知，增强对诗歌意境的理解和表达能力；同时，通过对比分析，学生能够学会运用语言进行有效沟通，提高文学素养和语文综合运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对古诗有一定的了解，能够进行基本的诗歌朗读和背诵。他们已经具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别诗歌中的意象和修辞手法。在之前的学习中，学生接触过《静夜思》等古典诗歌，对月夜、思乡等主题有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对富有画面感和情感表达的作品。他们具备较强的阅读理解能力和记忆力，能够通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和节奏。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，通过个人理解来感受诗歌的内涵；而另一些学生则倾向于合作学习，通过小组讨论来深化对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境方面可能存在困难，尤其是对于《十五夜望月》中较为抽象的意象和情感表达。此外，学生在运用现代汉语解读古诗词时，可能会遇到词汇理解和语法结构的障碍。此外，由于古诗词的语言特点，学生在朗读和背诵时也可能遇到节奏把握不准确的问题。针对这些问题，教师需要通过适当的引导和教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频片段

-教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书设计、课堂提问五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《十五夜望月》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘皎皎空中孤月轮’描绘了怎样的景象？‘不知秋思落谁家’表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《十五夜望月》及相关背景资料，理解诗歌的基本意境和作者情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《十五夜望月》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与月亮相关的视频或图片，引出《十五夜望月》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“银烛秋光冷画屏”中的比喻手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解，以及如何通过朗读来传达诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过朗读和表演来体验诗歌的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的难点。

实践活动法：通过朗读和表演，让学生在实践中感受诗歌的韵律和情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《十五夜望月》这首诗的意境和情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据诗歌内容，创作一首小诗，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与月亮、思乡相关的古诗词，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成创作小诗的作业，巩固对诗歌情感的理解和表达能力。

拓展学习：利用老师推荐的拓展资源，进一步了解古诗词中的月亮意象。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的创作进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《十五夜望月》这首诗描绘了中秋之夜的月色和诗人对家乡的思念之情。为了帮助学生更全面地理解这首诗，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）古代中秋节的习俗：介绍古代中秋节的起源、习俗和意义，如赏月、吃月饼、猜灯谜等，让学生了解中秋节的文化背景。

（2）月亮在古诗词中的意象：收集整理与月亮相关的古诗词，让学生感受月亮在不同诗歌中的不同意象和情感表达。

（3）作者张九龄的生平和作品：介绍张九龄的生平事迹、文学成就和代表作品，帮助学生了解诗人的创作背景和风格。

（4）与《十五夜望月》题材相关的其他诗歌：如唐代诗人李白的《静夜思》、宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对月亮的不同情感表达。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课相关的拓展资源，如古代中秋节习俗、月亮在古诗词中的意象等，加深对诗歌背景和意境的理解。

（2）创作拓展：引导学生根据《十五夜望月》的题材和情感，创作一首自己的诗歌，表达对家乡、亲人或友人的思念之情。

（3）讨论拓展：组织学生进行小组讨论，分享对《十五夜望月》这首诗的理解和感受，以及与月亮相关的古诗词中的意象和情感。

（4）实践活动：开展中秋赏月活动，让学生在真实的环境中感受月亮的美丽，体验中秋节的文化氛围。

（5）家庭作业：布置与中秋节相关的家庭作业，如制作月饼、了解家乡的中秋节习俗等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

（6）课外阅读：推荐学生阅读与月亮、思乡相关的古诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，拓宽学生的知识视野。

（7）写作拓展：要求学生以“月亮”为主题，写一篇短文，描述自己与月亮有关的美好回忆或对月亮的感悟。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中秋节的起源与习俗

-月亮在古诗词中的象征意义

-张九龄的生平及其诗歌风格

②本文重点词：

-皎洁：形容月亮明亮、清澈

-秋思：对家乡的思念之情

-孤：孤独、寂寞

-灯火阑珊处：指人烟稀少的地方

③本文重点句：

-“海上生明月，天涯共此时。”（唐代·张九龄《望月怀远》）

-“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”（唐代·张九龄《十五夜望月》）

-“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”（唐代·杜牧《秋夕》）八、教学反思与总结今天我们学习了《十五夜望月》，这首诗不仅语言优美，意境深远，而且富含深厚的文化内涵。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放与月亮相关的图片和视频，让学生们对诗歌的背景有了直观的感受。在讲解诗句时，我注重引导学生通过朗读来体会诗歌的韵律和情感。这些方法似乎收到了一定的效果，我看到学生们在课堂上积极参与，朗读得很有感情。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解“皎洁”和“秋思”等关键词时，我可能没有给出足够的解释，导致一些学生对这些词语的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对关键词的细致讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

在教学策略方面，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，这些活动旨在培养学生的合作意识和表达能力。但从学生的反馈来看，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏参与讨论的信心。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供更多的指导和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时，有时过于严厉，这可能让学生感到压抑。在今后的教学中，我会尝试更加灵活地处理课堂纪律，既保持课堂秩序，又营造轻松愉快的学习氛围。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于古诗词中的意象和情感表达仍然感到困惑，他们在理解和运用语言表达自己的情感时存在一定的困难。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加对古诗词意