1 古诗词三首 清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《清平乐·村居》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗词《清平乐·村居》是四年级下册统编版语文教材中的内容。学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备了一定的古诗词阅读基础。本节课将引导学生进一步学习古诗词的阅读方法，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过解读《清平乐·村居》，提升学生的语言建构与运用能力，使其能够理解并欣赏古诗词的韵律美和意境美。其次，通过分析诗中人物形象和情感，培养学生的审美鉴赏能力，增强对传统文化的认同感。最后，通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力和批判性思维，激发学生对文学作品的深入思考。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对基本的诗歌形式、韵律和表达方式有所了解。他们能够识别一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有天然的亲近感，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较、分析等方法进行学习。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《清平乐·村居》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗中的意境和情感；三是缺乏对诗歌背景知识的了解，影响对诗歌内容的深入理解。此外，学生在进行小组合作探究时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《清平乐·村居》的逐句解读，帮助学生理解诗句含义和诗人的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗中的人物形象、诗歌意境以及表达技巧，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或绘画等方式，让学生直观感受诗中的画面，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平及相关图片，激发学生的兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.音频辅助：播放古筝或古琴演奏的背景音乐，营造古诗词学习的氛围，增强学生的审美体验。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师可以通过提问“你们最喜欢的诗句是什么？”来引发学生的思考，从而导入本节课的主题《清平乐·村居》。

回顾旧知：教师简要回顾古诗词的基本知识，如韵律、平仄、对仗等，帮助学生复习已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《清平乐·村居》的背景、作者和诗歌内容，包括诗句的韵律、意境和表达技巧。

举例说明：教师选取诗歌中的典型句子，如“茅檐低小，溪上青青草”，通过对比分析，帮助学生理解诗句的意境和情感。

互动探究：教师引导学生分组讨论诗歌中的形象描写、情感表达和修辞手法，鼓励学生提出自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的诗句片段，进行填空、翻译和创作等活动，加深对诗歌的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《清平乐·村居》中的优秀品质和表达手法，鼓励学生在日常生活中多阅读、欣赏古诗词。

五、作业布置（约5分钟）

作业一：学生课后熟读《清平乐·村居》，尝试背诵。

作业二：选择一首自己喜欢的古诗词，仿照《清平乐·村居》的格式，创作一首小诗。

作业三：收集关于《清平乐·村居》的背景资料，下节课与同学们分享。

六、拓展活动（约10分钟）

教师组织学生进行“古诗词接龙”游戏，以增强学生对古诗词的兴趣和记忆。

教师提供一些古诗词的图片，让学生猜诗句，提高学生的观察力和想象力。

七、课后反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛弃疾全集》：收录了辛弃疾的诗词作品，可以让学生进一步了解辛弃疾的文学风格和创作背景。

-《宋词三百首》：这是一本收录了宋代词人作品的选集，其中包含了大量与《清平乐·村居》风格相近的词作，适合学生进行对比阅读。

-《中国古典诗词欣赏》：这本书提供了古诗词的欣赏方法和技巧，有助于学生提升对古诗词的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找关于《清平乐·村居》的创作背景资料，了解辛弃疾的生活环境和创作动机。

-鼓励学生阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，感受辛弃疾词作的多样性和深度。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《清平乐·村居》的理解和感受，通过交流提升对诗歌的深入理解。

-引导学生尝试创作自己的古诗词，以《清平乐·村居》为灵感，创作一首表达自己情感和想法的小诗。

-学生可以尝试将《清平乐·村居》中的意境和情感融入绘画或音乐创作中，通过艺术形式表达对诗歌的理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵比赛，通过朗诵提升对古诗词的热爱和表达能力。教学反思今天上了《清平乐·村居》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我就结合这节课的实际情况，进行一番反思。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了课堂。在回顾旧知的时候，我发现学生对古诗词的基本知识掌握得还不错，这让我对他们的学习态度感到欣慰。

新课呈现环节，我详细讲解了诗歌的背景、作者和内容，并结合具体的例子进行说明，让学生更容易理解。在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，发现他们的思维非常活跃，对诗歌的理解也很深刻。这让我意识到，学生的潜能是无限的，只要给予他们机会，他们就能发挥出自己的创造力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时显得比较沉默，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是不够自信。针对这个问题，我决定在下节课前，先让学生预习一下诗歌，提前了解背景知识，这样在课堂上讨论时，他们就能更有底气地表达自己的观点。

此外，我在布置作业时，也发现了一些问题。有些学生完成作业的速度比较慢，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻，或者是缺乏有效的学习方法。针对这个问题，我计划在课后个别辅导时，针对不同学生的学习情况，提供一些学习方法和技巧。

在教学过程中，我还发现多媒体教学手段的应用对学生学习古诗词有很大帮助。比如，通过展示诗歌背景的图片和视频，让学生更加直观地感受到诗歌的意境。但是，我也意识到