小学科学在线教学设计案例

小学科学在线教学设计优秀案例

《太阳系》教学设计

【教材分析】

本课选自教科版小学科学六年级下册第三单元第五课。教材

安排学生先通过分享了解到的太阳系信息，认识太阳系是以太阳

为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、

矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。

然后利用橡皮泥等材料建立一个太阳系模型，在建模、处理数据

的过程中感受太阳系空间之大，行星在这个空间内之小。考虑到

线上教学的限制，学生隔着屏幕较难独立处理数值如此大的比例

尺计算。同时很多学生居家学习，较难外出采购材料，不一定每

个学生家中都备有橡皮泥，也难以在直播课堂中短时间内自己一

人建造出太阳系的模型。基于此，授课教师对本课内容作了一些

调整。首先通过课前发布建模任务，学生在课前通过查阅太阳系

资料，利用家中易得、合适的材料建造太阳系模型，初步建立太

阳系的概念。课中，学生以天文馆馆长身份分享交流自己建造的

太阳系模型，其他同学以天文爱好者对展示的模型进行评价交流,

引发学生对于建模的认知冲突，认识到建立模型需要考虑材料是

否合适？模型中各天体顺序是否准确？天体之间的距离、天体的

大小如何？与真实情况是否相符，如何处理数据等。再通过观看

正确比例下的太阳系建模视频，感受到太阳系之大，行星之小。

最后经过总结完善对太阳系的认识。

【学情分析】

六年级学生对神秘的太阳系有着强烈的好奇心和探究欲望，

知道太阳系里有太阳和部分天体，但较少能完整地说出太阳系的

构成。学生通过几年的科学学习，具备一定的动手能力和查阅资

料能力，能够基于对太阳系的了解，尝试寻找身边材料来建造太

阳系模型。但很多学生会忽视建模的科学性，较少能关注到数据

的处理。同时由于学生刚接触比例尺，面对太阳系如此庞大的数

据，学生处理起来有一定的困难。学生知道太阳系很大，但是到

底有多大，学生对此没有深刻的体验，所以本课最后学生将通过

观看视频，了解到建立正确比例的太阳系模型需要非常大的空间,

而此时所有的行星都难以用肉眼观测到，由此深刻地感受到太阳

系之大。

【教学目标】

科学概念目标：

1.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小

天体组成的天体系统叫作太阳系。

2.太阳系是一个较大的天体系统。

科学探究目标：

1.收集资料，认识和了解太阳系。

2•根据查阅的资料，利用身边的材料建造太阳系模型。

3.乐于分享自己查阅的资料和建造的模型。

科学态度目标：

1.对宇宙的探索保持好奇心和探究热情。

2,能够利用不同的、丰富的材料进行建模。

3,能够基于他人的建议和学习，对自己的模型进行反思和调

整。

STSE目标：

意识到太阳系的发现离不开科学技术的进步。

【教学重难点】

重点：说出太阳系的组成，认识庞大的太阳系。

难点：通过建模、数据处理感受太阳系之大。

【教学准备】

教师准备：教学ppt、课前收集的学生作品图并制作成视频、

模型评价表、介绍模板

学生准备：课前制作的太阳系模型

【教学流程图】

总结太阳系概念强化对太阳系模型的认识

【教学过程】

（一）作品展示，激趣导入

教师播放课前收集的学生作品图所制作的视频。

设计意图：学生在课前都花费一定的心思，基于自己的认识,

利用身边的材料建造太阳系模型，并希望自己的模型能够展示在

其他同学面前，得到他人的肯定。由此，教师应该提供这样的机

会和平台。学生之间也能够有所交流和发现他人的独特之处，激

发学生善于发现，留心观察身边事物，培养学生发散思维与创新

意识。

（二）分享与交流，引发建模冲突

教师提供介绍模型的模板：

r我可以这样介绍:'

大家好，我是XXX.

我的太阳系里有_________

我分另惘（材料）来模拟一（天体）.

它们的顺序是一，它们寓太阳的距离分别

%__________________

我这样模拟的原因是

根据评价标准.我给自己打_____分.

学生以天文馆馆长身份，连麦借助模板分享自己建模所用的

材料、方法及模型里的天体情况。其他同学在倾听过程中有疑问

可以用文字提问，教师将转达给分享者。

设计意图：不同学生在建模过程中会有不同的体会和发现,

通过分享和交流，丰富学生对科学建模的认识、学生以天文馆馆

长身份向其他同学介绍自己的模型，会有一种身临其境和使命心,

更有代入感。教师提供介绍模型的基本句式，为学生搭建语言表

达的脚手架，介绍自己如何设计，选择怎样的材料，有思维的参

与。学生分享过程中会收获喜悦感和成就感，可以很好的激发学

生学习科学的兴趣。

教师展示评价标准，所有同学通过钉钉答题卡功能选择自己

喜欢的模型，并说出选择的理由。

设计意图：借助平台功能，让所有同学参与其中。也促使学

生倾听、思考他人的分享。能够大胆质疑他人的设计，提出自己

的想法。同时反思自己的作品，促进学生科学思维的发展。

（三）处理数据，科学建模

教师在学生分享过程中，寻找学生对太阳系中行星大小，它

们与太阳之间的距离的关注。顺势提出如何科学建模。播放处理

数据的方法视频。

学生观看视频，初步了解数据处理方法。

教师播放国外天文爱好者建造正确比例的太阳系模型。

学生观看视频并关注建造真实的太阳系模型需要多大的空

间，感受太阳系之大。

设计意图：由于建造太阳系模型是学生首次根据数据进行建

模，而课前建模中少有学生关注真实的数据情况，也较少有学生

对数据进行处理后再建模。同时，太阳系数据项目多，数值量大，

学生独立处理会有所困难。而本课主要是希望借助数据的处理，

让学生感受太阳系之大，因此教师在此做了减法，弱化数据处理，

通过视频介绍方法，让学生能够初步了解方法，引导学生课下再

根据自己模型比例处理数据，体会同时考虑两组数据建模的困难,

认识到实际生活中人们只处理一组数据以便观察。

（四）提炼概念，总结延伸

教师提问：通过今天的学习，你能说说什么是太阳系吗？

学生根据今天的课堂学习，总结什么是太阳系。

教师展示宇宙图片，激发学生继续探索广袤无垠宇宙的热情。

设计意图：通过学习，学生对太阳系有了进一步的认识，最

后对太阳系的概念进行总结归纳，强化学生对太阳系模型的认识。

【课前任务通知单】

请你查找有关太阳系的资料，根据你所搜集到的信息利用身

边的材料建造一个太阳系模型。（要求标出模型中各天体的名字、

天体模型的大小、模型中天体离太阳的距离等）

温馨提示：

L注意模型是否合理，比如天体之间的顺序？天体离太阳的

距离？天体的大小？

2.可以利用橡皮泥、轻黏土、面粉、红豆、绿豆、米、橘子、

气球、葡萄、牙签、白纸、笔等物品来帮助你建造模型。

【评价量表】

太阳系模型评价量表

评价项目评价标准自我评价

完整性模型中有太阳，八大行星等天体「20分

创新性能够利用家里易重，多种材料制作「30分

科学性八大行星排列顺序与实际相同「20分

按一定的比例缩小行星与太阳的实「10分